淺議小學(xué)學(xué)校管理新理念

昂文求培

摘要：小學(xué)教育是國家教育體系的基礎(chǔ)，事關(guān)整個(gè)民族的教育事業(yè)，小學(xué)學(xué)校管理將直接影響著小學(xué)教育的發(fā)展水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，除此之外，它還對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革起著十分關(guān)鍵的作用。切實(shí)做好小學(xué)學(xué)校管理工作和加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校管理，是每一個(gè)小學(xué)管理工作者首先要應(yīng)對(duì)的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校；管理；原則；問題；方法

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0033-01

隨著時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的快速步伐，綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這種日益激烈的長期存在的競(jìng)爭(zhēng)決定了教育的重要性。教育需從小抓起，小學(xué)教育是建起一座堅(jiān)固的育人參天大樓的基礎(chǔ)，抓好學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量是一名校長的基本職責(zé)。學(xué)校管理工作要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，這樣才能吻合全國教育萬馬奔騰、你追我趕的格局。要以政策為導(dǎo)向，以提高教育質(zhì)量為目的，把創(chuàng)新與創(chuàng)效統(tǒng)一起來，確立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)校管理創(chuàng)新目標(biāo)。校長作為學(xué)校的領(lǐng)頭羊，理應(yīng)在管理的過程中充分發(fā)揮自身的才華和智慧，在合作共營的理念下順應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展的潮流，使得小學(xué)學(xué)校管理與社會(huì)進(jìn)步的步伐并駕齊驅(qū)。如何提高學(xué)校管理水平、改進(jìn)學(xué)校管理模式以及提高教育質(zhì)量，一直是一個(gè)熱議的話題。

1.制度建設(shè)，規(guī)范教師

教育是一個(gè)特殊的行業(yè)，每一位教師個(gè)體都承擔(dān)著一份深沉的重任，那就是盡其所能為國家、為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，為國家的繁榮富強(qiáng)提供優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。所以，如何約束教師的言行，規(guī)范教師的工作方式，最大限度地發(fā)揮教師的工作成效，顯得尤其重要。首先要從制度管理上提供強(qiáng)有力的保障，這是一個(gè)大前提。只有實(shí)施行之有效的制度建設(shè)和制度管理，才能使教育教學(xué)工作不斷走向規(guī)范化、科學(xué)化，才能為廣大教職工提供良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

2.深入落實(shí)教學(xué)的中心地位

學(xué)校工作要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心。無論從時(shí)間上還是空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項(xiàng)最經(jīng)常、占用時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動(dòng)。校長在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的主體地位，課堂教學(xué)時(shí)，堅(jiān)決反對(duì)課堂教學(xué)的隨意性、形式化，要求教師平時(shí)課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測(cè)、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)等常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施。校長要"沉"下去，走近教師，走近學(xué)生，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽課、評(píng)課，指導(dǎo)性評(píng)課必須一課一評(píng)。要有指導(dǎo)性意見，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想與自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，教案設(shè)計(jì)與講課要盡最大努力相符，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會(huì)。利用適當(dāng)場(chǎng)合與教師個(gè)別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽教師對(duì)教學(xué)管理的意見或建議以及學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見和要求，要經(jīng)常參加學(xué)校里的教研活動(dòng)。一起研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，商討解決教學(xué)中存在的問題，努力提高課堂教學(xué)效益。思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變，思想觀念的轉(zhuǎn)變不是自然、自發(fā)的過程，也不可能通過一兩次學(xué)習(xí)就能完成，必須通過科學(xué)的管理來實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為校長要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學(xué)實(shí)踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學(xué)有專長，教有特色，這樣，更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。提高課堂教學(xué)效率，突出課堂教學(xué)的中心地位。

3.強(qiáng)化激勵(lì)，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)

俗話說的好："良言一句三冬暖，惡言一句暑天寒"，這句簡單的俗語從側(cè)面反映出了激勵(lì)所帶來的促人進(jìn)步的催化劑作用。當(dāng)前科學(xué)發(fā)展觀下教育改革的目標(biāo)和方向就是教育必須以人為本，為了使得管理模式順應(yīng)教師成長和學(xué)生發(fā)展，要充分激勵(lì)教師工作的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)校得到整體發(fā)展。在確定激勵(lì)措施、完善獎(jiǎng)懲制度的同時(shí)，要注重細(xì)節(jié)方面的鼓勵(lì)。教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，是與學(xué)生接觸最頻繁的角色。作為校長，要盡量給教師提供適宜的福利工資待遇與各種獎(jiǎng)勵(lì)措施，同時(shí)，不可忽視精神激勵(lì)，學(xué)會(huì)增強(qiáng)老師教書育人的責(zé)任感。我校出臺(tái)了很多對(duì)老師的福利措施之外，還進(jìn)行了更多關(guān)于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的激勵(lì)模式的探索。在一些基本的取得優(yōu)異成績和進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金等方面的鼓勵(lì)之外，我們更加強(qiáng)調(diào)的是"精神"二字。小學(xué)生正處于對(duì)任何事情都懵懂的年齡，心靈很脆弱，偶爾的一句關(guān)懷與表揚(yáng)比物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)來的更加及時(shí)，更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，會(huì)收到意想不到的效果。因此在開例會(huì)的時(shí)候，經(jīng)常就這一方面和教師進(jìn)行探討，引導(dǎo)教師互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，做到真正激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。激勵(lì)是一種力量，也是管理體制中一種無形的進(jìn)步杠桿，如何保持杠桿的平衡，需要我們認(rèn)真的根據(jù)學(xué)校情況去探索。在學(xué)校管理中，通過適當(dāng)?shù)姆椒ê湍繕?biāo)，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)教師，也能夠較大限度的挖掘教師的潛能，形成你追我趕、爭(zhēng)先進(jìn)位的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，有利于教師更加出色地完成工作任務(wù)。

4.張弛有度，落實(shí)要求

執(zhí)行制度除了要堅(jiān)持原則性外，還要注意靈活性，在保證公平、公開、公正的基礎(chǔ)上做到張弛有度，多從教師的身心、智能、創(chuàng)造性上考慮，從而使管理充滿"人情味"和激勵(lì)作用，更加容易被教師所接受，更加積極主動(dòng)的落實(shí)各種要求。比如教師的"教研"，要根據(jù)教師的特長、興趣愛好、所任學(xué)科實(shí)際定課題。評(píng)價(jià)教師的教研水平不能唯"成績論、論文論"，要從學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展和教師個(gè)人的專業(yè)成長方面綜合評(píng)定。

5.與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新

教育家陶行知說過這樣一句話："處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人"。有創(chuàng)造，就意味著有創(chuàng)新的身影，創(chuàng)新是任何方面任何發(fā)展都需要的力量，學(xué)校的管理若能很好的利用創(chuàng)新這一概念的真諦，不僅能使得學(xué)校呈現(xiàn)日新月異的狀態(tài)，而且可以與時(shí)代發(fā)展的步伐并駕齊驅(qū)。關(guān)于創(chuàng)新這方面，可以例舉我校的創(chuàng)新基點(diǎn)：①特別注重情感教育的意義，在日常的工作和教學(xué)中，不管是師生之間還是同事之間，感情交流的成分很多，情感是人心底最柔軟的部分，這方面做得好，就為關(guān)于如何去創(chuàng)新的工作提供了新鮮的空氣。②經(jīng)常開展豐富多彩、富有教育意義各種校園文化活動(dòng)，在寓教于樂的輕松環(huán)境下，學(xué)生和教師的心情都得到放松，而且在小智力游戲的潛移默化熏陶中，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，利于他們學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新思想的顯現(xiàn)。

隨著時(shí)代發(fā)展，國家的教育體制相應(yīng)變革和改進(jìn)，讓小學(xué)學(xué)校管理在新時(shí)代背景的要求下取得突出的成就，是學(xué)校管理工作中首先應(yīng)解決的問題。學(xué)校管理的發(fā)展從根本上來說靠的是改革，要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。因此要求每一位小學(xué)管理工作者善于抓住機(jī)會(huì)，迎接挑戰(zhàn)，進(jìn)一步完善學(xué)校管理體制。