如何提高小學(xué)生的閱讀能力

解丹

【摘要】閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有重要意義。本文作從如何培養(yǎng)小學(xué)生愛上閱讀、給學(xué)生創(chuàng)造快力閱讀的條件、對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀指導(dǎo)等三個(gè)方面展開了詳細(xì)闡述，值得小學(xué)語(yǔ)文教師借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 閱讀能力 培養(yǎng)策略 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0170-02

閱讀對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有重要的意義，對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的一項(xiàng)重要工作。小學(xué)生本身可塑性較強(qiáng)，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，讓小學(xué)生不斷積累知識(shí)、開闊視野很有必要。如何提高小學(xué)生的閱讀能力，是語(yǔ)文教師需要不斷總結(jié)、不斷深入研究的課題。

一、從培養(yǎng)學(xué)生愛上讀書開始

一是樹立讀書榜樣。榜樣的作用是很強(qiáng)大的，而且孩子的模仿能力都比較強(qiáng)。老師可以經(jīng)常給孩子讀一些名人愛讀書的故事，鼓勵(lì)他們?nèi)釔蹠?，營(yíng)造書籍帶給小學(xué)生的吸引力，使I小學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去讀書，從書籍中汲取知識(shí)。例如，像老舍、冰心、葉圣陶等一些名人，都是酷愛讀書的，可以選取這些人愛讀書的事跡講給小學(xué)生聽，這樣能夠在潛移默化中使小學(xué)生受到影響。

二是教師親自引領(lǐng)閱讀。老師可以充分利用課余時(shí)間，與學(xué)生一起讀書、朗誦古詩(shī)詞等。閱讀時(shí)，老師對(duì)閱讀內(nèi)容所流露出的情感與趣味，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一種感染力，也能夠讓學(xué)生在濃厚的讀書氛圍中，感受到老師對(duì)閱讀的重視感，從而能夠自覺(jué)的進(jìn)行閱讀。只要將小學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)起來(lái)，將會(huì)對(duì)小學(xué)生的整個(gè)人生的發(fā)展都有益處。

三是隨機(jī)給學(xué)生閱讀指導(dǎo)。在課堂上，當(dāng)有的小學(xué)生提出一些其他同學(xué)不大了解的知識(shí)時(shí)，或者有些小學(xué)生說(shuō)出一些精辟詞匯和精彩語(yǔ)段時(shí)，老師都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，這樣有利于營(yíng)造小學(xué)生的閱讀氛圍。

二、給學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)閱讀的條件

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間里、安靜的環(huán)境中，心情舒暢地進(jìn)行閱讀。

一是充分利用圖書館。圖書館是學(xué)生讀物的主要來(lái)源，現(xiàn)代信息時(shí)代要求提高學(xué)生利用圖書館查找信息和知識(shí)的能力。在圖書館上閱讀指導(dǎo)課，讓它成為學(xué)生閱讀的樂(lè)園，邀游知識(shí)海洋的場(chǎng)所。

二是建立班級(jí)圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫存在班里，并組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角的書每月更新一次，因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)“必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花才能釀出蜜來(lái)。”這樣不僅豐富了學(xué)生的閱讀量，而且使他們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

三是舉辦閱讀比賽。閱讀習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，為了激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，教師可組織學(xué)生舉行“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“成語(yǔ)接龍賽”、“讀書筆記展示臺(tái)”、“故事大王演講賽”、“課本劇表演”、“手抄報(bào)”等活動(dòng)，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)形式多樣的比賽，掀起經(jīng)久不息的讀書熱潮，促進(jìn)學(xué)生大量地、持久地閱讀，從而鞏固閱讀的效果。

三、給學(xué)生多樣化的閱讀指導(dǎo)

1.指導(dǎo)小學(xué)生做好讀書筆記。可以根據(jù)不同的年紀(jì)提出不同的要求。較低年級(jí)的小學(xué)生可以要求他們摘抄詞句或者仿句聯(lián)系；中等年級(jí)的小學(xué)生可以要求他們摘錄相關(guān)名人名言、精彩片段或其他比較好的句子；高年級(jí)小學(xué)生可以壓球他們?cè)谡浀耐瑫r(shí)注明出處，并寫相關(guān)的讀后感，有利于幫助他們養(yǎng)成邊讀書邊記錄的優(yōu)良習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)淖x書方法。對(duì)于不同題材的文章，可以采用不同的方法進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握各種讀法。小學(xué)生積累了一定的閱讀能力與閱讀經(jīng)驗(yàn)后，也可以多種方法結(jié)合進(jìn)行。

一是品味性的精讀法：這是逐詞逐句、深思熟讀的閱讀方法。對(duì)優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，欣賞妙詞佳句，體會(huì)立意構(gòu)思，像吃東西那樣細(xì)嚼慢咽，把書中的精華變?yōu)橹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。好的章節(jié)要反復(fù)讀，甚至熟讀成誦。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要的手段。教師利用教材中的名家名篇，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，要求他們?nèi)硇牡赝度耄龅娇诘?、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。

二是探求性的速讀法：這種方法是根據(jù)學(xué)生的需要，有選擇地閱讀有關(guān)內(nèi)容。有時(shí)讀書只是為了達(dá)到某個(gè)目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某問(wèn)題的答案，搜集某方面的知識(shí)等，這就要求“一目十行”?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，立即作出處理，用最少的時(shí)間獲取最多的新知識(shí)、新信息，趕上時(shí)代發(fā)展的需要。

三是摘抄性品讀法：這是在閱讀過(guò)程中根據(jù)需要將有關(guān)的詞、旬、段乃至原文摘抄下來(lái)。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭?！睂⑽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，摘抄下來(lái)積存進(jìn)“文庫(kù)”，為以后的寫作做好準(zhǔn)備。教師也可以向?qū)W生提出具體的摘抄要求，并定期檢查打分。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的閱讀量就會(huì)大大提高，同時(shí)養(yǎng)成閱讀做筆記的習(xí)慣，閱讀能力、運(yùn)用語(yǔ)言的能力就會(huì)自然而然地提高了。

3.進(jìn)行朗讀比賽，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，我認(rèn)為最重要的就是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)文敏銳的感覺(jué)”。良好的語(yǔ)感能力，有利于提升閱讀能力，而語(yǔ)感培養(yǎng)的首要前提條件是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字有著深厚的感情。對(duì)此，老師可以定期組織朗讀比賽，這樣既有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生閱讀的興趣和積極性，也能培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情，同時(shí)也為小學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、發(fā)揮特長(zhǎng)的平臺(tái)，從而提升小學(xué)生的語(yǔ)感，營(yíng)造一個(gè)有利于小學(xué)生閱讀的讀書氛圍。

總之，小學(xué)生閱讀能力的提高，對(duì)小學(xué)生日后的綜合發(fā)展有著極其重要的作用。因此，學(xué)校和老師一定要對(duì)此給予應(yīng)有的重視。老師要與小學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，靈活地指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，在不斷提升小學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，引導(dǎo)他們樹立正確的道德價(jià)值觀念，從而促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

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