論提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果三步棋

劉杰華

【摘要】數(shù)學(xué)有自己的特點(diǎn)：首先它是由一系列的概念、定理、法則等所組成的體系，具有較強(qiáng)的確定性、準(zhǔn)確性和邏輯性；其次它既是一門集理論和實踐于一體的學(xué)科；第三其內(nèi)容多、觀點(diǎn)新、要求高。因此，在教學(xué)中，不但要求學(xué)生要能全面接受知識，還要求學(xué)生能夠靈活應(yīng)用知識。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們的職責(zé)，同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 三步棋 教學(xué)效果

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0136-01

一、精心設(shè)計備課流程

1.優(yōu)定教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)導(dǎo)向，制定了具體目標(biāo)，學(xué)生和老師就有了奮斗的方向。在制定課堂教學(xué)目標(biāo)中，教師要根據(jù)“激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、注意效益”的原則，探索“以加強(qiáng)雙基為前提，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的新的課堂教學(xué)目標(biāo)。教師遵循國家教委頒布的大綱和教材的知識體系和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，借鑒布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類理論，制定從單元到課時目標(biāo)體系，將大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，一直分解到每節(jié)課的具體目標(biāo)，從而形成教師為實現(xiàn)目標(biāo)而教，學(xué)生為形成目標(biāo)而學(xué)的良性機(jī)制。

2.優(yōu)化教學(xué)過程

重在過程。過程的細(xì)節(jié)不能馬虎，俗話說細(xì)節(jié)決定成敗，必須一步一步，循序漸進(jìn)。在設(shè)計教學(xué)過程中，作為教師要圍繞目標(biāo)，根據(jù)全班學(xué)生的實際情況、根據(jù)多數(shù)學(xué)生是中等水平的特點(diǎn)來確定教學(xué)起點(diǎn)。這樣做，能使“推中提優(yōu)補(bǔ)差”的策略在課堂教學(xué)中落到實處，既能保證多數(shù)學(xué)生的需要，同時對優(yōu)等生和差生也能通過準(zhǔn)確的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，滿足他們學(xué)習(xí)上的不同要求，從而向全體學(xué)生提供相對平等的學(xué)習(xí)機(jī)會。編寫課時教案項目齊全，體現(xiàn)課題、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計包括符合系統(tǒng)論原理的教學(xué)結(jié)構(gòu)和達(dá)標(biāo)步驟，課堂導(dǎo)言要能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，方法要科學(xué)，設(shè)計課堂提問和隨堂練習(xí)，要能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，有助深化理解和強(qiáng)化記憶，課堂總結(jié)要畫龍點(diǎn)睛，板書設(shè)計要注重科學(xué)性、直觀性和藝術(shù)性等。

3.優(yōu)選教學(xué)方法

方法得當(dāng)，事半功倍。方法不當(dāng)，勞而無功。根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和原則，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把“教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力，發(fā)展智能”作為改革舊的課堂教學(xué)模式的突破口，正確處理教與學(xué)、講與練的關(guān)系。教師要針對學(xué)生情況和教材特點(diǎn)，選擇多種有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。教師指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生自思自解。比如導(dǎo)讀式教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)等都可以運(yùn)用。

二、全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.生動表述內(nèi)容

教師應(yīng)該具備什么樣的表述能力呢？那就是把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學(xué)生聽?，F(xiàn)行教材中有的內(nèi)容并不是學(xué)生喜聞樂見的，那么如何讓學(xué)生去喜歡？學(xué)生們天天在封閉的教室里學(xué)習(xí)，很辛苦很疲憊，在這種情況下，如何去調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓他們充滿激情地去學(xué)習(xí)與思考？這些都需要我們做教師的付出極大的努力，盡最大努力使課堂教學(xué)生動活潑，只有始終使學(xué)生保持著一種興奮的狀態(tài)，才可以使提高課堂教學(xué)效率成為可能。比如可以采取案例式教學(xué)、開放教學(xué)、研討式教學(xué)等方法。

2.營造良好氛圍

環(huán)境和氣氛直接影響學(xué)生和老師的心情。好的氣氛，教學(xué)雙方心情舒暢，教學(xué)效率高。教師要善于營造寬松融洽的課堂氣氛。在教學(xué)過程中，必須要建立起有效的評價激勵機(jī)制，時刻注意尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生的高見能得到及時的表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生的思維能得到適時的啟發(fā)，及時發(fā)現(xiàn)和調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn)，才可以使課堂氣氛活躍，促使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，在有序的教學(xué)過程和良好的氣氛之中提高課堂教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)方法

1.教會學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，理解和掌握自己不懂的地方的一種方法。在這個過程中，對于新內(nèi)容肯定有不解的地方，教師應(yīng)教會他們“打記號”。也就是將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記。比如標(biāo)注有疑問的或者不懂的地方，留待課堂去研究和解決。

2.教會學(xué)生聽課

言傳身教體現(xiàn)在聽課當(dāng)中。聽課是教學(xué)中最為重要的一個中心環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果不明顯。怎樣學(xué)會聽好課呢？首先要專心，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”，三心二意肯定是聽不進(jìn)去的。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時，教師多次強(qiáng)調(diào)的問題就是重點(diǎn)，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解，要想記住，必須要把知識點(diǎn)記下來，以便于以后復(fù)習(xí)和鞏固。第三，對預(yù)習(xí)中打記號的知識點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，做到聽懂弄清打記號的知識點(diǎn)。第四，積極回答教師的提問，做到先思考后回答，不要滿嘴跑火車，不經(jīng)思考而信口開河。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識，多想多問，勤學(xué)好問。

3. 教會學(xué)生思維

良好的思維方式?jīng)Q定一個人的理解水平和能力水平。思維主要以所掌握的知識為基礎(chǔ)。

（1）分析與綜合。分析，即將某一知識或某一題目進(jìn)行分解，分為幾個部分進(jìn)行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法，一般是先分析后綜合。

（2）歸納與演繹。歸納，即將多個有共同點(diǎn)的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點(diǎn)，從而得出結(jié)論的方法，類似于總結(jié)。演繹，就是將歸納出的結(jié)論（或是所學(xué)知識）運(yùn)用到解題中來的一種方法，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展和提高。

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力探索提高教學(xué)實效的途徑，堅持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)改革，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的文化科學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉儒德， 陳紅艷. 小學(xué)數(shù)學(xué)真實性問題解決的調(diào)查研究[J]. 心理發(fā)展與教育， 2003， 19（1）：49-53.

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