高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中如何優(yōu)化教學(xué)的科學(xué)性與實(shí)效性

俞風(fēng)雲(yún)

【摘要】要想提高數(shù)學(xué)高考成績，就必須重視高考前的復(fù)習(xí)。高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要立足課堂，注重能力的培養(yǎng)，使復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，有針對性；練習(xí)設(shè)計(jì)要科學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生發(fā)揮能動作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 科學(xué)規(guī)劃 能動性

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0135-02

經(jīng)過高一高二的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對高考考查知識有了一個(gè)宏觀的把握，但高考成績的高低很大程度上取決于后期的復(fù)習(xí)，而復(fù)習(xí)要做到最大限度的優(yōu)化，講究科學(xué)性與實(shí)效性。

一、復(fù)習(xí)要堅(jiān)守課堂陣地，注重能力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了課堂教學(xué)，其它的學(xué)習(xí)方法是無可取代的。教師通過課堂教學(xué)可以教學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，學(xué)到方法。當(dāng)然，立足課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)一要做到有意義 ，即學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。一方面使他學(xué)到了新的知識，鍛煉了能力；另一方面在這個(gè)過程中有良好的情感體驗(yàn)，最終越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。二要有效率，一方面表現(xiàn)在面上，一堂課下來，全班學(xué)生中有多少學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，另一方面表現(xiàn)在效率上，如果沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課都不能算是比較好的課。

針對高考，對學(xué)生的能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)是重中之重。近年來，高考越來越注重的學(xué)生整體能力和解題方法的考查，因此復(fù)習(xí)的目的，應(yīng)當(dāng)通過知識的教學(xué)，不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新精神?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！备呖紡?fù)習(xí)教學(xué)就是要讓學(xué)生不斷地反復(fù)地訓(xùn)練、思考、掌握，提高他們的知識技能、數(shù)學(xué)思想方法，從而不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、復(fù)習(xí)要做到目標(biāo)明確，有針對性

針對高考，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，關(guān)鍵是要讓每位同學(xué)都有收獲，使差的能搞懂，好的能進(jìn)一步有所提高，因此，我們要明確教學(xué)方向，使教學(xué)具有目的性、針對性。

（一）做到有的放矢

高考不是隨意性的，高考試題更不是憑空產(chǎn)生的，高考命題具有科學(xué)性與合理性，每年高考前期，教育部都要下發(fā)《高考考試大綱》，而《大綱》規(guī)定了一些關(guān)于考試的內(nèi)容、要求和考察的思維定向等等，這無疑給教師和學(xué)生在高考的航路上點(diǎn)明了一盞航燈，指明了復(fù)習(xí)的方向，因此我們教師要認(rèn)真地學(xué)習(xí)《考試說明》，理解“考試要求”，充分認(rèn)識試題的難度、深度、精度。幫助學(xué)生建構(gòu)起良好的知識體系。

（二）做到培優(yōu)與補(bǔ)差

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須在整體上提高學(xué)生的成績，而由于學(xué)生基礎(chǔ)、智力、接受能力、勤奮程度等的不同，他們之間是存在個(gè)體差異的，因此教師要因材施教。在立足課堂教學(xué)的同時(shí)還要把部分精力放在一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生身上幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。教學(xué)質(zhì)量的高低，其重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是使優(yōu)秀的更優(yōu)，差的更進(jìn)步，努力做到培優(yōu)與補(bǔ)差的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）做到分層教學(xué)

分層教學(xué)是最為科學(xué)有效的教學(xué)，尤其是在轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的運(yùn)用中，教師通過對教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層、教學(xué)方法分層、學(xué)生能力培養(yǎng)的分層，一方面達(dá)到對學(xué)困生基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的培養(yǎng)，幫助他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，找到正確的學(xué)習(xí)方法；另一方面對優(yōu)等生熟練掌握基礎(chǔ)知識的基本技能，深刻理解知識點(diǎn)，側(cè)重于能力的遷移與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，拓寬其知識的深度與廣度，培養(yǎng)他們靈活與綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，并形成對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、復(fù)習(xí)時(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)要科學(xué)規(guī)劃，合理安排

數(shù)學(xué)知識的傳授，解題技能的形成，思維的訓(xùn)練都是以習(xí)題為媒體進(jìn)行的。要抓住精心設(shè)計(jì)練習(xí)這一中心環(huán)節(jié)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的條件，使學(xué)生較順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，就要考慮習(xí)題的可接受性。因此在日常的復(fù)習(xí)中要著重把握習(xí)題的設(shè)計(jì)，而學(xué)生的認(rèn)知水平是不一的，所以我認(rèn)為在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要講究最優(yōu)化、坡度化和多樣化原則。也就是說要將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與綜合解題能力的培養(yǎng)一體化，一方面可以強(qiáng)化基礎(chǔ)知識運(yùn)用的靈活性訓(xùn)練，另一方面也可以使培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力形象化、具體化。當(dāng)然在各個(gè)不同的復(fù)習(xí)階段，練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)由易到難的坡度來；由易到難很容易讓學(xué)生有一個(gè)思維發(fā)展的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的樂趣。另外學(xué)生的注意力是很難持久的，尤其對單一的復(fù)習(xí)活動更是如此。因此教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意習(xí)題的多樣化。如我們在練習(xí)《集合》內(nèi)容時(shí)，我們可以采用填空、判斷、選擇、組合、游戲等方法讓學(xué)生始終對學(xué)習(xí)保持新鮮感，來巧妙地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來，這樣就能讓學(xué)習(xí)繼續(xù)更能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、復(fù)習(xí)要做到發(fā)揮學(xué)生的能動作用

復(fù)習(xí)教學(xué)是過渡性的、提高性的教學(xué)活動，傳統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)有很多不足，例如忽視了學(xué)生的主體地位，老師往往把教學(xué)過程看成是學(xué)生配合教師完成教案的過程，一定程度上忽視了學(xué)生作為主體的存在，忽視了對學(xué)生情況的分析，從而大大的削弱了高考復(fù)習(xí)的效果。

（一）復(fù)習(xí)要學(xué)生自主化

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展和轉(zhuǎn)變服務(wù)，練習(xí)題由統(tǒng)一規(guī)格向存在差異轉(zhuǎn)變。要落實(shí)學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用因人而異的多種練習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生參與探索知識的興趣，促使學(xué)生的情感由“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生提出的一些獨(dú)到的見解，這不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們是一種贊賞和鼓勵。

（二）課后反思要全面化

課后反思是自我完善和豐富的一種方式。不管怎樣的一節(jié)課，都有其可取之處，把這些有意義的、可取的地方及時(shí)地記錄并且進(jìn)行不斷的改進(jìn)，這對提高成績起到催化作用。一般認(rèn)為課后反思是教師的事，其實(shí)不然，學(xué)生的課后反思同樣不可小視，學(xué)生通過反思，可以注重方法的滲透，自主探究，無論是知識內(nèi)容的掌握還是能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想方法的靈活運(yùn)用都進(jìn)一步得提高。學(xué)生通過反思對解題的思想進(jìn)行概括、總結(jié)，掌握并運(yùn)用到新的問題中，成為以后分析和解決問題的有力武器。

總之，為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)高考成績，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，自己要不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善與創(chuàng)新，真正地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]章水云 新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”的策略探究《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》2006.08.

[2]《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》.人民教育出版社，2003.

[3]巧用分層教學(xué)轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生《甘肅教育》2017.22.