探析微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

徐文麗

【摘要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是高中生發(fā)散思維和科學(xué)精神發(fā)展的基礎(chǔ)。 “微課”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，更有利于提高學(xué)生的計算能力和邏輯推理能力。能夠提高學(xué)生的空間想象力，數(shù)據(jù)處理和創(chuàng)新能力。在我國新課程改革發(fā)展過程中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和創(chuàng)新能力具有積極意義。本人在文中論述了高中數(shù)學(xué)微課的制作步驟，并且分別從預(yù)習(xí)中和課堂上兩方面闡述了微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，然后闡述了其實施意義，進(jìn)一步推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效實施。

【關(guān)鍵詞】微課 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0126-02

引言

在高中數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)作為一門實踐性的學(xué)科課程，注重高中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，對提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的實踐能力和素質(zhì)起到積極的作用。 因此，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況，探索“微課”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改善數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問題，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)是非常重要的。

一、高中數(shù)學(xué)微課的制作步驟

高中數(shù)學(xué)微課程的制作可以按照以下步驟進(jìn)行：首先選擇微課教學(xué)的內(nèi)容。教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的特點，老師在備課過程中認(rèn)真篩選，適合制作微課內(nèi)容。在篩選時， 應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生需求，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解情況，選取的內(nèi)容應(yīng)圍繞學(xué)生進(jìn)行，知識學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識是微課內(nèi)生產(chǎn)的核心內(nèi)容。其次，根據(jù)自己的經(jīng)驗，靈活生產(chǎn)微型課堂。根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，選擇適合微課程形式使用的課程。例如，在高中數(shù)學(xué)的“三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)”一節(jié)中，圖像變化的過程更加復(fù)雜和抽象。將其用作微型課程的一部分。然后，在選擇微課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，微觀教育的設(shè)計應(yīng)控制在10分鐘以內(nèi)，語言簡練，充分利用時間。還應(yīng)該指出的是，微觀課程以視頻形式呈現(xiàn)，沒有學(xué)生的參與，應(yīng)盡量避免傳統(tǒng)數(shù)學(xué)概念的束縛。在設(shè)計微型課程視頻時，我們必須增加有趣的因素來吸引學(xué)生的注意力。在設(shè)計過程中，要注意“如何表達(dá)”，“如何提問”和“如何解釋”，以便有效地進(jìn)行教學(xué)。最后，我們開始制作微型課堂，并利用PPT和其他信息技術(shù)來制作微型課堂。充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

二、微課在數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)課本中有許多知識可以憑借學(xué)生自己的知識和能力自學(xué)，也可以通過一點教學(xué)和教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)而理解。因此，教師可以在學(xué)前教育過程中添加微觀課程。 教師在學(xué)生預(yù)覽期間記錄教師指導(dǎo)的過程，并將其與適當(dāng)?shù)奶嵝颜Z言相匹配。 使用視頻剪輯器在10分鐘內(nèi)創(chuàng)建微型課程，并將其上傳到校園網(wǎng)絡(luò)或班級內(nèi)的微信群。讓學(xué)生點擊觀看或下載。 通過觀看這些視頻，學(xué)生可以逐漸學(xué)會如何準(zhǔn)備，如何自學(xué)，這大大節(jié)省了課堂時間并提高了教學(xué)效率。

三、微課在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

教師在微課堂教學(xué)時，必須創(chuàng)造獨特的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。高中數(shù)學(xué)中有許多知識點與人們的生活密切相關(guān)。因此，數(shù)學(xué)教師可以運用微觀課程來創(chuàng)造教學(xué)情境，模擬現(xiàn)實生活中的某些場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些問題情境，并吸引學(xué)生的注意力力。例如，當(dāng)一位高中數(shù)學(xué)老師解釋“點，線，面之間的位置關(guān)系”時，他可以利用微觀教訓(xùn)來展示“兩條直線固定在桌子和四條對角線上”的過程。這導(dǎo)致了“點，線和面之間的位置關(guān)系”的定義和概念。又例如，在“立方體積”教學(xué)過程中，教師可以在微觀課堂中使用視頻形式來展示伊利純牛奶盒中的牛奶量，之后是“矩形體積”公式。教學(xué)方法不僅可以將高中數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活場景相結(jié)合，還可以間接培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。建立微觀教學(xué)環(huán)境后，老師的下一個任務(wù)就是利用微觀課堂來構(gòu)建知識，突破數(shù)學(xué)教學(xué)的困難和困難。大部分高中數(shù)學(xué)知識都是抽象的，這些抽象知識在數(shù)學(xué)教科書中也是重要和困難的，并且成為學(xué)生建立知識體系的障礙。因此，教師可以將這些沉重而困難的教訓(xùn)變成微觀課程供學(xué)生觀看。當(dāng)老師講解“三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時，可以使用畫板軟件，將PPT結(jié)合到視頻課件中顯示學(xué)生，并以動態(tài)的形式顯示三角函數(shù)的圖像，使數(shù)學(xué)知識生動、豐富有趣，能有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度，這將很好地完成數(shù)學(xué)知識體系的建設(shè)。接下來是使用微型課程來解決數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生以合作探究的形式學(xué)習(xí)。 教師可以通過迷你課程演示典型的數(shù)學(xué)教科書范例，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，并回答典型例子中的典型問題。這樣能使學(xué)生充分的擁有自主權(quán)，能獨自掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，團隊合作學(xué)習(xí)并探索解決問題的方法，通過這樣合作學(xué)習(xí)的方式，可以使學(xué)生逐步完善構(gòu)建知識體系，將數(shù)學(xué)知識的完整和具體化，形成相對穩(wěn)定的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系，進(jìn)而提高成績。

四、“微課”實施的意義

（一）輔助學(xué)生課后鞏固知識

在“微課”課程中使用的課件有其獨特的優(yōu)勢。 在“微課”課件中，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要性和重要性得到了明顯的標(biāo)注，這是課后給學(xué)生的新課程， 重新獲得知識是非常有益的。在“微課”教學(xué)中，由于教學(xué)時間有限，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可能會忽略一些知識細(xì)節(jié)。 在這種情況下，課后復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生尤為重要。 與普通課件不同，“微課”課件更能滿足學(xué)生放學(xué)后自學(xué)的需要。

（二）協(xié)助提高數(shù)學(xué)老師的整體素質(zhì)

數(shù)學(xué)老師在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起到了引導(dǎo)作用，是“微課”的具體操作者。教師教學(xué)能力和自身素質(zhì)的提高，在教學(xué)過程的意義不容忽視。在“微課”準(zhǔn)備階段，教師自身素質(zhì)得到很好的提升。教材的選擇，教學(xué)過程的具體情境問題的設(shè)置和整體設(shè)計，使教師的能力得到有效培養(yǎng)，為新課程的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

教師能力的塑造是一個漸進(jìn)的過程，首先，教師可以在學(xué)習(xí)和思考的同時自主學(xué)習(xí)“微型”生產(chǎn)技術(shù)。在經(jīng)過一段時間的積累后，他們開始記錄自己的“微課程”。然后，根據(jù)他們在生產(chǎn)過程中的不足，我們將對經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，積極積累有效的經(jīng)驗。最后，在錄制“微課”后，再加上必要的后期制作，將你的成績展示在相關(guān)的平臺上展示。此后，教師將在掌握“微教室”和教學(xué)水平方面有質(zhì)的飛躍。

五、結(jié)語

微課教學(xué)日益受到教師和學(xué)生的青睞。它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，消除傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用。 因此，微課程將成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要途徑，也是一種值得推廣和應(yīng)用的教學(xué)方法。 高中數(shù)學(xué)教師在新課程理念下，應(yīng)采取多種方式開展微課教學(xué)，積極堅持新課程理念。積極創(chuàng)造微觀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用微觀課程建立學(xué)生的知識體系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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