巧用微課打造高效高中政治課堂

張海濤 耿阿曼

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷深入和普及，各行各業(yè)的發(fā)展也都多少有了些許互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的印記?；ヂ?lián)網(wǎng)為教育領(lǐng)域提出了新要求，帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了大量的新方法，其中最具代表性的就是微課。在微課的加持之下，教師教學(xué)的難度明顯有所降低。在高中政治課堂當(dāng)中，微課不光能夠降將學(xué)生的注意力短時(shí)間內(nèi)集中到知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中來(lái)，還能夠?yàn)楦咧猩鸂I(yíng)造一個(gè)良好的政治學(xué)習(xí)環(huán)境，為高中生的政治知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以本文對(duì)高中政治課堂中微課的應(yīng)用進(jìn)行深入的研究，提出幾點(diǎn)建設(shè)性意見，供大家參考。

關(guān)鍵詞：微課;高中政治;高校課堂

熟悉高中政治教學(xué)的人都知道，高中政治知識(shí)涵蓋的知識(shí)面比較廣，不光包括知識(shí)層面的教學(xué)還包括一些意識(shí)形態(tài)甚至是品質(zhì)等眾多方面的內(nèi)容。這些知識(shí)對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)較為困難也相對(duì)較為枯燥。這就要求教師在教育教學(xué)的過程中增加課堂的趣味性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，盡量用生動(dòng)形象的方式講解晦澀抽象的意識(shí)形態(tài)方面的知識(shí)。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)高中政治既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、微課聯(lián)系熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高中政治課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師首先要解決的問題就是如何運(yùn)用趣味性的教學(xué)方式方法將生硬的政治知識(shí)進(jìn)行更好的講解。在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的探索熱情。

為了解決前面筆者提出的問題，教師可以從兩個(gè)方面入手制作微課課件。第一個(gè)方面是聯(lián)系生活，運(yùn)用生活化的案例，引導(dǎo)學(xué)生探究其中包含的高中政治學(xué)知識(shí)。第二個(gè)方面就是聯(lián)系熱點(diǎn)，通過現(xiàn)階段媒體上熱度比較高的事件下手，讓學(xué)生探究出其中的政治學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的共鳴，提升學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解。

以《時(shí)代精神的精華》為例，教師在制作微課的時(shí)候可以為學(xué)生們選取一些短片小視頻，讓學(xué)生對(duì)身邊的哲學(xué)知識(shí)有一定的了解。隨后再通過不同類型的勵(lì)志小視頻引導(dǎo)學(xué)生們參悟其中的哲學(xué)道理，例如在中國(guó)軍人在抗洪、搶險(xiǎn)救災(zāi)過程中體現(xiàn)出來(lái)的精神，體現(xiàn)了哪些哲學(xué)道理等等。

通過一個(gè)一個(gè)不同的生活中的案例，讓學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中處處有哲學(xué)的概念理解的更為透徹。

二、利用微課歸納知識(shí)點(diǎn)

微課的教育教學(xué)作用不僅限于在單獨(dú)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)中，還可以將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)。這種優(yōu)勢(shì)正好將高中政治知識(shí)教學(xué)過程中的難點(diǎn)問題進(jìn)行了巧妙的化解。所以教師在高中政治課堂中應(yīng)該十分重視微課的這一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，充分利用微課歸納知識(shí)點(diǎn)的作用，實(shí)現(xiàn)微課對(duì)高中政治教學(xué)效率提高的助推作用。

研讀高中政治教材之后不難發(fā)現(xiàn)，高中政治教材各個(gè)章節(jié)之間的設(shè)計(jì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。但是學(xué)生想要發(fā)現(xiàn)這其中的聯(lián)系恐怕是困難程度極高的。所以教師在此過程中，就應(yīng)該充分利用微課的作用，幫助學(xué)生探究高中政治知識(shí)各章節(jié)之間的聯(lián)系，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生的高中政治知識(shí)形成一個(gè)科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

以《價(jià)格變動(dòng)后的影響》一課的教學(xué)為例，教師在制作微課的時(shí)候要對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深度的剖析，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，諸如影響價(jià)格的因素等等，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)思維導(dǎo)圖，為學(xué)生普及各個(gè)因素之間的關(guān)系，并且讓學(xué)生在仔細(xì)觀察思維導(dǎo)圖之后，自己也制作一個(gè)思維導(dǎo)圖，并且分析出這些因素對(duì)價(jià)格變動(dòng)后的影響作用。

通過這樣方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究熱情，又能夠讓學(xué)生在思考的過程中鞏固前面學(xué)到的知識(shí)，將前后知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)整體，這樣既能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力，又能夠化解掉高中政治知識(shí)教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)問題。對(duì)高中政治教學(xué)大有裨益。

三、利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)

利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)是將課后階段納入到高中政治教學(xué)重要環(huán)節(jié)當(dāng)中的表現(xiàn)。隨著新課改的深入發(fā)展，雙減政策的進(jìn)一步實(shí)施，高中政治課后復(fù)習(xí)和作業(yè)階段有了新任務(wù)，要求教師在高中政治課后作業(yè)的設(shè)置過程中必須要實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)，促進(jìn)高中政治課堂高效化發(fā)展。這就要求高中政治教師在教育教學(xué)的過程中充分利用微課的形式，豐富作業(yè)形式，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的雙減目標(biāo)。

以《個(gè)人收入的分配》一課的教學(xué)為例，教師在微課設(shè)置過程中可以為學(xué)生們總結(jié)一個(gè)表格，表格當(dāng)中包含多種收入和分配形式，以及影響收入分配形式的各個(gè)因素。隨后將表格通過形象生動(dòng)的方式納入到微課件當(dāng)中。運(yùn)用生活化的案例為學(xué)生們進(jìn)行講解。隨后引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一道相關(guān)的政治分析題目，要求至少包含今天教師講課過程中的幾個(gè)重要因素。

通過這樣的教學(xué)形式，相當(dāng)于將課后鞏固環(huán)節(jié)提前在課堂上進(jìn)行了一次演練，學(xué)生只需要在課后鞏固環(huán)節(jié)將這些知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)自己的問題。主要問題創(chuàng)設(shè)的沒問題，那么就證明學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是到位的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中政治課堂上利用微課的形式打造高效課堂首先要運(yùn)用生活化和熱點(diǎn)化的話題做案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。其次要通過微課對(duì)知識(shí)進(jìn)行連貫式教學(xué)，最后應(yīng)該通過微課來(lái)鞏固學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高中政治課堂高效性目標(biāo)，推動(dòng)高中生政治素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

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