初中班主任工作心得分享

摘要：如何才能干好班主任工作呢？筆者認(rèn)為不同的學(xué)段，老師會(huì)給出不同的答案。如小學(xué)階段強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成，而初中學(xué)段強(qiáng)調(diào)心理，高中學(xué)段強(qiáng)調(diào)規(guī)劃……。不過(guò)不管是哪一個(gè)學(xué)段，我們的關(guān)注目標(biāo)都是學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)、全面發(fā)展。尤其是在班主任的工作實(shí)踐中，我們要做的就是引領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生正確的面對(duì)挫折與困難，引領(lǐng)學(xué)生獲得成功的自信，引領(lǐng)學(xué)生參與群體生活等等。本文中筆者就對(duì)當(dāng)好初中班主任的工作心得進(jìn)行了分享。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；工作心得

初中班主任的工作最為復(fù)雜，他們需要面對(duì)“內(nèi)在幼稚”“外在成熟”“身體發(fā)展速度快”“心理發(fā)展速度緩慢”的學(xué)生群體。學(xué)生因?yàn)閮?nèi)外在發(fā)展不平衡，所以，人們往往給予他們的期望極大，卻很少給予他們成長(zhǎng)的時(shí)間與空間。這時(shí)候的學(xué)生自然就只能憑借“叛逆”來(lái)掩飾自己的內(nèi)在問(wèn)題。如何幫助初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展呢？如何才能幫助初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)外在的平衡呢？筆者認(rèn)為，如果初中班主任能夠發(fā)揮好自己的職能就能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。下面筆者就將對(duì)初中班主任如何才能做好日常工作進(jìn)行分析。

一、 實(shí)現(xiàn)學(xué)生自管

在初中學(xué)段，學(xué)生的自我意識(shí)極強(qiáng)，讓他們的“朋友”對(duì)他們進(jìn)行管理，在同齡無(wú)代溝的群體中生活、成長(zhǎng)，也許效果更好?；诖耍诠P者開展班級(jí)管理工作時(shí)，有時(shí)會(huì)把自己放在“局外人”的角度上進(jìn)行管理。如組建班委會(huì)時(shí)，筆者建議，班主任要充分醞釀，在考慮每一位學(xué)生思想品德、綜合能力的基礎(chǔ)上，提出候選人，唯有如此，才能確保將品學(xué)兼優(yōu)、有責(zé)任心、熱心于班級(jí)事務(wù)的學(xué)生納入班干部隊(duì)伍。班委會(huì)組建后，班主任要對(duì)班干部的工作適時(shí)予以指導(dǎo)，提出要求，樹立目標(biāo)，必要的時(shí)候給予幫助，等班干部的工作轉(zhuǎn)入正軌之后，該放手的時(shí)候就放手，要對(duì)班干部充分的信任，即“用人不疑，疑人不用”。

二、 與學(xué)生平等互愛

將初中學(xué)生當(dāng)做“幼稚”的、“乖乖聽話”的小孩子，是不適宜的，而將初中學(xué)生當(dāng)做“成熟”的、“理性自律”的成年人顯然也是不適宜的。在筆者看來(lái)，初中班主任需要與學(xué)生平等互愛，客觀的看待初中學(xué)生的發(fā)展需求。教育的對(duì)象是人，面對(duì)處在青春期自我意識(shí)較強(qiáng)的初中生，班主任更要把握平等尊重的原則。這種平等尊重，既是平等民主地對(duì)待學(xué)生，也是強(qiáng)調(diào)師生之間的人格平等。作為班主任，要一視同仁地對(duì)待每一位學(xué)生，不能有優(yōu)差之分。班主任也不能時(shí)時(shí)擺教師的架子，盛氣凌人，居高臨下，凌駕于學(xué)生之上。

三、 幫助學(xué)生樹立發(fā)展目標(biāo)

教師在每一個(gè)學(xué)段開始之初會(huì)為自己制定一個(gè)成長(zhǎng)規(guī)劃，有時(shí)還會(huì)為自己制定“五年計(jì)劃”。為什么呢？就是因?yàn)槔硇缘奈覀兌济髁艘稽c(diǎn)，那就是我們要想發(fā)展就需要有目標(biāo)。對(duì)于初中學(xué)生而言，更需要有明確的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)具有方向性和指引性，對(duì)于人的發(fā)展非常重要。初中生，心理成熟度參差不齊，有的學(xué)生還處在懵懂無(wú)知的狀態(tài)，學(xué)習(xí)生活漫無(wú)目的。班主任不但要引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，還要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)，并且將目標(biāo)階段化、具體化，使學(xué)生用目標(biāo)不斷激勵(lì)自己，調(diào)整自己，克服困難，永遠(yuǎn)保持積極向上的精神狀態(tài)。

四、 參與生活實(shí)踐

其實(shí)在筆者看來(lái)，初中學(xué)生為什么會(huì)發(fā)展不平衡，根源之一就是學(xué)生的愿望與現(xiàn)實(shí)之間無(wú)法“對(duì)話”，作為初中班主任要注意引領(lǐng)學(xué)生了解真正的現(xiàn)實(shí)生活，縮短學(xué)生認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離。如學(xué)生的道德觀念是在生活實(shí)踐中逐步形成的，因此，班主任要培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐，使道德在實(shí)踐中深化，讓優(yōu)良道德銘刻在心，并化為他們自己自覺的行動(dòng)。不論是教育學(xué)生在學(xué)校做好學(xué)生，在家庭做好孩子，還是在社會(huì)上做個(gè)好公民，都應(yīng)注重實(shí)踐。通過(guò)平時(shí)的一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩。從而善待自己，善待他人。

五、 架設(shè)家校平臺(tái)

初中學(xué)生還是“小”學(xué)生，他們受學(xué)校教育、家庭教育的影響極大。雖然學(xué)生的外在表現(xiàn)是“叛逆、難管理”，但是，他們身上留下的還是學(xué)校與家庭的痕跡?；诖?，在開展初中班主任工作時(shí)，我們要充分利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)平臺(tái)，架起學(xué)校和家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用。每學(xué)期我都會(huì)精心組織家長(zhǎng)會(huì)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，家校溝通，也使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育方式、教育目的、教育過(guò)程做到心中有數(shù)，最大限度地推進(jìn)了家庭教育中的德育工作。

六、 關(guān)注班級(jí)管理的各種細(xì)節(jié)

在小學(xué)階段我們最關(guān)注的就是如何讓學(xué)生生成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何讓小學(xué)生擁有健康的思想。在初中學(xué)段，這些仍然是我們最關(guān)注的重點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，筆者首先關(guān)注了班級(jí)管理的各種細(xì)節(jié)。如我對(duì)教室、宿舍的衛(wèi)生及物品的擺放有明確的要求，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔衛(wèi)生的環(huán)境。我常跟學(xué)生說(shuō)的一句話是：“把身邊的每一件平凡的事做好就是不平凡”。其次，我盡可能地在班級(jí)營(yíng)造一個(gè)催人奮進(jìn)的文化氛圍。教室的文化布置做到美觀、大方、高雅，力避凌亂、品位底下，努力讓大家在干凈、祥和的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活。

七、 實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)

初中學(xué)生的情感生成也是極為復(fù)雜的。教師的諄諄教導(dǎo)效果往往并不好，甚至還會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒。在筆者看來(lái)，初中班主任在實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)時(shí)，我們既需要關(guān)注內(nèi)容的豐富，還需要關(guān)注方法的豐富。筆者在此方面關(guān)注了四點(diǎn)：一是激勵(lì)學(xué)生的愛國(guó)熱情，并將這種熱情引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掀起班級(jí)的學(xué)習(xí)熱潮。二是學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，如借外出踏青、社區(qū)活動(dòng)等適時(shí)開展教育活動(dòng)。三是借助于學(xué)生身邊發(fā)生的事，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。四是以班主任自身的一些交往及經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要想辦法設(shè)計(jì)活動(dòng)，想辦法激勵(lì)學(xué)生。

綜上所述，在初中學(xué)段，班主任的工作內(nèi)容代表了學(xué)校的培養(yǎng)態(tài)度與培養(yǎng)方向，班主任的情感、思想影響了學(xué)生的情感、思想，班主任的素養(yǎng)制約著學(xué)生的素養(yǎng)。因此，在筆者看來(lái)，我們?yōu)閷W(xué)生做規(guī)劃時(shí)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展時(shí)，就更需要關(guān)注班主任的工作能力、工作方法以及工作心理與工作情緒。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張遠(yuǎn)國(guó)，重慶市，重慶市梁平區(qū)第一中學(xué)校。