人文素質(zhì)教育對(duì)高校人才培養(yǎng)的有效性分析

摘要：在現(xiàn)如今這個(gè)時(shí)代，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)可以說(shuō)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下發(fā)展的關(guān)鍵，而人文素質(zhì)教育教育則是目前高校人才培養(yǎng)重要舉措之一，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重要決策。為此，本文也就人文素質(zhì)教育對(duì)高校人才培養(yǎng)的有效性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教育；高校人才；培養(yǎng)有效性

一、 引言

在社會(huì)不斷發(fā)展過程中，人文化與科學(xué)技術(shù)之間的矛盾也越發(fā)的顯著，人文素質(zhì)教育作為大學(xué)生文化品質(zhì)培養(yǎng)、道德人格形成以及思維能力養(yǎng)成都有著十分顯著的作用。在高校人才培養(yǎng)過程中，人文素質(zhì)教育有著十分顯著的作用，高校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要加強(qiáng)對(duì)人文素質(zhì)教育的重視，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及教學(xué)環(huán)境來(lái)為學(xué)生選擇出一套能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的人文教育體系，以此來(lái)培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、 人文素質(zhì)教育對(duì)高校人才培養(yǎng)的有效性

我國(guó)高校在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，都過分重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及技能教育，可是對(duì)于人文素質(zhì)教育卻沒有起到足夠的重視，忽視了人文素質(zhì)教育對(duì)于高校人才培養(yǎng)的重要性和有效性，就拿理工類高校來(lái)說(shuō)，其辦學(xué)宗旨本身就應(yīng)該是為國(guó)家提供一批高新技術(shù)人才，如果能夠在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)人文素質(zhì)教育的重視，不僅能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于人文素質(zhì)教育的興趣，還能在一定程度上促進(jìn)專業(yè)教育廣度以及深度的延伸，進(jìn)而起到出其不意的教學(xué)效果，讓學(xué)生今后能夠更好地面向社會(huì)。總的來(lái)說(shuō)，人文素質(zhì)教育和高校人才培養(yǎng)之間本身就有著較為密切的聯(lián)系，教師在實(shí)際教學(xué)過程中如果能夠很好地將兩者有效地連接在一起，就能讓兩者之間實(shí)現(xiàn)較為良好的相互滲透以及共同發(fā)展，這樣就能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平以及人文素質(zhì)的同時(shí)提升，讓學(xué)生能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。

三、 人文素質(zhì)教育對(duì)高校人才培養(yǎng)的有效性措施

（一） 積極構(gòu)建符合高校發(fā)展的人文課程體系

要想有效地發(fā)揮出人文素質(zhì)教育對(duì)于高校人才培養(yǎng)的作用，教師在實(shí)際教學(xué)過程中首先一定要積極構(gòu)建出符合高校發(fā)展的人文課程體系。人文教育本身就是為了提高學(xué)生人文精神以及人文素質(zhì)，所以教師在實(shí)際教學(xué)過程中一定要結(jié)合學(xué)生不同發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生自身潛力能夠在不斷發(fā)展過程中得到提升和進(jìn)步，讓學(xué)生創(chuàng)造性能夠得到有效的激發(fā)。具體而言，在構(gòu)建人文課程體系的時(shí)候，教師需要將文化知識(shí)和人文教育有效地結(jié)合在一起，然后再結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況設(shè)定具體的教育課程；其次，教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中積極開設(shè)一些與人文科學(xué)學(xué)科有聯(lián)系的課程，通過這一類課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)以及人文精神，讓學(xué)生能夠得到更為全面的發(fā)展與進(jìn)步。

（二） 積極構(gòu)建出具有創(chuàng)新精神的人文環(huán)境

在現(xiàn)如今這個(gè)時(shí)代背景之下，社會(huì)對(duì)于人才的要求需要其具備較為良好的創(chuàng)新精神，這也是現(xiàn)如今大學(xué)生必修要具備的一項(xiàng)精神，而人文素質(zhì)教育在這一方面本身就有著較為良好的促進(jìn)作用看，教師在實(shí)際教學(xué)過程中就可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，通過教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升，以此來(lái)進(jìn)一步發(fā)揮出人文素質(zhì)教育對(duì)于高校人才培養(yǎng)的有效性。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，就可以在實(shí)際教學(xué)過程中通過一些有趣的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)之中引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)問題進(jìn)行思考，通過這一方式來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而也就能夠真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為良好的人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

（三） 為學(xué)生構(gòu)建出較為良好的校園文化

為了能夠最大程度確保人文素質(zhì)教育對(duì)于高校人才培養(yǎng)的有效性，教師在實(shí)際教學(xué)過程中還可以積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)較為良好的校園文化，通過人文素質(zhì)教育環(huán)境來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，這樣學(xué)生心靈、思想以及情操等各個(gè)方面都能夠得到較為良好的發(fā)展和進(jìn)步，從而也就能夠起到較為良好的人文素質(zhì)教育效果。具體而言，教師首先可以積極開展一些創(chuàng)新性的校園文化活動(dòng)，在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)理念以及內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，通過這一方式來(lái)幫助學(xué)生塑造較為良好人文素質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也能在無(wú)形之中讓學(xué)生養(yǎng)成較為良好的人文精神。其次，教師還可以在教學(xué)過程中積極借助于信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)精神的傳遞，通過這一方式來(lái)促使學(xué)生人文精神得到更為全面的發(fā)展與進(jìn)步。

（四） 構(gòu)建出符合人文素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)體系

為了能夠最大程度地確保人文素質(zhì)教育對(duì)于高校人才培養(yǎng)的有效性，教師在實(shí)際教學(xué)過程中除了要做好上述幾點(diǎn)之外，還應(yīng)該要在實(shí)際教學(xué)過程中為學(xué)生構(gòu)建出符合人文素質(zhì)教育需求的評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全方位發(fā)展的重視，改變傳統(tǒng)以成績(jī)結(jié)果為評(píng)價(jià)的方式。除此之外，在評(píng)價(jià)教育過程中，教師還應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，不能只是注重于單一統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神、社會(huì)能力等多方面的評(píng)價(jià)，以此來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人文素質(zhì)教育對(duì)于高校人才培養(yǎng)本身就有著較為顯著的促進(jìn)作用，教師在實(shí)際教學(xué)過程中如果能夠很好地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)教育，就能讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)技能提升的情況下，提高自身思想道德品質(zhì)以及文化素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

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[2]胡國(guó)順.新媒體下高校人文素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)研究[J].成才之路，2013（25）：7.

作者簡(jiǎn)介：

張曉晶，吉林省長(zhǎng)春市，吉林建筑大學(xué)馬克思主義學(xué)院。