淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的感悟

摘要：數(shù)學(xué)是開發(fā)思維的一門學(xué)科，同時也是學(xué)習(xí)技術(shù)的基礎(chǔ)，例如物理、化學(xué)、計算機、光電技術(shù)等都需要數(shù)學(xué)做基礎(chǔ)。在高中階段，教師，尤其是一線教師有必要合理引導(dǎo)學(xué)生，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性，同時不從數(shù)學(xué)成績分?jǐn)?shù)的高低來判斷是否學(xué)好數(shù)學(xué)，最重要的是要以他如何看待數(shù)學(xué)，如何去學(xué)好數(shù)學(xué)，能否充分了解數(shù)學(xué)，熟練運用數(shù)學(xué)觀念和方法分析日常生活現(xiàn)象，去解決問題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；實踐；感悟

隨著課程改革的不斷推進，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了許許多多令人欣慰的現(xiàn)象，但同時我們也應(yīng)看到一些問題，例如：在教學(xué)過程中會出現(xiàn)一味強調(diào)探究式教學(xué)，接受式教學(xué)被忽視的現(xiàn)象；一味追求新型教學(xué)模式，忽視教學(xué)結(jié)果等現(xiàn)象也屢見不鮮。因此，如何在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中既激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生快樂地接受知識是一線教師值得認(rèn)真思考的問題。

對于高中階段的學(xué)生來說，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)好各學(xué)科的基礎(chǔ)。教師，尤其是一線教師有必要合理引導(dǎo)學(xué)生，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外都找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、 注重課堂教育方法的改變

課堂是教學(xué)的主要陣地，課堂教育的改變要從體現(xiàn)出來的問題入手，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍活躍起來，讓教學(xué)變得趣味些，不再一味的枯燥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。同時在教學(xué)方面，一線教師應(yīng)不局限于完成一個課時的講解，應(yīng)主動了解學(xué)生對于知識的接受程度，真正提高課堂效率。

二、 注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

發(fā)散思維，又被稱為輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，指的是大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式。如同邏輯性思維是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的思維一般，發(fā)散性思維被公認(rèn)為是掌握數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域的必要條件。發(fā)散性思維可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時提升效率，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)發(fā)散式思維有許多中方法，一是一題多解。在解決數(shù)學(xué)問題時，一線教師應(yīng)采用不同方式主動引導(dǎo)同學(xué)們從不同的角度出發(fā)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題從而解決問題，這樣不僅可以拓寬思路，同時可以引導(dǎo)學(xué)生多角度出發(fā)考慮問題，有效地培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散性思維。二是大膽創(chuàng)新。許多一線教師在講授課程時習(xí)慣于采用以往大眾化的解題方法對題目進行解析，往往對啟發(fā)同學(xué)們發(fā)散思維有些忽視，面對這種情況就要求一線教師勇于突破自己早已熟知的框架，擺脫經(jīng)驗主義，積極進行學(xué)習(xí)和思考，努力啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在帶有疑問的情況下尋找新思路。同時，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的問題，將發(fā)散性思維運用到實踐教學(xué)中來，從而達到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的目的。三是一題多用。在平時講授課程的過程中，一線教師應(yīng)運用發(fā)散性思維，努力做到一題多用，通過一道題延伸出多個知識點，同時可以針對不同知識點對同學(xué)進行提問或讓同學(xué)對新題目進行分析解答等。這樣不僅可以節(jié)省時間，更重要的是通過一道題延伸到許多知識點，針對這一系列知識點的問題同學(xué)們都考慮了，這便有利于同學(xué)們擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，減輕同學(xué)們的負(fù)擔(dān)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)同學(xué)們的潛能，同時有效提升教學(xué)效率。

三、 提升數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)應(yīng)用價值

數(shù)學(xué)應(yīng)用在生活中無處不在，提升數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值首先應(yīng)掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的內(nèi)涵，一線教師應(yīng)從生活中的商品折扣、最優(yōu)方案等經(jīng)濟現(xiàn)象入手，將其編寫成為數(shù)學(xué)問題，將同學(xué)們帶入情境中去，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。例如：2017年瀏陽市生活垃圾為A噸，若瀏陽市每年減少4%生活垃圾，請寫出x年后瀏陽市生活垃圾y（噸）關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式。這一例子便是一線教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決實際問題。其次應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用價值觀，創(chuàng)設(shè)生活情境。例如在講授“對數(shù)函數(shù)”時可以以《莊子》進行導(dǎo)入：“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”，若木棰剩余部分的長度為x，請寫出截取次數(shù)y與X存在的關(guān)系式。首先這便引起了同學(xué)的興趣，通過趣味性的實際故事帶入激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，因此同學(xué)們會主動地進行分析。

四、 注重教材的應(yīng)用性內(nèi)容教學(xué)

教師要使教學(xué)貼近生活，緊跟時代節(jié)拍，增強教學(xué)的實用性，開闊學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)生豐富聯(lián)想，要從社會生活需求出發(fā)，與時俱進，將一些關(guān)系國計民生的問題、廣泛性應(yīng)用的知識、社會熱點問題納入教學(xué)內(nèi)容。

五、 教師提高數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)要求

首先應(yīng)樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀。教師，尤其是一線教師，對學(xué)生有言傳身教的影響。樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀就要求教師提升對數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識，積極主動探索更高效率的數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生參與到社會活動中來，提高學(xué)生解決問題的能力。

其次應(yīng)提高教師數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)能力。時代飛速發(fā)展，要想跟上時代的腳步教師就應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，接受新知識、新技術(shù)，充分利用先進的教學(xué)手段將現(xiàn)實生活中的問題更直觀、更形象地呈現(xiàn)給同學(xué)們。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)階段，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為目的，兼顧學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，做到層層有序的教學(xué)推進，真正提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]袁楚容.試析新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)[J].高考（綜合版），2014.

[2]仲作民.普通高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)初探[J].考試周刊，2017.

作者簡介：

張榮輝，湖南省瀏陽市，第八中學(xué)。