如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效性

摘要：作業(yè)批改是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延續(xù)，是教師獲取教學(xué)信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要路徑，更是教師知識(shí)與能力、態(tài)度與責(zé)任心的重要體現(xiàn)。特別是近幾年以來(lái)，隨著基礎(chǔ)課程改革的不斷深入，教育教學(xué)手段的不斷豐富以及小學(xué)數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的大力實(shí)施，“改變傳統(tǒng)，解放教師，提高效率，創(chuàng)新方式，體現(xiàn)主體，激發(fā)興趣”，這已經(jīng)成了廣大數(shù)學(xué)教師在作業(yè)批改上的共識(shí)。

關(guān)鍵詞：作業(yè)批改；創(chuàng)新；探索

一、 注重對(duì)作業(yè)批改方式的創(chuàng)新

體現(xiàn)教學(xué)的雙邊性和學(xué)生的主體地位，不光表現(xiàn)在課堂上，還應(yīng)延伸到課堂外，延伸到作業(yè)的批改上。我在作業(yè)的批改中進(jìn)行了大膽的嘗試和有益的探索，具體來(lái)說(shuō)就是“四個(gè)結(jié)合”：

一是“全批與點(diǎn)批的結(jié)合”，所謂全批就是對(duì)全班所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，以便了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，點(diǎn)批就是以抽查的形式，對(duì)班上不同層次的學(xué)生的作業(yè)輪流進(jìn)行批改，對(duì)全班的整體狀況有過(guò)大體的把握，一般來(lái)說(shuō)課堂作業(yè)要全批，家庭作業(yè)可以點(diǎn)批。

二是“詳批與略批的結(jié)合”，一般來(lái)說(shuō)對(duì)重點(diǎn)章節(jié)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)批改，對(duì)學(xué)生容易掌握、非重點(diǎn)的章節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)略的批改。

三是“共批與面批的結(jié)合”。共批即師生共同批改，教師把一份學(xué)生作業(yè)在投影儀上投映出來(lái)，然后師生共同批改。面批就是師生面對(duì)面批改。新課后，一些課堂練習(xí)作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用即時(shí)反饋答案、當(dāng)堂批改的方式。

四是“互批與同批的結(jié)合”?；ヅ褪峭澜徊媾模嗷ケO(jiān)督，相互交流，相互合作，相互促進(jìn)。同批即把不同水平的學(xué)生安排成一組，共同批改、討論、訂正，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。批改方法的多元化選擇，教師應(yīng)以本班學(xué)生的特點(diǎn)和不同的批改內(nèi)容為依據(jù)，靈活地加以選擇，讓學(xué)生積極地參與到作業(yè)的批改中來(lái)，充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、 注重對(duì)作業(yè)錯(cuò)誤的記錄、檢查、講評(píng)

作業(yè)批改記錄是教師制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)，是教師把握教學(xué)內(nèi)容，梳理教學(xué)重難點(diǎn)的重要參考。每次作業(yè)批改后，我都把作業(yè)中存在的問(wèn)題做一個(gè)簡(jiǎn)單的歸納、小結(jié)，在下次上課時(shí)，有針對(duì)性、有重點(diǎn)、有條理地統(tǒng)一講解。

教師督促學(xué)生對(duì)作業(yè)中存在的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行改正，是學(xué)生對(duì)不懂知識(shí)點(diǎn)的再學(xué)習(xí)再思考的動(dòng)力和手段，教師的及時(shí)講評(píng)既是釋疑解難的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)知識(shí)再鞏固再提高的過(guò)程。每次批改作業(yè)后，我都會(huì)把有錯(cuò)的作業(yè)本拿出來(lái)，在第一時(shí)間發(fā)到學(xué)生手中，要求學(xué)生在下一節(jié)課之前把有誤的地方改正過(guò)來(lái)，并交上來(lái)老師檢查，以便在下一節(jié)課上對(duì)有代表性的錯(cuò)誤及時(shí)講評(píng)。

三、 注重對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)方式的探索

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)任何剛接觸的事物都有新鮮感。教師在作業(yè)的批改過(guò)程也應(yīng)緊緊地抓住小學(xué)生這一心理特征。有時(shí)我在批改作業(yè)中就采用百分制，但久而久之，差生對(duì)低分早已是麻木，也不見(jiàn)怎么進(jìn)步。

有時(shí)我又實(shí)行“優(yōu)、良、合格、不合格”的等級(jí)制，但在實(shí)行一段時(shí)間后，我又發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)失去了興趣和認(rèn)同感，所以現(xiàn)在我的評(píng)價(jià)方法是全對(duì)得100分，按照字跡的端正程度再追加★，有的學(xué)生雖沒(méi)有全對(duì)，但有個(gè)性化的特精彩的解題方法，我往往在該題上標(biāo)上“小紅花”表示贊賞。教師評(píng)價(jià)新奇多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就越濃，參與熱情就越高。

四、 注重對(duì)作業(yè)批改評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用

作業(yè)批改的評(píng)語(yǔ)是教師和學(xué)生對(duì)話與交流的一種方式，教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶。對(duì)學(xué)生而言，老師一句激勵(lì)的贊美，一則善意的批評(píng)，都會(huì)讓學(xué)生銘記于心，都會(huì)讓學(xué)生有無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

因此，我每次在作業(yè)批改過(guò)程中都要讓自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)批語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)本，“你真棒”，“你再仔細(xì)點(diǎn)會(huì)更好”，“學(xué)習(xí)上再努點(diǎn)力，你會(huì)更完美”。讓教師的評(píng)語(yǔ)走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從老師的批語(yǔ)中體會(huì)到關(guān)愛(ài)與尊重，感受到贊賞、欣賞，構(gòu)建和諧的師生情誼。

總的來(lái)說(shuō)，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的實(shí)效性、有效性，教師既要統(tǒng)籌兼顧，又要突出重點(diǎn)；既要整體把握，又要注重細(xì)節(jié)；既要繼承傳統(tǒng)，又要勇于創(chuàng)新。

融入新理念，嘗試新方法，解放教師，讓教師有更多的時(shí)間和精力，去關(guān)注學(xué)個(gè)性的發(fā)展，去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。解放學(xué)生，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到作業(yè)評(píng)價(jià)中來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正達(dá)到作業(yè)有效，真正達(dá)到教學(xué)有效，提高素質(zhì)教育水平。

作者簡(jiǎn)介：

伍健雄，四川省南充市，蓬安縣城東路小學(xué)。