淺談如何對待問題學(xué)生

摘要：對于問題學(xué)生的教育都應(yīng)該圍繞著“讀書不是唯一的出路，而做人是一輩子的事情”這句話來開展的。首先要尊重問題學(xué)生的自尊心。其次，要善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，幫助問題學(xué)生樹立自信心。再次要通過其他學(xué)生旁敲側(cè)擊感化問題學(xué)生。第四，應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用榜樣作用進(jìn)行教育。最后還要做好家校溝通工作。

關(guān)鍵詞：尊重；樹立自信；感化；榜樣；家校溝通

“問題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。每個班級都存在著那么一些學(xué)生，如果只是單純地在學(xué)習(xí)上有問題的學(xué)生，對于老師來說還是不難處理的，難就難在如何對待那些問題出現(xiàn)在思想和行為上的學(xué)生。有些學(xué)生屢教屢犯，行為惡劣程度呈不斷上升趨勢，闖了再大的禍也依然抱有一種無所謂的態(tài)度，對于學(xué)習(xí)更是草草了事。對于這樣的問題學(xué)生，我對他們所做的教育都是圍繞著“讀書不是唯一的出路，而做人是一輩子的事情”這句話來開展的。

一、 尊重問題學(xué)生的自尊心

每個人都有自尊心，從某種程度上講問題學(xué)生的自尊心甚至比一般人還強(qiáng)些。由于種種原因，問題學(xué)生在心靈深處受到創(chuàng)傷，如：多次受到批評，或紀(jì)律處分，同時成績又差，因而他們十分自卑。自尊和自卑這對矛盾在心里激烈交織，身心發(fā)育都未成熟的未成年人就特別容易出現(xiàn)思想和行為上的偏差。所以老師面對這樣的學(xué)生不能一味地批評他，從而傷害到他們的自尊心，避免學(xué)生因經(jīng)常受到批評指責(zé)，對老師產(chǎn)生反感和憎恨等逆反情緒，事后對老師橫眉冷對，老師說東他偏往西等現(xiàn)象。班主任也要真誠地去關(guān)心他們，用熾熱的愛去激發(fā)他們的自尊心。

二、 善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，幫助問題學(xué)生樹立自信心

大多數(shù)問題學(xué)生都意志薄弱、自卑感強(qiáng)，對自己的成長進(jìn)步缺乏信心。我們要以正面引導(dǎo)為主，多安排合適的工作讓他們干，一旦工作干出了一點(diǎn)成績，就要及時表揚(yáng)和鼓勵，使他們克服自卑心理，樹立他們的自信心。我們要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的積極因素，挖掘他們的閃光點(diǎn)，并適時教育學(xué)生揚(yáng)長避短。比如我班里的一個學(xué)生，雖然平時沒少給我惹麻煩，但有的時候也頗有正義感，向我舉報一些班里的不良現(xiàn)象。對于他反映的情況，我都會特別重視，并對他的行為私底下進(jìn)行大力的表揚(yáng)，有時還會特意在他的父母面前表揚(yáng)他。這樣便會讓他覺得自己是受老師重視的。在班級里我也給他安排了“安全員”的工作，讓他感覺自己并不是一無是處，從而樹立了他的自信心，思想、行為上有所轉(zhuǎn)變。

三、 通過其他學(xué)生旁敲側(cè)擊感化問題學(xué)生

問題學(xué)生通常對老師設(shè)有“心防”，有些話他是不愿與你說的，或是說出來的話并不是內(nèi)心最真實(shí)的想法。這個時候，如果通過其他學(xué)生了解問題學(xué)生的情況，得到的消息可能更真實(shí)準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的問題所在。再者，有時候勸導(dǎo)、督促的工作也可以交給學(xué)生去做，問題學(xué)生受老師批評的次數(shù)實(shí)在太多，有些都已成了“老油條”了，不會太在意老師對他是什么評價，這個時候，也許其他學(xué)生對他的評價更能夠影響到他對自己行為的思考?？梢酝ㄟ^開座談會的形式，或是安排幾個他要好的學(xué)生在私底下與他進(jìn)行溝通。

四、 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用榜樣作用進(jìn)行教育

私底下安排一些好的學(xué)生與這些問題學(xué)生結(jié)成對子，一來，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，二來，在學(xué)習(xí)和生活上給問題學(xué)生以幫助，讓他們感受到集體的溫暖，感受到自己并不是孤獨(dú)的，三來，也可以為他們在身邊樹立一個可學(xué)習(xí)的榜樣。

五、 做好家校溝通工作

一般來說，問題學(xué)生是和問題家庭、問題家長聯(lián)系在一起的。做好家長的工作，就是做好問題學(xué)生工作的一半。對于問題學(xué)生的家庭情況一定要了解，有條件的一定要定期去學(xué)生家里走一走。有些問題學(xué)生之所以思想行為出現(xiàn)偏差都和父母對其的關(guān)心不夠有關(guān)。作為班主任，經(jīng)常和父母進(jìn)行溝通，尤其要注意父母教育理念中的偏差，引導(dǎo)他們多與孩子進(jìn)行心對心的溝通，而不是一味地辱罵，甚至是不理不睬。要與家長形成教育孩子的共識，引導(dǎo)家長積極配合學(xué)校的教育工作。

總之，問題學(xué)生及其錯誤行為是學(xué)校教育管理中不可避免的客觀現(xiàn)象，我們對此既不可感到驚奇，又不可置若罔聞。要針對問題學(xué)生的身心特點(diǎn)、個性、覺悟和各種形成誘因，采取有效的防范措施、靈活多樣的教育方法，充分發(fā)揮教育功能，促進(jìn)問題學(xué)生由量到質(zhì)的飛躍，學(xué)會如何處世，如何做人。

作者簡介：

徐艷，浙江省衢州市，浙江省衢州市菁才中學(xué)。