探究如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的自主意識

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生參與教學(xué)活動的主要渠道和途徑，只有把握好課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性才能得到最大程度地提高，相應(yīng)地學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)科知識的意識才能不斷地增強。作為初中化學(xué)教師，要從課堂教學(xué)的實際入手，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標，指明學(xué)生前進的方向，選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法指引學(xué)生，隨時監(jiān)控和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行正確的評價，讓學(xué)生逐漸形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；初中生；學(xué)習(xí)；化學(xué)；自主意識

一輪又一輪新課程改革的有效實施和推進，為課堂帶來了無限的生機和活力，注入了新的生命力量，讓學(xué)生在各學(xué)科的課堂教學(xué)中煥發(fā)出了勃勃生機，學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力顯著增強，對于推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了積極的影響。作為初中化學(xué)教師，充分利用各種行之有效的教學(xué)手段，積極培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有效地推動力，從而促使學(xué)生主動地開展和實施自主地學(xué)習(xí)和探究，變傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心地愿意接受化學(xué)知識，引起學(xué)生對化學(xué)課堂的高度重視，促使學(xué)生積極主動地參與化學(xué)課堂教學(xué)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，開展富有個性的學(xué)習(xí)。那么，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識呢？

一、 仔細地研讀新課改的教學(xué)理念，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

新課程改革是各學(xué)科開展課堂教學(xué)的重要依據(jù)，其全新的教學(xué)理念對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高，發(fā)揮著積極的推動作用。各學(xué)科教師，在開展課堂教學(xué)活動的過程中，要認真地解讀新課改革的教學(xué)理念和觀點，實施有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進行主動地學(xué)習(xí)。因為與傳統(tǒng)教學(xué)理念不同，新課改后，我們提倡改進原先那種“滿堂灌”的教學(xué)模式，要真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，回歸教育學(xué)習(xí)的本質(zhì)，將課堂交還到學(xué)生手中。我們要充分認識到教師的職責不僅僅是“教”，更重要的是運用恰當?shù)慕虒W(xué)手段和方式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性。眾多的研究性文章都曾經(jīng)指出，知識的掌握和運用不能只靠單一的記憶來完成，還需要學(xué)生通過實踐、猜想、探究等活動來鍛煉?；瘜W(xué)知識即是如此，就拿《燃料及其運用》這一章節(jié)來說，在學(xué)習(xí)過書本上的知識后，教師有必要帶著學(xué)生進行課后的實驗活動《燃燒的條件》，通過真實的實驗現(xiàn)象告訴學(xué)生，氧氣并不是燃燒的必備條件，有些物質(zhì)在無氧條件下同樣可以燃燒。然后讓學(xué)生根據(jù)實驗室提供的藥品，自主設(shè)計燃燒實驗，來驗證燃燒的條件。這樣帶有自主探究意味的教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地掌握和運用知識，同時能夠有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)的能力。

二、 積極地實施新穎獨特的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

因為初中生頭腦靈活，思維活躍，由于是第一次接觸化學(xué)，對這一課程有著強烈的好奇心，教師應(yīng)當注意結(jié)合初中生的這些特點，因勢利導(dǎo)，通過化學(xué)實驗教學(xué)進一步鞏固學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)當注意通過設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的潛在的自主學(xué)習(xí)意識。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用要學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“碘的化合物性質(zhì)”時，可以有這樣一段導(dǎo)語：在生活中大家肯定聽說過人工降雨，降雪，那么人工降雪的原理是什么呢？有幾種人工降雪的方法呢？這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，由題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講“乙酸性質(zhì)”時，我讓學(xué)生先讀課題，從課題中，你想知道什么？同學(xué)們的話題一下子打開了，提出了很多問題，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。

三、 主動地搭建和諧溫馨的師生關(guān)系，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的增強

良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識增強的關(guān)鍵性因素，只有在課堂教學(xué)中，主動搭建起師生密切交往的橋梁，學(xué)生才會與教師進行主動地溝通和交流，對于學(xué)科知識的重難點，進行深入地挖掘，與教師一起解決學(xué)科知識中的困惑，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，和諧的師生關(guān)系對教學(xué)成果有著重要的影響。正所謂“教學(xué)相長”，傳統(tǒng)教學(xué)中由于過于重視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，樹立所謂教師的絕對權(quán)威，導(dǎo)致學(xué)生對教師的態(tài)度也是懼怕更多一些，這就對教學(xué)有效性的提高產(chǎn)生了巨大阻礙。在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的化學(xué)課堂上，首先就要求教師不能拘泥于傳統(tǒng)的問答式教學(xué)，而要使用多樣化的教學(xué)語言，即我們常說的“幽默式教學(xué)”，改變課堂氣氛?；瘜W(xué)作為一門邏輯性較強的學(xué)科，嚴肅的課堂教學(xué)氣氛對于學(xué)生注意力的集中十分不利，如果教師在講課的時候，總是將“這個地方要注意了”或者“這個是一個易錯點”等語言時刻掛在嘴邊，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而導(dǎo)致對學(xué)習(xí)的厭倦。這是教學(xué)過程中應(yīng)該避免的。教師可以多開發(fā)一些幽默的教學(xué)用語，從而使教學(xué)課堂的趣味性得到提高，最終使教學(xué)有效性得以提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣和愛好中不斷地提高自主探究能力。

總而言之，初中生學(xué)習(xí)化學(xué)自主意識和能力的培養(yǎng)和提高，不是短期內(nèi)就能達成的，需要廣大一線初中化學(xué)教師，巧妙地借助上述方式，采取行之有效的教學(xué)策略和方式，完善教學(xué)環(huán)節(jié)和過程，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，盡最大可能地消除學(xué)生的厭煩心理，革新教育教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，從而為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力。

參考文獻：

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[2]杜毅.初中化學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].理科考試研究，2017（14）.

作者簡介：

王梅，重慶市，重慶市石柱民族中學(xué)校。