自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘要：新課程改革過程中，高中語文課堂發(fā)生了較大的變化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)被提上日程，并且自主合作探究的學(xué)習(xí)方式也受到了廣泛的歡迎，教師積極倡導(dǎo)此種教學(xué)方法。寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，寫作可以更好地提升學(xué)生的文字語言能力，增強學(xué)生的素養(yǎng)，因此本文就從自主學(xué)習(xí)的視角上對高中語文寫作教學(xué)作出分析和研究，希望可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)策略；高中語文；寫作教學(xué)；應(yīng)用；探析

自主合作探究的學(xué)習(xí)方式符合當(dāng)前的學(xué)生發(fā)展需要，并且也符合教學(xué)改革的基本要求，在此過程中學(xué)生還需要關(guān)注自我語文素養(yǎng)的提升。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升需要教師摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式和語文教學(xué)觀念，在適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的發(fā)展過程中發(fā)揮自己的教學(xué)能量。

一、 關(guān)于自主學(xué)習(xí)策略的分析

自主學(xué)習(xí)策略主要是讓學(xué)生能夠自己進行主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生自我進行學(xué)習(xí)安排和評價，做好自主性學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)，積極有效的調(diào)整學(xué)習(xí)方法，可以通過自己的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，掌握更為全面的、有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在高中語文的自主學(xué)習(xí)過程中可以極大地調(diào)動內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)頭腦思維，在語言的積累和文字的認(rèn)識基礎(chǔ)上使作文能力得到進一步的提升。自主學(xué)習(xí)促進自主寫作，自主寫作還可以進一步陶冶學(xué)生的情操并且能夠極大地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與水平，在高中語文課堂上實施自主學(xué)習(xí)策略符合學(xué)生的成長要求，也能夠?qū)W(xué)生的自主性寫作放在主要的位置打破原有的應(yīng)試教育桎梏，學(xué)生在寫作的過程中充分發(fā)揮出自己的能力和能量，展現(xiàn)出個人的魅力。

二、 自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的運用分析

（一） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)分析

高中學(xué)生語文寫作的教學(xué)過程中，教師還需要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作興趣。在傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)中很多教師都是習(xí)慣了給學(xué)生確定題目和確定范圍，學(xué)生自己去寫作，或者使用半命題作文，此種類型的題目讓學(xué)生刻意地去寫作，極大地抑制了學(xué)生的想象能力和寫作的興趣。因此在新時期的個性化和自主性語文寫作教學(xué)當(dāng)中，教師還需要更好地培養(yǎng)出學(xué)生的寫作興趣，從命題開始，減少固定命題的作文模式，教師要將作文更加開放的布置給學(xué)生，使學(xué)生結(jié)合著教學(xué)實際去寫作，這樣可以將寫作和生活結(jié)合在一起，學(xué)生有話可說，有事可描述，甚至可以從生活的小事上產(chǎn)生感悟。教師的自主性寫作教學(xué)還需要從生活延伸到人生的情感、生命哲理等方面。此種方式的作文命題極大地拓展了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，可以更加廣泛地拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的寫作興趣，進而有針對性地對自己的情感和基本想法進行表達分析，學(xué)會從內(nèi)心出發(fā)去寫文章。

（二） 學(xué)生主動寫作意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)生的作文是由教師去批改的，此種方法對于學(xué)生寫作能力的提升會產(chǎn)生負(fù)面作用，并且也加大了教師的工作量和工作壓力，對于教師的作用并未發(fā)生到實處。教師在語文寫作教學(xué)過程中為了激發(fā)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識可以使用小組互評的方式進行作業(yè)的批改，由此更好地激發(fā)學(xué)生的自主寫作能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)弊端。語文學(xué)科與其他學(xué)科相對比，還有一個非常大的特點就是可以進行無限制的延伸，生活中處處充滿語文，學(xué)生可以進行自主性的學(xué)習(xí)。從這里看教師教學(xué)還需要在課本內(nèi)容基礎(chǔ)上向著課外部分進行延伸分析，課外部分的延伸可以使學(xué)生了解更多的知識，并且還能夠使學(xué)生的視野得到拓展，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生拓展第二課堂，參與到更多的社會實踐當(dāng)中，不斷地拓展知識面還可以積累更多的豐富的經(jīng)驗，學(xué)生的寫作水平由此得到極大的提升。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看網(wǎng)絡(luò)節(jié)目，紀(jì)錄片等等，廣泛的參與到學(xué)校和社會組織的活動當(dāng)中，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，這里也可以更好地促進學(xué)生寫作能力的發(fā)揮。

例如，教師可以給學(xué)生布置一個自主學(xué)習(xí)的小活動，在這個活動當(dāng)中，首先確定主題《自然之愛》是主題，并不是命題，學(xué)生按照這個主題自己去網(wǎng)絡(luò)上查找材料，自己進行文章的續(xù)寫，由此從各個部分都激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更好地幫助學(xué)生識記起生活的每一個部分內(nèi)容。

（三） 合理引導(dǎo)拓展思維

自主性學(xué)習(xí)中學(xué)生處于主體位置，教師處于主導(dǎo)的位置上，因此教師要給學(xué)生做合理的點撥和引導(dǎo)，促使學(xué)生的思維更加活躍，面對事物可以有多個角度的看法。高中語文就是促使學(xué)生敢于表達自己，敢于去放飛思維，想象能力也可以在此得到有效的提升。學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中形成一種表象的記憶，另外思維的拓展還需要學(xué)生學(xué)會分析、歸納和總結(jié)與討論的方式，清晰地找到內(nèi)在的規(guī)律，并且也能夠鍛煉自己的寫作能力，語言表達能力和文章理解能力。

三、 結(jié)束語

綜上所述，本文對自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和研究，自主性學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)過程中處于關(guān)鍵位置。因此教師必須關(guān)注學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思緒和學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以有話可說，有文可寫，改變以往作文學(xué)習(xí)枯燥乏味的現(xiàn)象。

參考文獻：

[1]魏磊.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，（2）：242-243.

[2]焦嬌.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的有效運用[J].新校園（中旬刊），2017，（10）：167.

[3]呂飛翔.試論自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路（上旬），2017，（10）：38.

[4]李斌.探究自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017，（66）：59.

作者簡介：

涂紅霞，湖北省麻城市，湖北麻城市第一中學(xué)。