淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中的重要性

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，發(fā)揮其整體育人功能，是我們今天探討的主要話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；基礎(chǔ)教育

素質(zhì)教育要求教學(xué)要面向全體學(xué)生；要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；要以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為目標(biāo)；要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)觀念。而小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，數(shù)學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力為主，以引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)并且應(yīng)用知識(shí)為主要任務(wù)，以重視和發(fā)展學(xué)生的情感體驗(yàn)為前提，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為基本目標(biāo)，可見小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身和素質(zhì)教育就是相契合的，有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠積極推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，具體表現(xiàn)在如下：

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的重要性

（一） 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容

一個(gè)人完整的素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)四個(gè)方面。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，確立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，實(shí)施辯證法的啟蒙教育，掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形中的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力以及綜合素質(zhì)等，都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須涉足并進(jìn)一步拓展的重要內(nèi)容。

（二） 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是打造創(chuàng)新型人才的重要渠道

素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育。提高創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。創(chuàng)新教育要求學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、出眾的創(chuàng)新才能、顯著的創(chuàng)新個(gè)性。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)提出：“學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，而要成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，就應(yīng)當(dāng)發(fā)展獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，這是教育的首要任務(wù)。”因此，教師在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)或安排討論、共議、座談等為學(xué)生發(fā)揮想象、表現(xiàn)想象、表達(dá)想象的和諧寬松的外部環(huán)境，并適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生在集體的氛圍中體會(huì)到相互間愛心存在的價(jià)值，和諧、互助、共進(jìn)的幸福，求新求異的快樂，進(jìn)而使學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新的沖動(dòng)。

（三） 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生社會(huì)化的重要方式

一個(gè)人的發(fā)展過程是一個(gè)社會(huì)化的歷程。小學(xué)生的社會(huì)化是一個(gè)系統(tǒng)工程，既有自然科學(xué)的影響，也有社會(huì)科學(xué)的滲透。數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的一個(gè)門類，因其來自人類社會(huì)的實(shí)踐和探索，已不再是單純的記數(shù)字、繪圖形，而是一門與社會(huì)科學(xué)、生活方式、思維習(xí)慣密切相連的學(xué)科。因此，教師通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以將為人處世、道德修養(yǎng)、愛國(guó)主義等社會(huì)化的內(nèi)容傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生在這些方面確立正面的也即健康的生活方式、高尚的道德情操、理智科學(xué)的思維習(xí)慣和知行相合的實(shí)踐能力，為成為社會(huì)所需要的合格公民打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透素質(zhì)教育的路徑

（一） 從教學(xué)內(nèi)容上教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中落實(shí)素質(zhì)教育，需要我們對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，把素質(zhì)教育的內(nèi)容加入小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，充分的發(fā)掘教材中的素質(zhì)教育內(nèi)涵，再適當(dāng)?shù)貜恼n外材料中尋找能夠凸顯素質(zhì)的材料，把鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為比了解知識(shí)更加重要的工作來做。

比如教材中的傳統(tǒng)的應(yīng)用題型，學(xué)生理解起來比較困難。這時(shí)老師就可以結(jié)合實(shí)際生活，將應(yīng)用題進(jìn)行相應(yīng)的改編，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又比如，在學(xué)習(xí)乘法計(jì)算時(shí)，教師可以用生活中的事舉例：已知一套文具盒的單價(jià)，如果買相對(duì)較多數(shù)量的文具盒需要多少錢。這樣引入生活化的數(shù)學(xué)元素，可以更好地進(jìn)行教學(xué)。

（二） 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)問題情境要實(shí)事求是。切合實(shí)際的問題情境具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是讓學(xué)生感覺知識(shí)就在身邊，學(xué)生對(duì)其可望又可及，教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，才能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二是：創(chuàng)設(shè)的生活情境應(yīng)該是有一定的可循性，能引起學(xué)生的探究的興趣和求知欲望。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，養(yǎng)成生活之中處處有數(shù)學(xué)的習(xí)慣，這樣還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，用課余時(shí)間解決書本知識(shí)，事半功倍。

（三） 結(jié)合生活實(shí)際，重視生活應(yīng)用

結(jié)合生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識(shí)充分地應(yīng)用到生活中，不僅能鞏固知識(shí)，還能做到學(xué)以致用。知識(shí)是來源于生活的，所以應(yīng)用于生活中才能將知識(shí)的價(jià)值更好地體現(xiàn)出來，將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，來處理生活中的問題。如生活中我們會(huì)去超市購物，這時(shí)就會(huì)有運(yùn)算，能夠鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力。教師可以安排課后活動(dòng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下購物，學(xué)生來計(jì)算所購買的物品金額，同時(shí)家長(zhǎng)也要檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算是否正確。在課堂上把運(yùn)算的過程相互對(duì)比一下，選擇一種簡(jiǎn)單的計(jì)算方式，這樣不僅能將運(yùn)算的方法記得更加牢固，還能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（四） 知識(shí)與文化同行，素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)課堂教育同在

我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念非常重視教師在課堂上的地位，有著濃厚的尊師重道的傳統(tǒng)。尊師重道固然沒錯(cuò)，但是如果矯枉過正，壓制了創(chuàng)新和發(fā)展的力量，剝奪了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性就得不償失了。亞里士多德說過：“吾愛吾師，吾猶愛真理?！惫膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑權(quán)威的精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性才是教育的重點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的初衷。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要監(jiān)督知識(shí)傳授的效率與素質(zhì)教育的開展，建立良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生耐心指導(dǎo)，而不是大水漫灌，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂素質(zhì)教育的水平。

三、 結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)本就是圍繞素質(zhì)教育的要求來開展的。當(dāng)前的教學(xué)不再是那個(gè)只重技巧和應(yīng)試的教學(xué)，更多的應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展。所以我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)與文化同在，讓小學(xué)數(shù)學(xué)為素質(zhì)教育的征程夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜玉坦.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（下）[C]，2007：2.

作者簡(jiǎn)介：

董傳銀，重慶市，重慶市豐都縣三元鎮(zhèn)中心校。