淺談小學寫字教學

劉翠

摘 要：寫字教學是小學語文教育的一項主要任務，語文課程標準在義務教育各年段都提出了明確的寫字目標和要求。小學語文教師一定要認認真真、踏踏實實地進行寫字教學，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，激發(fā)學生的寫字樂趣，幫助學生寫好漢字。

關鍵詞：寫字教學；姿勢；練習；興趣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）24-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.076

一、養(yǎng)成良好的習慣

（一）正確執(zhí)筆與坐姿

“練字必先練姿。”正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿，是寫字教學的重要內容，是寫好字的根本。正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿，不僅可以讓學生在書寫過程中得心應手，輕松自如，而且有益于學生身心的健康發(fā)展。因此，我們要從低年級加強訓練，嚴格要求，努力抓好起始，夯實基礎。在培養(yǎng)正確姿勢的過程中，我們可以根據(jù)低年級學生生理、心理特點，將坐姿、執(zhí)筆姿勢編成兒歌，讓學生誦讀，幫助學生養(yǎng)成良好的姿勢。

（二）認真讀帖和臨帖

所謂讀帖，就是看帖，以“目”去讀。讀帖是寫好字的關鍵，“凡事預則立”，讀帖是臨帖的準備階段，只有“讀”進去，成竹在胸，臨摹起來才得心應手。“學而不思則罔”，讀帖亦如此，不能光看，最主要的是思考、分析、研究。課堂上教師應該引導學生分析研究字的筆畫、結構、穿插、挪讓、位置……讀完帖，教師可以讓學生描紅，加以鞏固。在臨摹后對照字帖進行比較，找到成功處牢記于心，不足處予以改進。當然要想真正寫好字，還得離得開字帖，可見背貼亦重要矣。所謂背貼即“目中有字，心中有形”，離開字帖能獨立書寫?？墒恰坝賱t不達”，要想做到獨立書寫，離不開描摹前的細“讀”，描摹中的體會，描摹后的比對?！暗嗡馨咽┩?，萬事功到自然成”，只有長時間潛移默化地濡染，循序漸進地訓練，才能掌握寫字要領，提高書寫能力。

（三）提筆即是練字時

很多學生在練字時都能自覺地做到姿勢正確，書寫認真，字跡工整、美觀，但是一寫作業(yè)，書寫卻不夠好?？赡苁怯袝r作業(yè)量過多，學生忽略寫字時的正確姿勢，也不想像練字一樣要把字寫美觀，也可能是認為練字和寫作業(yè)是不同的。其實，追根究底，仍是學生尚未養(yǎng)成認真寫字的習慣。我們應該培養(yǎng)學生“提筆即是練字時”的好習慣，真正做到不管何時、何地，只要提筆寫字，就要提醒自己嚴格遵守正確的寫字姿勢，努力把字書寫得工整美觀。

二、激發(fā)書寫樂趣

兒童由于受年齡特點和認識水平的制約，動機興趣當然就會直接影響學習活動。為了激發(fā)學生寫字的興趣，提高學生的寫字水平，我們在教學中要努力讓學生“趣寫，樂寫”。

（一）知漢字演變，激趣

漢字的演變有一個漫長的過程。教學中，讓學生了解祖國文字的來源及其演變可以更好地激發(fā)他們的寫字興趣。因此，在教學寫字的過程中，我經(jīng)常采用多媒體等手段，深入淺出地介紹我國的漢字從圖畫文字逐步演變成甲骨文、大篆、小篆、隸書、楷書、行書、草書的過程，讓學生感受古人的偉大，引發(fā)他們對民族文化的熱愛，從而激發(fā)學生的寫字興趣。

（二）編筆畫韻律，樂寫

曾經(jīng)讀過這樣一段話：要鑒賞一個字寫得好壞，先要看基本筆畫，好的基本筆畫應該是飽滿結實，圓轉處線條不塌不缺不飄，像緊繃的鋼絲。再看字的結構，寫字是基本筆畫的造型藝術，只有當成組的基本筆畫按照一定的規(guī)律，完美地組合成一個整體時，漢字美才能最終實現(xiàn)，所以觀察漢字各部分基本筆畫的組合是鑒賞漢字好與否的第二個重要標準。

由這段話可以看出基本筆畫在書寫漢字中的重要性，它們是萬丈高樓中的基石?！盎粌?yōu)則造大禍矣！”可是由于低年級學生年齡小，如果教師一味地講解筆畫要領，有的學生會感到厭煩，有的學生會一頭霧水，還有的學生根本無從領會。那么該如何生動有趣地教學基本筆畫呢？我們可以編韻律歌。下面以橫畫為例，談一談韻律歌。

我們平時總說“橫平豎直”，可是根據(jù)我們右手書寫的習慣，橫畫不是水平的，它總是往右上傾斜一定的角度，這樣才有筆姿的變化。橫又分為長橫、短橫、斜橫，它們的寫法也不盡相同。在教學中引導學生觀察、比較之后，帶領學生讀韻律歌，學生興致勃勃：

長橫就像小扁擔，起筆重重收筆重，左邊低來右略高。

斜橫就像蹺蹺板，左邊低低右高高，左低右高要明顯。

短橫又分兩小種，左尖橫、右尖橫。

左尖橫，左尖橫，起筆輕輕收筆重，左邊低來右略高。

右尖橫，右尖橫，起筆重重收筆輕，左邊低來右略高。

學生在練習筆畫時邊吟誦韻律歌邊書寫筆畫，口、耳、眼、手四大感覺器官協(xié)調工作，讓寫字變得輕松有趣，扎實有效。

（三）講名家故事激趣

在中國書法史上，有許多書法家的逸聞趣事。如晉代王羲之的“墨池”“題扇橋”的故事；唐代草書大家懷素的“禿筆成?！薄敖度~作紙”的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素練字寫穿木板的故事……這些故事能喚起學生的信心，激發(fā)他們書寫的興趣，有助于課堂教學有效性的提高。

三、開展多彩活動

要想讓學生對寫字興趣保持長久，還必須讓學生在練字過程中體驗到成功的愉悅，從而樹立自信心，一如既往地喜歡練字。因此，圍繞寫字教學我們還要開展豐富多彩的活動。比如，書法展覽，評選寫字小標兵，師生現(xiàn)場書法表演，現(xiàn)場古詩文書法創(chuàng)作，全校性班級寫字競賽，參觀現(xiàn)代名家書畫展覽，編寫書法小報等等。

四、做好書寫示范

語文教師一定要苦練基本功，不斷地提高書寫能力。教師寫有一手漂亮的字，能讓學生發(fā)自內心地喜歡、贊嘆，進而模仿。教師寫有一手漂亮的字，才能更好地給學生示范，做好榜樣。同時，教師寫有一手漂亮的字，也是因為自己堅持長久地練習。在練習的過程中，會收獲到很多的關于怎樣把字寫得漂亮的經(jīng)驗，在教學中，教師可以把這些經(jīng)驗運用到教學中去，更好地指導學生。

總之，寫字教學是一項任重道遠的工程。小學語文教師知道寫字教學的理論、方法固然很重要，但是更重要的是實踐，是認認真真、踏踏實實地和學生一起進行寫字教學。

參考文獻：

[1] 陳燕.小學低年級寫字教學有效性的探討[J].教育教學論壇，2011（31）.

[2] 楊獻榮.小學寫字教學理論與實踐[M].北京：教育科學出版社，2001.