馬克思主義實踐法在高職“旅游營銷與策劃”課程的運用

汪良

摘 要 高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，在國家重視教育改革的背景下，高職院校的學生學習和老師教學的觀念都發(fā)生了很大的變化，新時代的環(huán)境下，教師要改革傳統(tǒng)的理論灌輸式教學，探索教育教學新思路、新方法。本文以高職“旅游營銷與策劃”課程為例，根據(jù)本門課程的特點和學生的職業(yè)需求，探索馬克思主義實踐法在教學中的運用。

關(guān)鍵詞 實踐法 高等職業(yè)教育 旅游營銷與策劃

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.03.025

The Application of Marxism Practice Method in Higher Vocational

"Tourism Marketing and Planning" Course

WANG Liang

（School of International Tourism & Culture， Guizhou Normal University， Guiyang， Guizhou 550025；

Chongqing Real Estate College， Chongqing 400000）

Abstract Higher vocational education is an important part of higher education. Under the background of national emphasis on education reform， the concept of student learning and teacher education in vocational colleges has undergone great changes. In the new era， teachers must reform traditions. The theory of indoctrination teaching， explore new ideas and new methods of education and teaching. This article takes the "Tourism Marketing and Planning" course of higher vocational education as an example. Based on the characteristics of this course and the students' professional needs， this article explores the application of Marxism practice in teaching.

Keywords practice method； higher vocational education； Tourism Marketing and Planning

1 馬克思主義以實踐為基礎的研究方法

實踐是人類能動地改造世界的客觀物質(zhì)性活動，具有直接現(xiàn)實性、自覺能動性和社會歷史性。實踐的本質(zhì)和基本特征決定了實踐在人類生活中具有基礎和根本地位，實踐構(gòu)成了人類存在的基本方式。與實踐相對應的是認識，實踐與認識的關(guān)系問題，一直是哲學研究的主要問題之一，同時也是判斷唯物主義和唯心主義的標準。作為一名唯物主義者，要堅定地相信實踐決定認識，所以在進行理論研究時，要立足實踐需要。馬克思主義是偉大的哲學，因為它開創(chuàng)了以實踐為基礎的研究方法，主張實踐是社會存在和發(fā)展的基礎，是認識發(fā)生和發(fā)展的基礎，也是社會科學研究的方法論基礎。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，對實踐經(jīng)驗進行理論概括和總結(jié)，通過實踐檢驗理論和發(fā)展理論，是社會科學研究應當遵循的基本原則。[1]

2 對高職“旅游營銷與策劃”課程的認識

“旅游營銷與策劃”是一門高等職業(yè)院校營銷與策劃專業(yè)學生的必修課程，是基于旅游市場營銷實踐過程的綜合性、實踐性、應用性課程。本課程的教學內(nèi)容包括四個部分：旅游景區(qū)、旅游酒店、旅游交通企業(yè)及旅行社。第一個學習情境：旅游景區(qū)營銷與策劃，包含旅游景區(qū)產(chǎn)品開發(fā)、定價、促銷三個學習任務；第二個學習情境：旅游酒店營銷與策劃，包含了酒店產(chǎn)品有形要素展示、酒店旅游客戶市場開發(fā)、酒店GRM管理三個任務；第三個學習情境：旅游交通企業(yè)營銷與策劃，包含了旅游交通工具的選擇及旅游交通企業(yè)營銷兩個學習任務；第四個學習情境：旅行社營銷與策劃，包含了旅游線路開發(fā)與設計、旅行社渠道管理、旅游產(chǎn)品營銷三個學習任務。[2]

“旅游營銷與策劃”這門課程不僅要讓學生系統(tǒng)地對旅游營銷與策劃的基本理論知識進行學習，還要鍛煉提升他們旅游營銷與策劃的實踐能力，扎實的職業(yè)技能會對學生校外實習和就業(yè)產(chǎn)生重要的影響，所以，高職“旅游營銷與策劃”課程要重視對于學生能力和技能的培養(yǎng)，確立了為旅游事業(yè)發(fā)展建設培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高職業(yè)技能的綜合型的旅游人才服務的基本理念。

3 高職“旅游營銷與策劃”課程在教學中存在的問題

3.1 課程教學偏重于理論灌輸式講授

雖然教育部一直在提倡高職教育培養(yǎng)的是動手能力強的職業(yè)型的人才，但是很多的高職院校在教學的過程中，還是偏重于理論教授為主的教學模式?！奥糜螤I銷與策劃”這門課程在已經(jīng)開設了三屆的情況下，還是以教師主講，學生接收的理論式教學模式為主。這種偏理論的教學模式，雖然有助于學生學習旅游市場環(huán)境、營銷與策劃戰(zhàn)略等基本理論知識，也能鍛煉一定的基本技能，但是學生發(fā)現(xiàn)問題、主動解決問題等能力沒有得到鍛煉。在教學的過程中，教師還忽視了高職院校學生的特性，高考入學分數(shù)不高，主觀能動性較差，培養(yǎng)出來的眼高手低的人才，也不能滿足旅游市場的需求。

3.2 課程教學內(nèi)容更新慢

1978年，中國實行改革開放之后，中國經(jīng)濟的發(fā)展進入了一個全新的時代，旅游業(yè)也逐漸興起，于20世紀90年代得到一定的發(fā)展，旅游業(yè)發(fā)展至今，已經(jīng)成為了第三產(chǎn)業(yè)中的支柱性的產(chǎn)業(yè)，消費者的旅游需求日益多樣化，旅游市場的消費趨勢也是不斷變化的，但是旅游教學所使用的教材的編寫需要較長時間，而使用的教材內(nèi)容總是會落后于旅游行業(yè)發(fā)展速度。目前使用的《旅游市場營銷與策劃》這本教材，是由李學芝主編、東北財經(jīng)大學出版社出版的教材，出版的時間是2012年，這樣的教材教學，就導致學生接收的不是最新的旅游領(lǐng)域的研究成果，教學內(nèi)容更新慢，也影響了學生的學習興趣和積極性。

3.3 理論與實踐相脫節(jié)

“旅游營銷與策劃”是一門實踐要求較強的課程，在理論知識之后，就應該加強實踐環(huán)節(jié)的操作，這樣才能幫助學生用理論去指導實踐，也能通過實踐去檢驗理論，真正做到理論與實踐的相統(tǒng)一?？墒怯捎谶@門課程是開設在第五個學期，共計只有40個課時，實踐操作課時僅8課時，遠遠不能滿足學生鍛煉動手能力的需求。學生可以通過學習理論知識，能夠模擬制作一份完整的旅游目的地營銷與策劃的方案，但是面對一個真實的的景區(qū)，需要他們提出應用性的建議，他們所學的知識與能力，就會顯得蒼白無力。造成這一問題不僅是因為實踐課時的分配，也是因為實踐課時太少，導致教師對實踐環(huán)節(jié)不重視，教學大綱制定不具體，教學實踐資料準備不充分，這些都影響了理論與實踐的結(jié)合。

3.4 校內(nèi)實訓實驗場所配備欠缺

“旅游營銷與策劃”是一門文科性質(zhì)的課程，如果是在以旅游專業(yè)為主導或者在偏文科性質(zhì)的高職院校，領(lǐng)導可能會重視校內(nèi)實驗場所的配備，但在以理工科為主的高職院校，就算外部環(huán)境對于旅游人才的需求較大，相對的也不受到重視，比如校內(nèi)沒有專門的給“旅游營銷與策劃”做實訓的實驗室。學生只能在老師的帶領(lǐng)下，在傳統(tǒng)的講授教室內(nèi)進行模擬演練，大大降低了實訓對于學生職業(yè)技能培養(yǎng)的教學效果。

3.5 校外實踐教學活動難以開展

由于校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)的欠缺，導致學生的實際操作能力較差，沒有企業(yè)愿意接待這樣的學生實習，就算與學校有合作的企業(yè)，愿意接受學生實習，能夠接收的學生數(shù)量也是有限的，且只會接收綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，大部分的學生校外實踐活動難以開展，這種現(xiàn)狀的存在，進一步降低了實訓環(huán)節(jié)對于學生主觀能動性的鍛煉，一定程度上也影響了他們學習的積極性。

4 基于馬克思主義實踐法在“旅游營銷與策劃”課程的應用

基于實踐為基礎的科學研究方法，是馬克思主義方法論中的一種重要的研究方法。[3]充分將馬克思主義實踐法運用到高職“旅游營銷與策劃”課程的教學中，不僅符合該門課程的特點，還能滿足社會和企業(yè)對于高職學生的基本要求：高素質(zhì)、高技能的綜合型人才。

將馬克思主義實踐法運用到“旅游營銷與策劃”課程，以教學內(nèi)容中的旅游消費者關(guān)于旅游產(chǎn)品價格需求的調(diào)研為例：

4.1 提出問題

通過對上海迪士尼門票案例的講解，向?qū)W生提出問題：如何進行旅游消費者關(guān)于旅游產(chǎn)品價格需求的調(diào)研？調(diào)研的范圍確定在重慶磁器口景區(qū)，磁器口古鎮(zhèn)本就是重慶市區(qū)一個非常知名的AAAA級景區(qū)，學生經(jīng)常去游玩，在一個熟悉的景區(qū)進行調(diào)研，引起學生的參與興趣。

4.2 分析問題

教師提出“進行旅游消費者關(guān)于旅游產(chǎn)品價格需求的調(diào)研”這個任務后，需要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，要完成這個任務，需要解決哪些問題，匯總需要解決的問題，然后由教師引導出主要問題，學生來進行共同探討。針對進行旅游消費者關(guān)于旅游產(chǎn)品價格需求的調(diào)研，需要解決如何設計調(diào)查問卷，采用哪些調(diào)研方式，問卷發(fā)放方式等問題。

4.3 討論和搜集資料

在共同探討結(jié)束之后，按照這門課程教學之初組建的學習小組，每個小組大概4人，在組長的組織管理下進行分工協(xié)作，通過閱讀相關(guān)教材，網(wǎng)絡搜集資料等，尋求解決問題的方法、措施和策略，通過這個環(huán)節(jié)，可以加深學生對于問題的理解，對于與問題相關(guān)的理論知識的掌握。

4.4 解決問題

每個小組在討論和收集資料之后，就需要制定一份旅游消費者關(guān)于旅游產(chǎn)品價格需求的調(diào)查問卷，并確定調(diào)查問卷的發(fā)放方法，然后每個小組派遣一位代表上臺展示小組成果，學生在老師的引導下，討論每份問卷設計存在的不足，并給出改進的建議，在小組修改完善之后，再次探討，直至評選出最佳問卷為止。同時也需要分析問卷發(fā)放各種方法的優(yōu)點和不足，并確定兩種發(fā)放方法。

4.5 驗證理論

將設計最佳的問卷進行實踐驗證，采用現(xiàn)場發(fā)放和網(wǎng)絡發(fā)放兩種方式，分別進行發(fā)放、回收、整理統(tǒng)計，將整理出的結(jié)果進行對比，得出到底是現(xiàn)場發(fā)放、還是網(wǎng)絡發(fā)放是最佳的問卷發(fā)放方法。通過實踐，將所得經(jīng)驗提煉為理論知識，構(gòu)建和充實學生的知識架構(gòu)。

4.6 實踐的小結(jié)

每個小組要針對此次調(diào)研實踐，總結(jié)收獲與失誤，并針對小組的失誤提出改進的措施和建議，以書面報告的形式完成總結(jié)，為以后類似的學習提供經(jīng)驗教訓。

5 結(jié)語

“旅游營銷與策劃”是一門實踐性很強的應用型的課程，鑒于這門課程的特點，在進行教學設計的時候，就需要注意以實踐為基礎的馬克思主義研究法的運用，要注意避免理論和實踐相分離，這是以往教學存在的弊端，要在保留理論式教學基礎上，運用馬克思主義實踐法。高職教育需要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、驗證理論的能力，以及求真務實的品格。希望在馬克思主義實踐法指導下進行的教學，能夠達到提升教學效果、提高教學質(zhì)量的目的，為培養(yǎng)適應現(xiàn)代中國及世界旅游發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能的綜合型人才做出貢獻。

參考文獻

[1] 任瑞羾.對馬克思主義與社會科學方法論的一點思考[J].貴州政協(xié)報，2015（3）.

[2] 百度文庫.《市場營銷與策劃》課程標準. 互聯(lián)網(wǎng)文檔資源.[2012.09.24]. http：//wenku.baidu.com/view/dcf5a9c49ec3d5bbfd0a74f7.html

[3] 張曉蕾.馬克思主義實踐法在中職計算機基礎課程中的應用[J].課程教育研究，2015（5）.