小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新研究和興趣培養(yǎng)

李月暉

摘要：隨著時代的發(fā)展，國民素質(zhì)的不斷提高，對教育發(fā)展目標(biāo)也提出了更高要求。在新課改背景下，為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，教師對教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新改革，活躍了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)氛圍，達(dá)到了教學(xué)創(chuàng)新的基本目的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，還可以有效提升教師課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；興趣培養(yǎng)

一、感知積累，感性認(rèn)識和關(guān)注本質(zhì)

在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中引入數(shù)學(xué)語言有益于規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的培養(yǎng)，能力發(fā)展起著重要作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中引入數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思想與情感的能力，進(jìn)而使學(xué)生在這樣一個過程當(dāng)中實現(xiàn)自身數(shù)學(xué)能力的一個蛻變，教師要正確發(fā)揮自身的角色功能，在學(xué)生剛開始練習(xí)使用數(shù)學(xué)時，對學(xué)生予以正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在讓學(xué)生掌握了如何利用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上教師也要對學(xué)生的要求做適當(dāng)?shù)陌胃?，讓學(xué)生數(shù)學(xué)的能力能夠更上一層樓。教師在教學(xué)時，首先關(guān)注學(xué)生的對創(chuàng)建的對象的感性認(rèn)識。在學(xué)會對自己所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行建模時，要學(xué)會抽象出各種類似事物之間的東西，抽象出這些事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而積累到比較豐富的經(jīng)驗。在這個教學(xué)的過程中，教師要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，幫助學(xué)生提供比較廣闊、運用恰當(dāng)?shù)牟牧?，通過對這些材料的理解和記憶，感知到這些事物之間相似的特點，從而可以進(jìn)行準(zhǔn)備的過程。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)》的知識點時，為了讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)有一個感性的認(rèn)識，可以建造相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對多種多樣的事物進(jìn)行觀察。通過平常的數(shù)學(xué)活動來讓建模思想和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行結(jié)合，其中既需要學(xué)生對知識有一個基本的認(rèn)識，還要能夠了解模型構(gòu)建的本質(zhì)，把自己平時所學(xué)習(xí)的生活中的數(shù)學(xué)的層次提高到專業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)科上。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生的一大難點就是區(qū)別數(shù)和量之間的關(guān)系，比如單位“1”的學(xué)習(xí)，只有表示一個物體時，一塊的二分之一和二分之一塊時一樣的，但是當(dāng)單位“1”表示一個整體時，這兩者有巨大的差別。引導(dǎo)學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，準(zhǔn)備建立分?jǐn)?shù)的概念，可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生通過回顧教師在課堂上學(xué)到的內(nèi)容，在課后以一種日記的形式對知識點進(jìn)行一個系統(tǒng)化、邏輯化的梳理，在這樣一個過程當(dāng)中實現(xiàn)自身數(shù)學(xué)能力的一個提高進(jìn)步，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

二、興趣的培養(yǎng)增加教學(xué)方法多樣性和趣味性

興趣是學(xué)生前行路上的明燈，只有以興趣作為指引，才能照亮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運用興趣激發(fā)法，來激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中不斷汲取到有益的養(yǎng)分，以實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。興趣能夠使小學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)狀態(tài)更加持久。在情境化的多媒體學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠感受到知識的奧妙，快速提升自己的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中進(jìn)行探究的活動，從而切換到主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終取得良好的教學(xué)開端。另外，教師可以聯(lián)系生活實際，從日常生活中常見的實例著手來引發(fā)小學(xué)生的共鳴，促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，讓小學(xué)生可以將目光放置于日常生活中的點滴之處，并隨之體會到數(shù)學(xué)知識的實際用途與趣味性，以調(diào)動小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率獲得提高。用創(chuàng)新情境來激發(fā)學(xué)生興趣，小學(xué)生很難從課間休息的放松狀態(tài)轉(zhuǎn)換成緊張的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，加之?dāng)?shù)學(xué)課堂內(nèi)容較為枯燥，因此，教師要注意設(shè)置一些情境，幫助他們快速進(jìn)入狀態(tài)。通過興趣培養(yǎng)，情境教學(xué)，順利地帶領(lǐng)學(xué)生開展探究活動，為課堂教學(xué)開了一個好頭。

三、增加教學(xué)直觀性，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動，對新的事物往往有很強的好奇心，他們對于接受新的事物產(chǎn)生強烈的求知欲。利用交互式電子白板形象直觀、圖文并茂、能動會變的特點，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟興趣是最好的老師。愛玩是小孩子的天性，小學(xué)生是最愛做活動的，如果教師在引導(dǎo)學(xué)生做游戲的過程中不知不覺地對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授，學(xué)生又在做游戲的過程中不知不覺地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果將會十分高。比如：在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)》的過程中，教師可以在課堂上引入橡皮泥，讓學(xué)生利用橡皮泥制造幾張大餅。然后，再將大餅進(jìn)行割分，從而讓學(xué)生在制作和分割大餅的過程中對分?jǐn)?shù)知識進(jìn)行深層次的了解、認(rèn)識以及掌握。課堂上學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、推理、歸納的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究推理的能力，滲透分類驗證的思考方法，利用轉(zhuǎn)化思想，教師都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激起學(xué)生的感官參與，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣能夠充分刺激學(xué)生的感覺器官，充分吸引學(xué)生的注意力，使整個課堂充滿濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性，提出學(xué)習(xí)新知識應(yīng)該思考的問題，學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心，這樣課堂教學(xué)就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。小學(xué)階段的學(xué)生對周圍一切新奇的事物都充滿了好奇，將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的因素進(jìn)行融合，可明顯提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育工作者在教學(xué)實施的過程中，必須要對單一化的教學(xué)模式進(jìn)行改變，利用多種形式的教學(xué)模式針對當(dāng)前學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)，與此同時，應(yīng)明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的自主能動性。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主能動性的同時，保障自身的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)是神奇且美妙的，我們通過對它的詮釋和學(xué)習(xí)方式的途徑，數(shù)學(xué)應(yīng)用知識的引用方面的能力需要在教學(xué)過程中不斷摸索，科學(xué)運用數(shù)學(xué)從而使生活中一些簡單且實際的問題得到解決。能促進(jìn)學(xué)生的智力水平的提高，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，從而實現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。擴(kuò)寬學(xué)生的視野和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，最終使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)能夠得到進(jìn)一步的提高。

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