新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)地理實踐教學(xué)的方式探討

劉才英

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國教育也在不斷地進(jìn)行改革，希望當(dāng)今時代的教育有一個新的改觀和大的發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的再次提出下，針對中學(xué)地理教學(xué)做出了新的教學(xué)要求，并且針對中學(xué)地理中的實踐教學(xué)提出了新的教學(xué)方向。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；中學(xué)地理；實踐教學(xué)；教學(xué)策略

大千世界，無奇不有，而地理就是對這個世界的一種理性描述：大到整個宇宙，小到我們所生活的地球，在細(xì)化到與我們生活息息相關(guān)的白晝和黑夜以及陰晴雨雪等自然現(xiàn)象。地理教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識這個世界，更加科學(xué)而理性的認(rèn)識這個世界，并用自己所學(xué)到的地理知識去和這個世界相處。但是，傳統(tǒng)的中學(xué)地理教學(xué)受傳統(tǒng)的教育思想影響嚴(yán)重，我國教學(xué)自科舉制度設(shè)立以來，就帶有一定的功利性，尤其是在競爭如此激烈的當(dāng)今時代，受考試制度的趨使在中學(xué)地理的教學(xué)中更加偏向于考試教學(xué)。無論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方式上更加注重概念化教學(xué)和書面化教學(xué)，學(xué)生從中學(xué)到的都是理論知識，在地理知識的實踐上沒有經(jīng)驗，實踐能力也非常薄弱。針對這一地理教學(xué)現(xiàn)狀，新課程標(biāo)準(zhǔn)作了新的教學(xué)指示，要求培養(yǎng)中學(xué)生的地理實踐能力，培養(yǎng)中學(xué)生利用地理知識在生活中生存的能力。本文根據(jù)現(xiàn)如今的中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對中學(xué)地理實踐教學(xué)的方式和策略做出了一些研究和探索。

一、教師樹立科學(xué)的地理教學(xué)觀念

受考試制度的影響，無論是教師還是家長亦或是學(xué)生，都是為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)地理，為了應(yīng)對考試而學(xué)習(xí)地理，這種教學(xué)心態(tài)和學(xué)習(xí)心態(tài)導(dǎo)致了地理教學(xué)收效甚微的情況。傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為，只要能夠考高分，就達(dá)到了教學(xué)目的，完成了教學(xué)任務(wù)，以致于很多教師的地理教學(xué)觀念還很陳舊，將地理教學(xué)一度看作是書面化的概念性教學(xué)，這種教學(xué)理念不適合當(dāng)今地理教育的發(fā)展。因此，想要切實提高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，就要帶領(lǐng)學(xué)生能夠切身去體會地理知識在生活中的應(yīng)用，要帶他們親身去體驗和實踐，去用行動驗明真知。

都說“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，中學(xué)地理本身就是教學(xué)生去認(rèn)識自然現(xiàn)象，去用科學(xué)的方法解釋自然現(xiàn)象的一門學(xué)科，如果教師一直給學(xué)生講書上的那些死板的概念的話，相信這對學(xué)生來說是很模棱兩可的，不是親眼所見、沒有經(jīng)過實驗的定理或概念學(xué)生是很難理解和接受的。所以，教師要更新自己的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生樹立“實踐出真知”的學(xué)習(xí)心態(tài)，用自己的雙手去探索不一樣的地理世界。

二、設(shè)置足夠的地理教學(xué)課程

就目前的地理課程設(shè)置現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校相對來說都更加偏向于語數(shù)外這樣的主科，在對地理課程的設(shè)置上就顯得有些不重視了。很多學(xué)校就是一周設(shè)置一兩節(jié)或者兩三節(jié)地理課程，并且課程之間的跨度很大，每節(jié)課的相隔時間太長，學(xué)生好不容易學(xué)到的知識會因為每節(jié)課相隔的時間太長而忘記，不利于地理教師對他們進(jìn)行趁熱打鐵。所以，學(xué)校和教師要對此引起重視，在地理課程的設(shè)置上盡量增加些課程，在課程之間的跨度上盡量顯得科學(xué)合理，空白時間恰好留給學(xué)生記憶和鞏固，鞏固好之后可以立馬進(jìn)行新的教學(xué)。

三、教師進(jìn)行情景演示教學(xué)

中學(xué)地理在有些內(nèi)容上是很抽象的，是需要學(xué)生腦海里具有一定的想象空間的，比如：教師在上“宇宙與地球”這一課的內(nèi)容的時候，需要學(xué)生將宇宙間的景象想象出來，包括各類行星之間的距離和位置。但是，這種想象如果在沒有相對參照物的情況下會顯得十分的空泛，在這種情況下，教師就應(yīng)該給學(xué)生腦海里建構(gòu)出這樣一種物體情景。在科技發(fā)展如此迅速的今天，多媒體教學(xué)的形式也是司空見慣，教師要充分利用這一教學(xué)資源，給學(xué)生播放一些關(guān)于宇宙的視頻或者圖片，讓學(xué)生腦海里可以形成一種物體景象，方便學(xué)生今后在地理學(xué)習(xí)中的自我聯(lián)想。

四、學(xué)校設(shè)置相應(yīng)的地理實踐工具和場所

想要提學(xué)生的地理實踐能力，我們就必須要設(shè)置一些可供學(xué)生實踐的設(shè)備和場所。就目前很多學(xué)校的地理教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于很多地理實驗設(shè)備在價格上都比較昂貴，所以學(xué)校為了節(jié)省經(jīng)費，在器材這一塊兒就比較缺乏，就好比拿一臺天文望遠(yuǎn)鏡來說，動輒就是數(shù)萬元。實驗器材的花銷太大，這對一般的學(xué)校來說都是難以承受的。不僅如此，學(xué)生如果要進(jìn)行地理實踐就需要一定的實驗場所，而很多學(xué)校為了減少開支都將這一部分省略了。但是，如果想要真正的提高學(xué)生的地理實踐能力和生存能力，學(xué)校就有必要在這些硬件上面有所付出，相信只有付出了才會有回報。

五、引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的地理知識進(jìn)行生活實踐

地理上的很多知識都是對我們的生活有幫助的，特別是在野外生存或者在出現(xiàn)什么意外的情況時，如果我們的身邊沒有什么高科技產(chǎn)品，就只有依賴學(xué)過的地理知識進(jìn)行自救。所以，想要讓學(xué)生對此引起重視，對地理學(xué)習(xí)引起重視，教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生開展一次野外生存活動演習(xí)。在保證學(xué)生安全的前提下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外演習(xí)，在沒有手機(jī)定位的情況下教導(dǎo)學(xué)生怎樣利用周邊的環(huán)境或者北斗星去辨別方向，怎樣看地圖和利用地圖，只有親自實踐和體驗過，學(xué)生才會有明顯的收獲。

六、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)地理的能力

地理是一門包羅萬象的學(xué)科，偌大的宇宙，偌大的世界有很多未解之謎，這些謎題并不是一本教科書能夠?qū)懲甑?，還有很多的地理知識等待著我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)掘。所以，僅僅依靠教師和課本是很難學(xué)到全面的地理知識的，這就需要我們的學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，主動的去學(xué)習(xí)和探索精彩的地理世界?；蛟S，學(xué)生在自己主動學(xué)習(xí)的過程中會遇到一些阻礙，那么教師一定要有耐心的指導(dǎo)，不要因為學(xué)生問的問題很簡單就不認(rèn)真解答。同時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以設(shè)立地理學(xué)習(xí)興趣小組，發(fā)動小組成員互相學(xué)習(xí)、互相幫助，遇到問題能夠大膽提出自己的意見并積極探討。這種合作學(xué)習(xí)的方式會給學(xué)生節(jié)省不少的時間，也會帶來更多的便利。

七、結(jié)束語

雖然在很多現(xiàn)實問題的阻礙下，中學(xué)地理實踐教學(xué)的模式還沒有得到大規(guī)模的宣揚和開展，但是這個構(gòu)想符合當(dāng)今社會教育的發(fā)展，符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)對于中學(xué)地理的要求。中學(xué)地理實踐教學(xué)已經(jīng)成了一種現(xiàn)代地理教學(xué)的新趨勢，是新時代地理教學(xué)下的產(chǎn)物，我們教師只要不斷的提高自己的教學(xué)能力，更新自己的教學(xué)理念，相信中學(xué)地理實踐教學(xué)的構(gòu)想一定會得到實施和發(fā)展，一定會推動學(xué)生地理實踐能力的提高。