微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

馬文靜

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課作為一種新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。微課在中職院校中應(yīng)用最為普遍，其短小精悍的特點(diǎn)受到廣大師生信賴(lài)。但是，由于微課在教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間較短，許多教師還不能使其作用充分發(fā)揮。本文以中職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)為例進(jìn)行分析，從四個(gè)方面研究分析微課在教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)，探索微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 微課教學(xué) 應(yīng)用策略

英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言有著十分重要的作用。但是，中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也不是很高。究其原因，主要是教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有運(yùn)用良好的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能夠更新自己的教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)手段落后，教學(xué)模式單一等，都會(huì)影響教學(xué)效果。雖然中職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用先進(jìn)的微課教學(xué)，但大部分還是沿用傳統(tǒng)板書(shū)的形式，將板書(shū)上的內(nèi)容照搬到投影儀上，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)微課教學(xué)的內(nèi)涵。在這樣的教學(xué)模式下，當(dāng)前的關(guān)鍵是，教師需要思考如何才能夠發(fā)揮微課的作用。

一、微課概述

我國(guó)從2010年才開(kāi)始推廣微課教學(xué)模式。隨著應(yīng)用范圍的不斷地?cái)U(kuò)大，教師對(duì)微課含義的理解，以及微課的使用技巧，不斷地進(jìn)行明確?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，微課就是以一種短小的在線(xiàn)視頻方式，促進(jìn)學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，微課主要特點(diǎn)有以下幾個(gè)。

1.時(shí)間短

微課在進(jìn)行視頻制作時(shí)會(huì)將整個(gè)視頻的時(shí)間控制在10分鐘以?xún)?nèi)，主要是以5～8分鐘為最佳。

2.針對(duì)性強(qiáng)

微課具有明顯的主題，主要就是對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，因此具有明確的針對(duì)性。

3.容量小

由于微課是一種在線(xiàn)的視頻，教師錄制微課和學(xué)生觀(guān)看都需要網(wǎng)絡(luò)操作。因此，微課的容量小，易于教師和學(xué)生進(jìn)行下載。

4.制作簡(jiǎn)便

微課視頻可以利用電腦或者手機(jī)進(jìn)行制作，這樣也便于教師制作。

5.觀(guān)看方式靈活

學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀(guān)看視頻，既可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上觀(guān)看，也可以下載到手機(jī)上觀(guān)看。

二、微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.課前預(yù)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，都是采用先教后練的教學(xué)方式，在該方式下學(xué)生在課堂上瞬間接受許多新的知識(shí)，從而使得學(xué)生處于懵懂的狀態(tài)下，而微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)Ρ竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前導(dǎo)入，讓學(xué)生在課前能夠大概地了解上課的內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)，從而使得學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠有重點(diǎn)、有層次地學(xué)習(xí)新知識(shí)。課前導(dǎo)入的微課視頻，教師一般會(huì)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行共享，學(xué)生只需要從平臺(tái)上在線(xiàn)觀(guān)看或者是下載觀(guān)看，然后根據(jù)微視頻的內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)測(cè)試。

比如，在進(jìn)行“How to a Rend an interview？”一文的教學(xué)時(shí)，教師就需要從面試的禮儀、用語(yǔ)和技巧三方面進(jìn)行講解。由于一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間有限，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握這三方面的知識(shí)是很困難的，因此微課就能夠起到很好的作用。教師將制作好的視頻及測(cè)試上傳到網(wǎng)絡(luò)中，然后讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后教師在課堂教學(xué)中就可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行講解，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境

在素質(zhì)教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)。為了有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境中接受知識(shí)。而微課能夠創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合、音像結(jié)合的畫(huà)面，從而更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。

比如，在講解“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”語(yǔ)法的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生制作一個(gè)微視頻，將昨晚8點(diǎn)Lucy在家中活動(dòng)的情景展示出來(lái)，然后進(jìn)行語(yǔ)言的對(duì)話(huà)。從視頻中可以看出，“Yesterday 20：00 Lucy was at homewatching TV”.針對(duì)此問(wèn)題，教師可以設(shè)計(jì)測(cè)試，提問(wèn)學(xué)生“What were you doing at that time？”學(xué)生們會(huì)根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行回答。學(xué)生積極踴躍地回答問(wèn)題，就可以有效地活躍課堂氛圍，從而在合適的情境中學(xué)到有用的知識(shí)。

3.突出重點(diǎn)

在英語(yǔ)教學(xué)中，不同的教學(xué)內(nèi)容會(huì)有不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。對(duì)于這些知識(shí)，如果只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難明白其中的內(nèi)涵。針對(duì)這些問(wèn)題，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以利用微視頻的方式為學(xué)生深入挖掘其中的重點(diǎn)內(nèi)容。

比如，在進(jìn)行“What is a computer？”一文的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)各硬件系統(tǒng)的組成部分，并且要求了解各個(gè)部件的基本性能，教師可以根據(jù)硬件系統(tǒng)的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行視頻錄制，展示英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系。教師可以結(jié)合計(jì)算機(jī)主機(jī)的拆卸過(guò)程進(jìn)行介紹，每拆下一個(gè)硬件，就用英語(yǔ)說(shuō)出該硬件的名稱(chēng)，如“hardware，inputdevice，output device，memory”等。視頻中大量地采用教材中的詞匯，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)了解掌握如何用英語(yǔ)表述這些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)名詞，這也達(dá)到了突出教學(xué)重點(diǎn)的目的。

4.內(nèi)容回顧

在結(jié)束緊張的教學(xué)之后，教師往往會(huì)利用幾分鐘的時(shí)間串講一下整節(jié)課的內(nèi)容，從而讓學(xué)生形成一個(gè)初步的知識(shí)框架，同時(shí)還能夠?qū)Ρ竟?jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回憶。而微課則是一種很好的知識(shí)梳理過(guò)程。教師通過(guò)制作5～10分鐘的微課視頻，可以將內(nèi)容以模塊的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)框架。

比如，在進(jìn)行“定語(yǔ)從句”語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以將整個(gè)內(nèi)容細(xì)化為四個(gè)不同的模塊，即“關(guān)系代詞的選擇”“關(guān)系副詞的選擇”“介詞+關(guān)系代詞”“定語(yǔ)從句的合成”，然后以一個(gè)實(shí)例講解每一個(gè)模塊的要點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠快速地回憶起該模塊所講授的知識(shí)，起到梳理知識(shí)的作用。

三、小結(jié)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，中職院校采用微課教學(xué)成為未來(lái)發(fā)展的一大趨勢(shì)。作為一線(xiàn)的英語(yǔ)教育工作者，要不斷地與時(shí)俱進(jìn)更新自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，將微課教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。微課在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用能夠讓學(xué)生提前了解教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，在重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用能夠突出重點(diǎn)，在內(nèi)容回顧中應(yīng)用還能夠進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)知識(shí)的梳理，從而得到很好的教學(xué)效果。