淺談化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

周麗紅

關(guān)鍵詞教育 化學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新精神

教育是知識(shí)傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型人才的搖籃。無(wú)論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力，獲取知識(shí)技能和創(chuàng)新成果方面，教育都具有不可替代的作用。

高中化學(xué)課堂教學(xué)作為化學(xué)教育的主陣地，除了傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使他們“想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)新”。

學(xué)生在課堂上應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，他們應(yīng)該在積極的思辨中、在不同見(jiàn)解的碰撞中，發(fā)展自己的思維能力。下面談?wù)勅绾卧诨瘜W(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育。

一、營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極去探求的心理意愿，是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，不是我講你聽(tīng)的單向交流，而是允許學(xué)生打斷老師的講話，允許學(xué)生對(duì)老師的講話、觀點(diǎn)提出異議，允許師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行相互討論、多向交流。這樣有利于避免出現(xiàn)上課過(guò)于拘謹(jǐn)?shù)膱?chǎng)面，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個(gè)氛圍里，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，善于解決問(wèn)題，他們的創(chuàng)新意識(shí)，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)。我們可以在教學(xué)中適時(shí)滲透化學(xué)史的教學(xué)，結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹，這樣可以教育學(xué)生：化學(xué)這門(mén)學(xué)科的每一步發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新，科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程就是創(chuàng)新過(guò)程，化學(xué)史本身就是一部創(chuàng)新史。

同時(shí)，也要重視課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性，適時(shí)引入與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的最新化學(xué)研究成果，介紹學(xué)科新動(dòng)向。讓學(xué)生接受更多的科學(xué)技術(shù)信息，增加有關(guān)社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展的信息，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)十分有益。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的使命感，也有利于學(xué)生建立一個(gè)發(fā)展變化的而不是孤立的客觀物質(zhì)世界的基本觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鞲碌闹R(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使他們意識(shí)到創(chuàng)新永無(wú)止境。

另外，也要介紹一些學(xué)說(shuō)、理論在建立時(shí)，對(duì)科技發(fā)展具有的巨大推動(dòng)作用，但隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，它們就會(huì)顯現(xiàn)出一定的局限性，甚至被證明是錯(cuò)誤的，就會(huì)被新的理論學(xué)說(shuō)所取代。這樣也可以教育學(xué)生，權(quán)威不是絕對(duì)的，不能對(duì)前人的所有結(jié)論都全盤(pán)接受，要敢于懷疑，這同樣可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指創(chuàng)造過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的那種自覺(jué)的、勤奮的、實(shí)事求是的、不折不撓、敢于冒險(xiǎn)的精神。這種源于內(nèi)在動(dòng)力的創(chuàng)新精神不是天生的，是靠后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。我們一是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣行為;二是要塑造學(xué)生對(duì)社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步有責(zé)任心、敢于冒險(xiǎn)、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。

1.好奇心、求知欲的培養(yǎng)

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲呢？不斷創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辯是激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的重要形式。好奇是創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。好奇心是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)科學(xué)有了好奇心，就能主動(dòng)地鉆研，這種好奇心如果不培養(yǎng)和扶持，就會(huì)逐漸消失。因此，當(dāng)學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下提出各種古怪的問(wèn)題或做出某些荒唐的事情時(shí)，作為教師，應(yīng)該在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并給予指導(dǎo)。例如，學(xué)習(xí)“堿金屬”時(shí)，放入不同的堿金屬到水中時(shí)發(fā)生的反應(yīng)強(qiáng)弱有很大的不同，而且溶液的堿性強(qiáng)度也不同。這個(gè)問(wèn)題激起了學(xué)生求知的欲望，通過(guò)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生感到很疑惑：為什么反應(yīng)情況有這么大的差異？這些堿溶液會(huì)呈現(xiàn)出不同的堿性呢？這些疑問(wèn)促進(jìn)了學(xué)生積極思維、探索新知。

教師在教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有獨(dú)特性和新穎性的思想，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)。即使是錯(cuò)誤的想法，也不要因?yàn)椴缓铣Ｒ?guī)而任意抹殺。要允許學(xué)生對(duì)教師的講課內(nèi)容提出異議，允許師生之間的多向交流。對(duì)學(xué)生提出異議要加以鼓勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、追求解決問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。

2.創(chuàng)新人格的塑造

創(chuàng)新人格其內(nèi)涵應(yīng)包括創(chuàng)新探索的志向和責(zé)任心，追求科學(xué)的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)定意志，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和敢于冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)的獻(xiàn)身精神。怎樣塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格呢？

（1）在教學(xué)中根據(jù)課本的相關(guān)內(nèi)容講述一些科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事，引進(jìn)當(dāng)今領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明、新進(jìn)展，介紹當(dāng)今世界化學(xué)科學(xué)研究前沿和面臨的主要困難，以及化學(xué)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防、醫(yī)療、環(huán)保日常生活等的應(yīng)用。如加入“氫是未來(lái)理想能源材料”等結(jié)合教材加以介紹，增強(qiáng)學(xué)生為人類的進(jìn)步獻(xiàn)身科學(xué)的責(zé)任心和勇于創(chuàng)新的頑強(qiáng)意志。

（2）創(chuàng)設(shè)要求高、有一定危險(xiǎn)性（安全性可控）的實(shí)驗(yàn)。例如：氫氣與氯氣混合光照爆炸的實(shí)驗(yàn)，要求嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)則準(zhǔn)確操作，學(xué)生親自演示，并鼓勵(lì)失敗者繼續(xù)努力。從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勤奮、百折不撓的勇敢精神。

三、靈活結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一項(xiàng)自主性活動(dòng)，教師在創(chuàng)新教育過(guò)程中的主要作用在于啟發(fā)和引導(dǎo)，講究教學(xué)方法的啟發(fā)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，激發(fā)積極的思維，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生在課堂中直接進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。

首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題和情境，為激發(fā)學(xué)生的思維提供良好的素材。采用的方法有類比聯(lián)想、設(shè)立懸念、以舊引新、自己動(dòng)手操作等等。通過(guò)簡(jiǎn)要的提示，引導(dǎo)學(xué)生在演練的同時(shí)把握教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，歸納規(guī)律，將知識(shí)總結(jié)成系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的要點(diǎn)，這就是一個(gè)創(chuàng)新性的思維過(guò)程。

教學(xué)中也可以讓學(xué)生自己制作模型和教具、學(xué)具，自己規(guī)劃和組織專題研究，促進(jìn)學(xué)生想象力和觀察力的發(fā)展。這樣做的同時(shí)也使學(xué)生發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性潛能，相對(duì)獨(dú)立地探索和總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”的目的，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就是舉一反三、觸類旁通的能力，由已知推知未知的能力。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，最具備培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力的作用。做實(shí)驗(yàn)的目的，并不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作，而更高目標(biāo)是要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理非常熟悉，突破教材的框框，大膽設(shè)想，尋找完成實(shí)驗(yàn)的最佳途徑。盡可能開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有經(jīng)常實(shí)踐的條件，針對(duì)教材上實(shí)驗(yàn)的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生大膽改進(jìn)或增強(qiáng)可視效果或簡(jiǎn)化操作或消除環(huán)境污染等等。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦對(duì)實(shí)驗(yàn)的反復(fù)設(shè)計(jì)、修改、推理、完善，能有效地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)原理的理解、熟練基本的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)的重要方式。創(chuàng)造條件增加學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探索性，設(shè)計(jì)好探索性的實(shí)驗(yàn)，不必完全脫離教材，應(yīng)從教材的重點(diǎn)知識(shí)出發(fā)，與已學(xué)過(guò)的內(nèi)容相聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)應(yīng)源于教材，又高于教材，應(yīng)貼近生活和生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生切實(shí)感受到已學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。創(chuàng)新能力可分為兩種：一種是特殊才能的創(chuàng)造能力，即是科學(xué)家等杰出人物的創(chuàng)造能力，他們的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)是新穎的、獨(dú)特的、前所未有的;另一種是自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造能力，即對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，是新穎的、獨(dú)特的。中小學(xué)科的創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力。

1.想象能力的培養(yǎng)

想象能力對(duì)于學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一種有效方法是有意識(shí)讓學(xué)生聯(lián)想。如講到CH4氣體燃燒的焰色時(shí)聯(lián)想到H2，C0氣體燃燒的火焰也是淡藍(lán)色;假設(shè)N2不存在N=N1N2變得非?；顫姡澜鐚?huì)變成怎樣？對(duì)于學(xué)生這種想象，老師要加以肯定、稱贊。愛(ài)因斯坦講過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要”。

2.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感性等，其主要體現(xiàn)在靈活性。一是思維方向靈活，善于從不同角度和方面思考;二是思維過(guò)程靈活，從分析到綜合，從綜合到分析，全面靈活地進(jìn)行綜合分析;三是遷移能力強(qiáng)，能舉一反三，多解求異，進(jìn)行發(fā)散式思維。在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從不同方向、不同角度去思考，沖破“思維定勢(shì)”的束縛。

3.觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

良好的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ莿?chuàng)新能力的重要部分。觀察是一切知識(shí)的門(mén)戶，周密精確系統(tǒng)的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)踐能力是將創(chuàng)意付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐的能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。培養(yǎng)這兩方面能力，要加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作不同視角仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣。在課堂演示實(shí)驗(yàn)中，要留有“空白”“開(kāi)發(fā)區(qū)”讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，鍛煉他們的創(chuàng)造實(shí)踐能力。

總之，創(chuàng)新教育是“三個(gè)面向”的需要，我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，在課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

我們要更新教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來(lái)，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生敢創(chuàng)造，才能進(jìn)發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，只有這樣才會(huì)取得更好的成效。

（江蘇省常熟市梅李高級(jí)中學(xué)）