趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王效志

摘要：在初中課程中，化學(xué)學(xué)科的地位十分重要，學(xué)好化學(xué)，對于初中生的升學(xué)有很大的幫助作用。和其它學(xué)科相比而言，化學(xué)學(xué)科具有更強(qiáng)的操作性，在中考成績中的占的比重又比較大。因此，初中化學(xué)教師必須要思考怎樣運(yùn)用各種教學(xué)手法來教好化學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)。眾所周知，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要地位，要想學(xué)好化學(xué)，就離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。對初中化學(xué)教師來說，應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)來提高自身的教學(xué)效果和質(zhì)量，無疑是一種行之有效的手段。為此，筆者在本文中就趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡要分析，旨在推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)的提高。

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn) 初中化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

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在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)的比重不可忽視，而在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)，和初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符合，不僅可以借助有趣的實(shí)驗(yàn)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全激發(fā)出來，還可以通過實(shí)驗(yàn)操作向?qū)W生傳授化學(xué)知識。初中階段的學(xué)生，由于剛接觸化學(xué)，對化學(xué)還比較陌生，要想學(xué)好化學(xué)，就必須借助一系列的實(shí)驗(yàn)。為此，初中化學(xué)教師必須意識到這一點(diǎn)，并充分了解學(xué)生的興趣喜好以及學(xué)生的認(rèn)知水平，制定出適合學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。初中化學(xué)教師在授課過程中應(yīng)該對趣味實(shí)驗(yàn)加以合理的應(yīng)用，將學(xué)生的注意力牢牢吸引到課堂上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其更積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

一、創(chuàng)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

所有教學(xué)，都應(yīng)該以為學(xué)生營造舒適愉悅的課堂環(huán)境為目標(biāo)，而初中化學(xué)教師要想真正提高課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)、陳舊的教育方式，不能沿用以往的填鴨式教學(xué)。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂中，整個(gè)教學(xué)過程是一板一眼的，教師的教學(xué)內(nèi)容完全參照課本，教師講解什么，學(xué)生就需要記憶什么，教師根本不關(guān)注學(xué)生對于自己教授的知識是否真正理解。然而，真正有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是各具特色的，這是因?yàn)槊總€(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)方式也顯然是不盡相同的。為此，初中化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，開展針對性教學(xué)，營造更加輕松愉悅的課堂氛圍，并在課堂中融入更多的趣味實(shí)驗(yàn)，賦予學(xué)生動(dòng)手操作和自主探究的機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶。只有當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)課堂時(shí)，其才可以從內(nèi)心深處真正萌發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

除此之外，初中化學(xué)教師在授課過程中，還可以在課堂中融入更多可以實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生得以近距離地觀察這些實(shí)驗(yàn)，親身感悟?qū)嶒?yàn)規(guī)律是如何得出的，從而形成更加深刻的記憶。例如，當(dāng)初中化學(xué)教師向?qū)W生介紹到“兩根玻璃棒碰到會(huì)冒白煙”的化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，一定會(huì)有許多學(xué)生難以理解這種現(xiàn)象，為了加深學(xué)生對這種現(xiàn)象的理解，教師可以把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)用品帶到課堂上來，在授課過程中為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，并在實(shí)驗(yàn)過程中向?qū)W生講解引發(fā)這種現(xiàn)象的真正原因，實(shí)質(zhì)上是由于兩根玻璃棒分別蘸取了鹽酸和濃鹽水，當(dāng)兩者相遇時(shí)，會(huì)產(chǎn)生煙狀的氯化銨。為了讓學(xué)生獲得更加直觀地感受，教師還可以安排一位學(xué)生在在玻璃棒上放置燒杯，進(jìn)而讓學(xué)生得以看到更加清晰的煙霧。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，還會(huì)有固體物質(zhì)凝結(jié)在燒杯內(nèi)壁，即氯化銨。通過這樣的實(shí)驗(yàn)方式，可以將原本抽象復(fù)雜的化學(xué)知識轉(zhuǎn)變成可以被學(xué)生直接看見的內(nèi)容，對于加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和記憶顯然是大有裨益的。

二、隨堂提出問題，帶著問題學(xué)習(xí)

和數(shù)學(xué)一樣，化學(xué)也具有較強(qiáng)的延伸性，學(xué)生除了要記住教師在課堂上講解的知識之外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)舉一反三、規(guī)劃同類問題，只有這樣，才是真正掌握了化學(xué)。因此，初中化學(xué)教師要想真正提高學(xué)生的化學(xué)水平，就應(yīng)該對課堂時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的安排，在設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該更加關(guān)注實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味性，因?yàn)橹挥懈挥腥の兜幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而將學(xué)生的注意力全部集中到實(shí)驗(yàn)上來?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)除了能夠直觀形象地呈現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，直接解決化學(xué)問題之外，還可以對學(xué)生的思維產(chǎn)生科學(xué)引導(dǎo)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解能力?；瘜W(xué)教師在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的問題讓學(xué)生加以思考，當(dāng)實(shí)驗(yàn)完成后再向?qū)W生解答。通過這樣的方式，不僅可以將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂實(shí)驗(yàn)中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓其形成正確的思維方向，

例如，初中化學(xué)教師在開展“二氧化碳的制取”實(shí)驗(yàn)時(shí)，都會(huì)參照課本中提到的用鹽酸和石灰石的反映來制取二氧化碳。盡管這是制取二氧化碳最常見的方式，但還有許多物質(zhì)反應(yīng)也能夠產(chǎn)生二氧化碳，此時(shí)，教師就可以讓學(xué)生思考還有什么物質(zhì)反應(yīng)可以產(chǎn)生二氧化碳，哪些方法是比較可取的。教師甚至可以將這些問題當(dāng)做這堂化學(xué)課的隨堂考試，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)讓學(xué)生上交自己的答案，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)能力，讓學(xué)生形成更為活躍的思維。

三、以實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)來代替演示性實(shí)驗(yàn)

要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就不能忽視到其動(dòng)手能力。在目前的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，由于出于安全的考慮，通常都是由教師在講臺上操作以完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生則只能坐在座位上觀看和聆聽教師的操作和講解。這種教學(xué)方式雖然確保了課堂的安全性，但卻無法滿足學(xué)生的好奇心，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身應(yīng)該具備互動(dòng)性，為此，初中化學(xué)教師可以將學(xué)生劃分成幾個(gè)不同小組，再結(jié)合學(xué)生的操作能力和實(shí)驗(yàn)難易程度，為學(xué)生布置不一樣的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)操作中去。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠直觀感受到哪一個(gè)步驟是較為困難，需要特別注意的，在完成試驗(yàn)之后，學(xué)生能夠產(chǎn)生非常深刻的印象，對相關(guān)知識的記憶效果自然也更為良好。在初中化學(xué)課堂中安排學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手操作，除了可以加深學(xué)生的理解和記憶之外，還可以提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，消除學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理。參與實(shí)驗(yàn)操作，可以讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)不單單只有教師的演講，也可以通過自己的實(shí)踐而得出結(jié)論，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自身存在的缺陷。

四、結(jié)語

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)，對于優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的化學(xué)水平具有重要作用，教師應(yīng)該通過多種方式，以更好地將趣味實(shí)驗(yàn)融于課堂教學(xué)中來。

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（作者單位：山東省臨沭縣第五初級中學(xué)）