如何提高初中語文閱讀教學效率

劉恒蓮

【摘 要】當前，全國各地各校都在深入開展教育教學改革，有力地提高了課堂教學質量，有效的促進了學生全面發(fā)展。就初中語文閱讀教學而言，教師必須按照課堂改革的要求，積極提升自身素質，緊密圍繞教學目標，認真聯(lián)系學校實際和學生學情，采取學生喜愛科學高效的教學方式，引領學生科學有序的閱讀課文，努力提高閱讀教學效率，全面扎實的深化學生的素質教育，進一步提升語文教學質量。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；學習效率；全面發(fā)展

當前，全國各地各校都在深入開展教育教學改革，有力地提高了課堂教學質量，有效的促進了學生全面發(fā)展。就初中語文閱讀教學而言，教師必須按照課堂改革的要求，積極提升自身素質，緊密圍繞教學目標，認真聯(lián)系學校實際和學生學情，采取學生喜愛科學高效的教學方式，引領學生科學有序的閱讀課文，努力提高閱讀教學效率，全面扎實的深化學生的素質教育，進一步提升語文教學質量。

初中語文閱讀課堂教學，教師要高度重視，采取多種科學有效的教學方式，緊密圍繞教學目標，努力提高教學效率。在具體的初中語文閱讀教學過程中，教師要積極圍繞課文題目，引領學生進行認真積極的思考，進一步培養(yǎng)學生的閱讀能力，努力提高語文課堂閱讀效率。那么，在初中語文閱讀課堂教學中，語文教師應該如何引領學生高效閱讀課文呢？筆者結合多年的教育教學實踐，認為應該做到以下幾個方面的工作，才能實現(xiàn)語文閱讀教學目標。

一、引領學生科學把握關鍵詞語

在初中語文閱讀課堂教學過程中，語文教師要認真引領學生進行閱讀課文，努力提高閱讀教學效率。比如，語文課文題目，都是作者進行深入細致的思考和揣摩，緊密聯(lián)系課文所要表達的主題思想，經(jīng)過深思熟慮才最終確定的題目。課文題目是文章的題眼，教師要在學生進行閱讀課文之前，引領學生仔細揣摩題目中的關鍵詞語所蘊含的特殊意義，仔細揣摩作者所要表達的思想和感受，這樣才能進一步加深學生對于課文的消化和理解。例如，在指導學生閱讀《夏天也是好天氣》課文時，教師要積極引領學生仔細體會作者的寫作意圖，認真體會題目中“也”和“好”兩個字的巧妙用法，題目中的“也”字表明了作者懷著正確的人生觀來看待夏天，并不是人們一提起夏天就感到酷熱望而生煩；題目中的“好”字能夠表面作者熱愛情懷，充分激發(fā)讀者的閱讀興趣。這些有益的思考，都有利于提高課堂閱讀效率，進一步提升閱讀教學質量。

二、引領學生準確調換詞語順序

在初中語文閱讀課堂教學過程中，語文教師要認真引領學生進行閱讀課文，努力提高閱讀教學質量，促進學生的能力培養(yǎng)和全面發(fā)展。比如，教師要認真結合課文的題目，引領學生嘗試調換這些詞語的先后順序，仔細指導學生深刻領會作者的寫作思想和課文的創(chuàng)作主旨。例如，在引領學生閱讀《濟南的冬天》一文時，教師要仔細引導學生領會作者的創(chuàng)作思路，仔細品味“濟南”兩字的用途和特指。尤其需強調的是：這里寫的是“濟南”的“冬天”，并非其他地方的“冬天”，這里的重點是“濟南”。倘若把“濟南”和“冬天”進行調換，就變成了《冬天的濟南》，這里的重點是“冬天”作者描繪的重點也就是“冬天”里的“濟南”景色。

三、引領學生科學有序進行閱讀

在初中語文閱讀課堂教學過程中，語文教師要認真積極的引領學生閱讀課文，指導學生努力提高閱讀教學質量。比如，在指導學生閱讀一些課文時，教師要認真結合課文創(chuàng)作的時代背景，緊密聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷，引領學生仔細領會作者運用的寫作方法和所要表達的深刻寓意。要引領學生聯(lián)系現(xiàn)在的社會實際，深刻感悟社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就，從而更加熱愛偉大的中國，用心感觸祖國建設的巨大變化和成就，這些都有利于引領學生全面深入的閱讀課文，從而科學完善的理解課文。

四、引領學生抓住重點閱讀課文

在初中語文閱讀課堂教學過程中，語文教師要認真積極的引領學生閱讀課文，指導學生努力提高閱讀教學效率。比如，在引領學生閱讀《最后一課》《范進中舉》《往事依依》等課文時，教師要認真引導學生深入思考作者所要表達的思想感情，通過仔細認真的閱讀，了解作者在寫作文章時，主要在文章中寫了哪幾件事、蘊含的含義是什么、寄予了哪些深情、貫穿了哪些線索。教師要引領學生按照作者的寫作觀點，仔細閱讀、找尋、品味、探究，激發(fā)熱愛生活奮發(fā)學習的激情，從而不斷進取創(chuàng)新發(fā)展。

五、引領學生準確領會標點意義

在初中語文閱讀課堂教學過程中，語文教師要認真積極的引領學生閱讀課文，指導學生努力提高閱讀教學效率。比如，教師有時要注重引領學生仔細品味一些特殊標點的意義，作者科學使用這些標點，就是要突出表達寫作思想和一定的效果，要通過引領學生認真體會，努力激發(fā)學生的閱讀熱情。要引領學生在仔細深入的閱讀學習中，深刻品味作者對于廣大人民群眾的無限熱愛情懷，以及敬佩偉大杰出人物的深厚感情。

六、引領學生抓住要點閱讀課文

在初中語文閱讀課堂教學過程中，語文教師要認真積極的引領學生閱讀課文，指導學生努力提高閱讀教學效率。比如，在引領學生閱讀《鄒忌諷齊王納諫》一文時，教師要認真引領學生緊密聯(lián)系作者的創(chuàng)作前提，仔細閱讀鄒忌委婉規(guī)勸齊王納諫，規(guī)勸齊王廣開言路修明政治的故事，認真領會作者勸諫和諷喻的創(chuàng)作手法，深刻體會勸說藝術對于促進人際交往的作用。

總之，在初中語文閱讀課堂教學過程中，語文教師一定要高度重視，要積極參加學習，努力提高自身語文素養(yǎng)，要緊密聯(lián)系實際和學生的學情，進行深入細致的備課、授課、輔導、反思，要認真積極的引領學生閱讀課文，指導學生把課文努力讀深、讀透、讀活，努力提高閱讀教學效率，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫振建《語文教學貴在巧設“課眼”》《語文教學通訊》2003.5

[2]《緊扣題眼 讀寫結合》周蓮花《湖北教育（教育教學）》2012.10