紅色文化資源育人之路徑分析

嚴(yán)雄飛 嚴(yán)徐 雷莉

[摘 要] 紅色文化具有獨(dú)特、豐富的精神內(nèi)涵和深厚的傳承價(jià)值，是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育的生動(dòng)教材。湖北高校通過將紅色文化資源融入思想政治理論課教學(xué)，開展主題教育活動(dòng)等方式使紅色文化資源的育人功能得到了較好的發(fā)揮，但也存在著精神層面的挖掘運(yùn)用不夠，、開發(fā)利用方式單一、實(shí)踐教學(xué)不足等問題。為此，必須優(yōu)化紅色文化的實(shí)踐育人功能和育人路徑，促進(jìn)紅色文化與教學(xué)各環(huán)節(jié)的滲透融合，強(qiáng)化紅色文化的內(nèi)化功能，通過開展各種紅色文化主題活動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生責(zé)任意識(shí)及價(jià)值認(rèn)同，提升育人效果。

[關(guān)鍵詞] 湖北高校；紅色文化資源；育人路徑 ；思想政治理論教育

[中圖分類號(hào)] G416 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1002-8129（2018）08-0104-07

湖北紅色文化資源豐富、品質(zhì)高且獨(dú)具特色。武昌首義打響了辛亥革命的第一槍，中共一大13位代表中有5位是湖北籍，涉鄂地區(qū)如鄂豫皖、湘鄂西根據(jù)地孕育了中國(guó)工農(nóng)紅軍三大主力中的兩支，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)也在湖北留下了許多光輝足跡。探討湖北紅色文化的育人路徑及優(yōu)化對(duì)策，對(duì)豐富高校思想政治理論課教育教學(xué)，充分發(fā)揮其育人功能具有重要意義。

一、湖北紅色文化資源的育人功能

思想政治理論課融入紅色文化教育。湖北高校在思想政治教育教學(xué)中，深入挖掘、整理、編寫融入本地紅色資源的教學(xué)方案，開展形式多樣的紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，取得了良好的效果。譬如湖北工業(yè)大學(xué)開展的“向經(jīng)典致敬”系列紅色文化活動(dòng)，以課堂為載體，由任課教師組織學(xué)生自編自演歌劇、舞臺(tái)劇、曲藝等多種形式的紅色節(jié)目，從中優(yōu)中選優(yōu)，并通過組織全校性競(jìng)技匯演予以展示。2017年開展的“話（畫）說紅色故事”活動(dòng)，學(xué)生踴躍參加，反響強(qiáng)烈。寒暑假期間組織專任教師和大學(xué)生深入革命老區(qū)和紅色文化發(fā)源地實(shí)地考察，參與紅色文化研究課題，撰寫調(diào)研報(bào)告。系統(tǒng)挖掘、整理紅色資源，如紅色精神、紅色故事、紅色歌劇影視等，編撰出“紅色系列”思想政治理論課教學(xué)的參考資料。

通過主題教育活動(dòng)傳承紅色文化。湖北高校結(jié)合自身特點(diǎn)，開展“傳承紅色基因”系列教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)，深入推進(jìn)紅色文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。依托學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)開展紅色課堂、紅色知識(shí)競(jìng)賽等豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)；選拔優(yōu)秀學(xué)生干部、學(xué)生黨員組成紅色文化宣講團(tuán)，開展學(xué)生自我宣講教育活動(dòng)[1]，強(qiáng)化對(duì)共產(chǎn)主義理想信念的思想認(rèn)同。例如武漢大學(xué)舉辦的“珞珈紅色文化節(jié)”，由學(xué)生黨支部組織支部風(fēng)采大賽、理論知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)踐挑戰(zhàn)賽、調(diào)研比賽等活動(dòng)，將理論教育與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟紅色文化，自主創(chuàng)作、傳播紅色文化作品，讓紅色文化真正入腦入心，提升了高校思想政治理論教育的實(shí)效性。

借助紅色文化場(chǎng)館開展情景體驗(yàn)式教育。紅色場(chǎng)館是大學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，陶冶道德情操的重要場(chǎng)所[2]。重溫紅色歲月，深入理解紅色歷史，在緬懷先烈的實(shí)踐體驗(yàn)中接受深刻的革命傳統(tǒng)教育，傳承艱苦奮斗、英勇拼搏的紅色精神。湖北高校依托地緣優(yōu)勢(shì)，利用周邊紅色文化紀(jì)念館、博物館等，建立了高校紅色文化實(shí)踐教育基地。湖北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院選派大學(xué)生到辛亥革命武昌起義紀(jì)念館從事接待、講解等志愿者工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)感悟紅色文化的魅力。

通過紅色文化作品進(jìn)行情感式熏陶。將紅色文化資源融入傳播媒體，營(yíng)造濃厚的紅色育人氛圍，創(chuàng)造和諧的校園文化環(huán)境。湖北高校在學(xué)報(bào)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版、校報(bào)校刊、社團(tuán)園地等紙質(zhì)媒體上開辦研究、宣傳、弘揚(yáng)、傳承紅色文化基因與革命精神的紅色文化專欄；在校廣播電臺(tái)創(chuàng)辦紅色之聲等欄目，播放紅色音樂、講紅色故事、連播紅色文學(xué)，讓紅色文學(xué)、影視、話劇、歌舞音樂等紅色文化高雅藝術(shù)走進(jìn)校園；搭建踐行和傳承紅色文化的信息交流平臺(tái)，如創(chuàng)建紅色搖籃、紅色傳人、紅色征途、圣地紅網(wǎng)等大學(xué)生校園紅色文化網(wǎng)站，建立紅色微信公眾號(hào)、微博、微信群、QQ群等新媒體平臺(tái)，以聲音、視頻、文字、圖片等立體化形式，傳播主流意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將紅色基因融入大學(xué)生血脈之中，內(nèi)化于心，外化于行，提升政治思想道德素質(zhì)。

二、湖北紅色文化育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑存在不足

湖北高校在運(yùn)用紅色文化資源育人的路徑方面，還存在著同質(zhì)化、針對(duì)性不強(qiáng)、方式單一等不足，主要表現(xiàn)為：一是對(duì)紅色文化資源精神層面的挖掘運(yùn)用不夠。湖北高校在紅色文化的教育教學(xué)中，更多運(yùn)用的是物化的紅色資源，對(duì)其精神價(jià)值和思想內(nèi)涵提煉還不夠。比如組織參觀革命遺址和紀(jì)念場(chǎng)館、觀看實(shí)物圖片、瞻仰烈士陵園等物態(tài)的表象資源居多，對(duì)紅色資源所蘊(yùn)含的精神財(cái)富及時(shí)代價(jià)值的深入體驗(yàn)不夠。受教育者多為走馬觀花式地感受外在的物態(tài)，對(duì)其深刻的理想信念和精神傳統(tǒng)等深層的體驗(yàn)感悟不夠。當(dāng)然，這既與紅色場(chǎng)館開發(fā)、展示紅色文化的方式有關(guān)，也與高校對(duì)湖北紅色文化觀念形態(tài)的紅色精神、思想文化研究挖掘不夠有關(guān)，這影響了紅色文化資源育人功能的發(fā)揮。

二是開展大學(xué)生紅色文化體驗(yàn)式的實(shí)踐教學(xué)不夠。湖北高校思想政治理論教學(xué)雖然很重視紅色文化體驗(yàn)式的實(shí)踐教學(xué)，但由于經(jīng)費(fèi)不足、安全風(fēng)險(xiǎn)、組織困難等原因，利用紅色場(chǎng)館進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的程度還不夠。許多湖北高校以思想政治理論教育為主要渠道，根據(jù)自身地域優(yōu)勢(shì)，系統(tǒng)地將紅色文化資源整合到課堂教學(xué)之中，但實(shí)踐活動(dòng)多停留在課堂教學(xué)和校園活動(dòng)層面。課堂教學(xué)書面化、程式化的靜態(tài)灌輸，很難直接產(chǎn)生感官?zèng)_擊，不易讓受教育者產(chǎn)生共鳴，其說服力大打折扣。

三是紅色文化資源開發(fā)利用的方式單一。湖北紅色文化資源豐富且獨(dú)具特色，但因開發(fā)模式比較單一，整體的育人功能難以發(fā)揮。湖北紅色文化資源點(diǎn)多面廣，較為分散，且開發(fā)利用多局限在某一區(qū)域之內(nèi)，與相鄰地區(qū)整合不夠甚至不愿整合。另外，湖北紅色文化資源的開發(fā)利用主體多局限于黨史研究室、文獻(xiàn)研究室、歷史博物館等少數(shù)部門，它們還未形成廣泛參與的合力。大量紅色文化資源因人力物力所限，未能得到充分挖掘利用，即使是已開發(fā)利用的紅色文化資源，也因部門條塊分割而無法形成整體化、立體化的育人合力，導(dǎo)致很多紅色文化資源利用不充分，甚至出現(xiàn)因保護(hù)不力使資源嚴(yán)重受損的現(xiàn)象。

三、優(yōu)化湖北紅色文化資源育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）充分發(fā)揮紅色文化場(chǎng)館的實(shí)踐育人功能

利用紅色文化場(chǎng)館，強(qiáng)化大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同。價(jià)值認(rèn)同是發(fā)揮紅色文化育人功能的前提。紅色文化本質(zhì)上是無產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)的體現(xiàn)和反映，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要來源和組成部分。借助紅色文化場(chǎng)館，開展大學(xué)生紅色文化教育，使其普遍認(rèn)同紅色文化所蘊(yùn)含的價(jià)值理念，進(jìn)而了解紅色文化對(duì)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用，深刻認(rèn)識(shí)馬克思主義中國(guó)化的必要性、科學(xué)性、正確性和走中國(guó)特色革命、建設(shè)與改革之路的歷史邏輯。為此，一是要挖掘湖北的英烈事跡，打造紅色文化育人的特色板塊。在湖北這片熱土上，有370多萬革命先烈拋頭顱，灑熱血，英勇犧牲，他們?cè)⊙獦s光的英雄事跡不能淹沒于歷史塵埃之中。發(fā)掘老紅軍、老戰(zhàn)士的紅色故事，打造紅色文化進(jìn)校園的特色板塊。通過組織報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、志愿服務(wù)、展覽等學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，重現(xiàn)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代和社會(huì)主義建設(shè)、改革時(shí)期苦難輝煌、波瀾壯闊的歷史場(chǎng)景，如辛亥革命紀(jì)念館與湖北工業(yè)大學(xué)檔案館聯(lián)合舉辦的紀(jì)念吳玉章校園圖片展，以此增強(qiáng)紅色文化對(duì)大學(xué)生的感染力、感召力，使之接受精神和靈魂的洗禮，激發(fā)其傳承紅色基因、勇當(dāng)紅色傳人的使命感。

二是要壯大紅色文化產(chǎn)業(yè)，奠定紅色文化育人的物質(zhì)基礎(chǔ)。紅色文化資源既是革命傳統(tǒng)教育的重要資源，又是發(fā)展紅色旅游產(chǎn)業(yè)的重要載體，對(duì)紅色文化資源進(jìn)行適度的產(chǎn)業(yè)化開發(fā)利用很有必要，也有很大的發(fā)展空間。例如，建設(shè)紅色文旅小鎮(zhèn)，深度開發(fā)紅色影視及其他藝術(shù)作品，開發(fā)紅色元素或概念的食品、用品和紀(jì)念品，讓紅色文化融入生活。紅色文化資源多分布于社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化落后、生態(tài)良好的地區(qū)，發(fā)展紅色旅游產(chǎn)業(yè)，將紅色資源與綠色美景融合發(fā)展、交相輝映，有助于加快革命老區(qū)精準(zhǔn)脫貧的步伐，實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年，全國(guó)紅色文化旅游吸引游客近2億人次，給革命老區(qū)帶來的綜合經(jīng)濟(jì)收益近500億元。因此，發(fā)展壯大各地的紅色文化產(chǎn)業(yè)具有社會(huì)和經(jīng)濟(jì)雙重效應(yīng)，同時(shí)，還可為充分發(fā)揮紅色文化的育人功能奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）紅色文化與教學(xué)環(huán)節(jié)滲透融合，充分發(fā)揮實(shí)踐育人功能

湖北省有21個(gè)中宣部公布的全國(guó)愛國(guó)主義教育示范基地，高校要與愛國(guó)主義教育基地建立長(zhǎng)久的戰(zhàn)略合作關(guān)系，創(chuàng)新教育內(nèi)容和手段，拓展教育功能，提升活動(dòng)效果。一是要借助全國(guó)愛國(guó)主義教育示范基地，開展多形式的校園紅色文化主題活動(dòng)，建設(shè)若干大學(xué)生校外思想政治教育教學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)基地，實(shí)現(xiàn)共建、共享、共贏。二是構(gòu)建“校園紅色理論高地”，以紅色文化熏陶學(xué)生。高校要建立紅色理論宣傳陣地，提煉和凝聚紅色革命精神，開展論壇、辯論、紅歌會(huì)、征文、演講、話劇等形式多樣的紅色文化活動(dòng)[3]，打造校園紅色文化品牌，寓教于樂，使學(xué)生受到紅色文化的熏陶，提升學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)。三是紅色文化與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相融合，搭建大學(xué)生紅色文化的自主教育平臺(tái)。如成立紅色理論研究會(huì)、紅色歌會(huì)、紅色話劇、紅色動(dòng)漫等社團(tuán)，提供必要的經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地，積極指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生開展豐富多彩的紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，傳承紅色基因，提升思想政治素質(zhì)，豐富校園文化生活。

推動(dòng)思想政治理論教學(xué)與紅色文化實(shí)踐緊密結(jié)合。高校思想政治理論教育重在修煉品行、提升政治思想素養(yǎng)和提高鑒別能力。因此，思想政治理論教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少。紅色文化體驗(yàn)感悟的實(shí)踐活動(dòng)是思想政治理論教育的重要實(shí)踐途徑。思想政治理論教學(xué)要與紅色文化體驗(yàn)活動(dòng)緊密融合，課堂理論教學(xué)中要融入湖北紅色文化的內(nèi)容，推介紅色書籍、歌劇影視，講述英雄事跡、紅色典故等，用革命前輩鮮活生動(dòng)的事例教育引導(dǎo)學(xué)生。要把“紅色文化體驗(yàn)行”作為引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的重要實(shí)踐平臺(tái)，組織大學(xué)生深入革命老區(qū)，真切感受革命先輩崢嶸歲月的艱辛與榮光，從而堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化“四個(gè)自信”的價(jià)值認(rèn)同，將思想政治理論的真理力量?jī)?nèi)化為投身于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的不竭動(dòng)力。

（三）優(yōu)化紅色文化主題活動(dòng)育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑

開展紅色文化主題實(shí)踐活動(dòng)，建造校園紅色文化景觀，打造紅色文化引領(lǐng)的精神家園，營(yíng)造紅色文化的育人環(huán)境，激勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生不忘初心，傳承先輩不怕犧牲、能吃苦、講奉獻(xiàn)的崇高革命精神，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代先鋒。

宣誓、升國(guó)旗、緬懷先烈等儀式可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)家民族的價(jià)值認(rèn)同。儀式是人類社會(huì)的一種重要文化活動(dòng)，通過儀式體現(xiàn)神圣感，獲得新的意義[4]。在長(zhǎng)期的革命、建設(shè)和改革歷程中有許多重要的歷史節(jié)點(diǎn)，凝聚成值得永遠(yuǎn)銘記的重大紀(jì)念日。高校要利用建黨、建軍、建國(guó)等重大紀(jì)念日，開展相應(yīng)主題的紀(jì)念活動(dòng)。同時(shí)要依托紅色文化場(chǎng)館，組織學(xué)生實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，并開展“紅色文化進(jìn)校園”等形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行革命歷史文化傳統(tǒng)教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。在國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)、抗戰(zhàn)勝利日、烈士紀(jì)念日等重大紀(jì)念日，利用各種紀(jì)念場(chǎng)館莊嚴(yán)肅穆的氛圍，舉行升國(guó)旗、唱國(guó)歌、黨員宣誓、獻(xiàn)花默哀等儀式，激發(fā)大學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的真摯情感和國(guó)家民族情懷，強(qiáng)化自己的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

開展紅色文化主題的班級(jí)活動(dòng)及黨團(tuán)組織生活，強(qiáng)化大學(xué)生身份及責(zé)任認(rèn)同。儀式不僅僅是一種文化活動(dòng)，還是一種身份確認(rèn)，一種歸屬肯定，一種價(jià)值認(rèn)同，一種信仰宣誓，一種行為規(guī)范，一種自我強(qiáng)制。在紅色文化空間（場(chǎng)館）開展“繼承革命傳統(tǒng)，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒”等主題教育活動(dòng)，舉行成人禮、主題班會(huì)、黨團(tuán)組織生活等宣誓活動(dòng)，觸及心靈，激活自覺，強(qiáng)化責(zé)任，激勵(lì)學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活，勤奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。

強(qiáng)化利用紅色文化育人的內(nèi)化功能。高校開展踐行紅色文化精神的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，不能僅僅停留在認(rèn)知和認(rèn)同的層面，而應(yīng)內(nèi)化于心、外化為行，既要將紅色文化內(nèi)化為大學(xué)生良好的道德素養(yǎng)、政治思想素質(zhì)和崇高的精神境界，還要外化為實(shí)干巧干的長(zhǎng)久的實(shí)際行動(dòng)。紅歌賽、誦讀紅色經(jīng)典、演繹紅色片段、話（畫）說故事、賞析紅色影視等主題教育活動(dòng)，有助于大學(xué)生內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外強(qiáng)能力，傳承紅色文化，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（四）優(yōu)化紅色文化育人的平臺(tái)路徑

文化傳播是文化體系傳承、推廣和發(fā)展的重要途徑。文化傳播總是從強(qiáng)勢(shì)文化方向弱勢(shì)文化方傳播。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，保持紅色文化的這種強(qiáng)勢(shì)，除其先進(jìn)性外，很大程度上還取決于傳播的密集程度、方式的多樣性和有效性。

建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)媒體的紅色文化板塊，擴(kuò)寬平臺(tái)育人路徑。高校紅色文化教育要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，借助校園網(wǎng)絡(luò)媒體，打造紅色網(wǎng)站、紅色公眾號(hào)、紅色微博、紅色視窗等形式多樣、內(nèi)容豐富的校園紅色文化傳播平臺(tái)，充分利用校園的各種媒體，把紅色文化宣傳教育融入每位學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中。此外，還要不斷創(chuàng)新紅色文化教育的內(nèi)容和形式，用健康、多樣、立體、生動(dòng)的紅色文化資源吸引學(xué)生，使其自覺接受紅色文化的教育和熏陶。

利用QQ、TIM、微信、微博等社交平臺(tái)開展紅色文化教育，傳播正能量。隨著信息技術(shù)和新媒體的不斷進(jìn)步，無線網(wǎng)絡(luò)已覆蓋高校校園，QQ群、微信群、微博等新社交平臺(tái)已廣泛使用，“易讀”“碎讀”“速讀”已成為學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。因此，要利用微信群、微博拓寬紅色文化的教育渠道，提供紅色文化的精神食糧。如高校定期發(fā)布紅色微博、紅色微視頻，以靈活多樣的形式傳播紅色文化的新理論、新知識(shí)，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)、分享與交流，也大大增強(qiáng)了紅色文化教育的廣泛性和及時(shí)性，提高了傳承效率。

整合網(wǎng)絡(luò)媒體與社交平臺(tái)，打造“線上線下”一體化的紅色文化教育平臺(tái)。譬如開辦“網(wǎng)絡(luò)講堂”，開展文化道德、理想信念等專題教育；播放紅色影片、紅色歌曲、紅色話劇等“微視頻”，使紅色文化精神入腦入心；借助QQ群、微信群等交流平臺(tái)，定期向師生推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織網(wǎng)上交流?？傊?，要綜合運(yùn)用各種媒體和信息交流平臺(tái)，提升育人效果。

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[責(zé)任編輯：張 舸]