高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)機制創(chuàng)新探析

【摘 要】 抓好高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)，不僅是做好學(xué)校教育管理工作的需要，更是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要。因此，應(yīng)針對高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)中存在的不足，加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)的機制創(chuàng)新，其途徑是：嚴(yán)格選拔，著力培養(yǎng)，有效激勵，科學(xué)考核。

【關(guān)鍵詞】 高校學(xué)生干部;隊伍建設(shè);機制創(chuàng)新;途徑

學(xué)生干部隊伍是當(dāng)前做好大學(xué)思想政治工作的有力“抓手”，在高校學(xué)生管理中發(fā)揮著橋梁和紐帶的作用。加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，是實現(xiàn)大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的有效途徑。

一、高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)中存在的不足

通過調(diào)研，高校在學(xué)生干部隊伍建設(shè)的選拔、培訓(xùn)、激勵和考核中仍存在著一些問題和不足。例如，選拔的過程缺乏科學(xué)性、培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性、激勵的方式過于單一、考評指標(biāo)體系不夠完善等。

1、選拔工作缺乏科學(xué)性

學(xué)生干部的選拔要把好“入口關(guān)”，這對于后期學(xué)生干部的發(fā)展有著十分重要的作用。目前，高校中學(xué)生干部的選拔方式主要有以下幾種：

（1）通過民主投票進(jìn)行選舉。這種選拔方式無疑是順民心并具科學(xué)性的一種選拔渠道。但在民主選舉過程中往往平時的“老好人” 就成為了最大的贏家，而那些敢做敢說的學(xué)生卻不一定能夠通過投票成為學(xué)生干部，而且在民主選舉的過程中有可能存在學(xué)生間相互拉選票等行為，這就使得民主選舉的過程走了形式、失了初衷。

（2）通過自我推薦的方式。有些學(xué)生干部出于對學(xué)生工作的熱愛、對提高自我的要求或是部分同學(xué)帶有一定功利色彩，而進(jìn)入學(xué)生干部行列。這些自薦的學(xué)生通常會給人一種先入為主的印象，認(rèn)為敢于自我推茬者往往在相應(yīng)的工作方面擁有更多的經(jīng)驗和更強的能力，因而疏于對這類學(xué)生干部的民主考察。

（3）教師推薦任命。主要是班主任、輔導(dǎo)員、團(tuán)委書記等根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)進(jìn)行推薦任命。這種方式往往是根據(jù)教師的主觀印象及個人偏好對學(xué)生干部人選進(jìn)行確定，無法從不同層面對學(xué)生進(jìn)行長時間的觀察與了解。所以，教師推薦任命極可能使學(xué)生干部選拔的公平性不復(fù)存在。

綜上可以看出，以上這些常用的學(xué)生干部選拔機制還有很多需要繼續(xù)完善改進(jìn)的地方，學(xué)生干部選拔要確保整個選拔過程的公平、公正，確保學(xué)生干部能夠真正的代表全體學(xué)生的利益和需求。

2、培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性

學(xué)生加入學(xué)生組織最主要的動機就是通過不斷的豐富閱歷，從而達(dá)到提高自身能力、增長才干的目的。要將學(xué)生干部隊伍建設(shè)好，提高學(xué)生干部的綜合能力素質(zhì)，就得根據(jù)學(xué)生干部自身特點和現(xiàn)實需要，有計劃、有步驟地進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。在一定程度上，教師把學(xué)生干部當(dāng)做是自己完成工作任務(wù)的“幫手”，多數(shù)情況下的培訓(xùn)只是圍繞工作本身來展開。[1]如：發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作能力弱就進(jìn)行公文寫作的培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)主持人隊伍急需吸納人，就進(jìn)行主持人培訓(xùn)等，沒按學(xué)生干部成長各階段對能力的需求來進(jìn)行培訓(xùn)安排，而是進(jìn)行“救急”式的培訓(xùn)，往往是培訓(xùn)了很多次，但是很難達(dá)到預(yù)期的效果。

3、激勵方式過于單一

高校中的學(xué)生干部是開展學(xué)生工作、進(jìn)行學(xué)生管理的重要力量，是眾多活動的組織者與參與者，他們花費了自己大量的時間和精力投入到學(xué)生工作中，適當(dāng)?shù)募罴仁菍λ麄児ぷ鞯恼J(rèn)可，也是解決他們職業(yè)倦怠，提高工作積極性的有效途徑。

目前，高校中學(xué)生干部的激勵機制較為單一，主要以精神激勵為主，如授予“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)干部”等榮譽稱號，缺少實質(zhì)性激勵內(nèi)容，尤其是物質(zhì)激勵較為匱乏。長期以往，單一的激勵方式不能真正起到激勵鞭策的作用。大部分學(xué)生干部只會在初期被授予榮譽時精神上得到滿足和激勵，而在下一次，下下次的榮譽激勵中就會變得麻痹，激勵的作用也會大大減弱，不利于學(xué)生干部工作積極性的提高。

4、考評指標(biāo)體系不夠完善

目前，在學(xué)生干部考核的過程中存在一定隨意性，考核體系不夠科學(xué)會讓學(xué)生產(chǎn)生“干好干壞一個樣，干與不干一個樣”的想法，缺乏對學(xué)生干部有效的鞭策，從而消磨他們工作的積極性，變得自由散漫。

各級學(xué)生組織要重視對學(xué)生干部的考核，將考核指標(biāo)體系作為學(xué)生工作的“指揮棒”，用完善的考評體系去規(guī)范、鞭策學(xué)生干部不斷積極向上。同時也要注意，當(dāng)前教師對學(xué)生干部的考核大多程度上是根據(jù)其工作的效果和能力來進(jìn)行評估，而學(xué)生干部的道德品質(zhì)、政治素質(zhì)等則往往是被忽視的。此外，對學(xué)生干部的考核大多是一年一次，在學(xué)生干部換屆前后進(jìn)行，這就大大降低了考核的實效性。

二、高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的機制創(chuàng)新途徑

高校學(xué)生干部隊伍的組建是一個具體的工程，要培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的學(xué)生干部，嚴(yán)格的選拔是前提，著力培養(yǎng)是關(guān)鍵，有效的激勵是動力，必要的考核是手段。

1、嚴(yán)格的選拔是前提

在進(jìn)行學(xué)生干部的培養(yǎng)和選擇時，最重要的一個目的就是為了讓學(xué)生干部群體得到有效的革新，完成學(xué)生干部隊伍的更新?lián)Q代，從而更好為學(xué)生工作的開展提供幫助。[2]所以，要重視學(xué)生干部的“入口關(guān)”，單純的民主投票選舉、自薦和教師任命都是過于片面的選拔方式。

第一，要明確選拔目標(biāo)。首先，在思想認(rèn)知方面，一個優(yōu)秀的學(xué)生干部要有偉大的理想，信念堅定，并且能夠按照正確的價值觀做出行為。其次，在綜合素質(zhì)方面，要有完善的知識體系、良好的個人品德。再次，在個人能力方面，要有一定的過人之處，要有創(chuàng)新精神，能夠解決困難的能力，在組織管理的時候能夠依靠自己的能力完成任務(wù)。

第二，加大人才選拔的范圍和入口。盡可能的增加選拔的范圍，在選拔過程中，可以將選舉和委任制進(jìn)行充分的結(jié)合來進(jìn)行人才的培養(yǎng)和選拔，僅僅使用單一的形式是無法充分發(fā)揮選擇優(yōu)勢的，就有可能錯過優(yōu)秀的人才。

第三，增強人才選拔渠道的順利性。在學(xué)生干部的提名時期就要進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，針對制度中的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行有效考察，才能把握住選拔的尺度大小，一定要以民主的態(tài)度進(jìn)行學(xué)生干部的選拔。在選定了干部的人選之后也要按照規(guī)范進(jìn)行任命前的公示，公示達(dá)到一定的時間之后才能正式的任命。

2、著力培養(yǎng)是關(guān)鍵

高校學(xué)生干部的培養(yǎng)方式有多種，而對學(xué)生干部開展培訓(xùn)可以有效提高他們的綜合能力，提升工作的效率。

第一，明確培訓(xùn)的目的。在進(jìn)行培訓(xùn)之前要制定一個有效的培訓(xùn)計劃，嚴(yán)格按照計劃安排進(jìn)行學(xué)生干部的培養(yǎng)，從而達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，豐富培訓(xùn)的內(nèi)容。要將培訓(xùn)課程與培訓(xùn)實踐相結(jié)合，針對學(xué)生干部進(jìn)行理論、知識和思維等方面的培訓(xùn)。通過不斷深化的政治理論學(xué)習(xí)來提高學(xué)生干部的理論水平;通過公文寫作、辦公軟件培訓(xùn)、攝影、主持等專項訓(xùn)練，從而提升整個學(xué)生干部的業(yè)務(wù)水平;通過拓展訓(xùn)練等項目增加學(xué)生干部成員之間的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，確保日后工作的和諧穩(wěn)定。

第三，抓好培訓(xùn)的時機。一般在任命初期、任命中期以及任命后期是學(xué)生干部培訓(xùn)的重要時期。初到工作崗位的學(xué)生干部他們對新的職位比較陌生，這時對其培訓(xùn)可幫助他們盡快熟悉工作，進(jìn)入角色，增強工作信心。在任命中期，很多學(xué)生骨干會出現(xiàn)一定程度的職業(yè)倦怠，這時對他們進(jìn)行一定的理論培訓(xùn)，堅定學(xué)生干部的工作信念。而在任命后期，大多部門要進(jìn)行工作總結(jié)，通過講座交流會的形式有助于學(xué)生干部對工作結(jié)果進(jìn)行及時的總結(jié)和反饋。

3、有效的激勵是動力

目前，高校的學(xué)生干部大多為“95后”，他們思維活躍、個性突出，每個學(xué)生干部的心理需求不同。這就要求在學(xué)生干部的激勵機制中，要針對不同學(xué)生進(jìn)行“對癥下藥”，激勵的方式可將精神、個人、團(tuán)隊及物質(zhì)激勵相融合。例如，大三的學(xué)生干部，未來要面臨畢業(yè)和擇業(yè)，那么工作的推薦這種激勵方式可能對他們的激勵效果更大;而大一的學(xué)生對工作的熱情較高，更加關(guān)注于自己的能力是否得到提升和肯定，所以榮譽表彰等精神層面的激勵更容易激發(fā)他們工作的積極性。

4、必要的考核是手段

要讓考核體系在學(xué)生工作中充當(dāng)“指揮棒”的作用，在學(xué)生干部中形成良性競爭的態(tài)勢。首先，考核標(biāo)準(zhǔn)要有系統(tǒng)性?？己藘?nèi)容應(yīng)要涵蓋學(xué)生干部德、能、勤、績等方面內(nèi)容，并注意做到將短期考核與長期考核相結(jié)合。其次，建立考核關(guān)聯(lián)機制，即將個人考核、部門考核、學(xué)生組織考核結(jié)合起來。對考核不合格者，進(jìn)行職位調(diào)整，或免職的處理結(jié)果。再次，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生干部例會制度，每周定期召開學(xué)生干部例會，進(jìn)行工作部署;每月定期組織學(xué)生干部進(jìn)行工作匯報和經(jīng)驗交流，相互取長補短、拓寬工作思路。

三、小結(jié)

抓好學(xué)生干部在培養(yǎng)中的選拔、培訓(xùn)、激勵和考評幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生干部隊伍建設(shè)更加科學(xué)化、規(guī)范化，有助于推進(jìn)校園文化建設(shè)和增強校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)生干部隊伍的典范作用，調(diào)動他們工作積極性，幫助學(xué)生干部自身更好的成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王娜.高校學(xué)生骨干培養(yǎng)模式研究[D].吉林：東北師范大學(xué).2016.24.

[2] 江志斌.新時期學(xué)生干部和學(xué)生黨員隊伍建設(shè)[D].重慶：西南大學(xué).2014.36.

【作者簡介】

王婭男（1989.10—）女，漢族，甘肅酒泉人，研究生學(xué)歷，就職于新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人事處，初級職稱，研究方向：思想政治教育.