中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)與工作對(duì)策

【摘 要】 文章闡述了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基本特點(diǎn)，作為老師應(yīng)該有的工作認(rèn)知，探討增強(qiáng)中等職校學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性的基本對(duì)策：給其以父母一般的愛(ài);針對(duì)青春特點(diǎn)的引導(dǎo);情理并用與寬嚴(yán)相濟(jì);因材施教使人人成才。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育;學(xué)生工作;對(duì)策措施

目前，職業(yè)教育工作已經(jīng)成為國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。筆者從事職業(yè)教育工作數(shù)年來(lái)，特別是在班主任工作中，常常因?qū)W生問(wèn)題而困惑，深感學(xué)生工作在教學(xué)工作中占據(jù)著十分重要的位置?，F(xiàn)就教學(xué)實(shí)踐中遇到和想到的相關(guān)問(wèn)題作一個(gè)粗淺的分析。

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基本特點(diǎn)

1、嬌寵任性的獨(dú)生子女

目前在校的學(xué)生一般在15-19歲之間，絕大多數(shù)是家庭嬌寵有加的獨(dú)生子女。有爺爺奶奶、外公外婆和爸爸媽媽的無(wú)比寵愛(ài)，有的從小就是家里的小皇帝。由于萬(wàn)千寵愛(ài)集于一身，往往是飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，缺乏必要的生活自理能力，加之從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家庭，對(duì)父母家人的依耐性強(qiáng)。少數(shù)家庭教育水平差一些的，甚至唯我獨(dú)尊、自私蠻橫、任性胡為。

2、活潑而叛逆的青春期

15-19歲之間的少年又正好處于青春發(fā)育期，自我意識(shí)的逐漸確立，對(duì)社會(huì)問(wèn)題的似懂非懂，對(duì)異性的好奇和沖動(dòng)等等，如果不認(rèn)真加以科學(xué)的教育和引導(dǎo)，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)叛逆、不聽(tīng)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)、沉迷游戲、暴躁易怒、早戀等等現(xiàn)象。有的甚至因自我意識(shí)惡性膨脹而鑄成大錯(cuò)。

3、不太理想的學(xué)習(xí)成績(jī)

因?yàn)榻逃龣C(jī)制、體制等客觀因素的影響，中等職業(yè)教育招收的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相比于普通高中學(xué)生來(lái)講，一般的學(xué)習(xí)成績(jī)都不夠理想。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性大多不夠，不少在小學(xué)、初中階段就是后進(jìn)生，遭受的挫折和心理打擊也比較多，往往缺乏向上向好的信心，個(gè)別的對(duì)老師、同學(xué)產(chǎn)生敵對(duì)、冷漠等灰暗心理，有的甚至破罐子破摔、自暴自棄。

4、多少不等的不良習(xí)慣

由于家庭的過(guò)分溺愛(ài)、自我意識(shí)的不正常膨脹，學(xué)習(xí)成績(jī)的長(zhǎng)期不理想，有部分孩子長(zhǎng)期處于邊緣化，學(xué)習(xí)沒(méi)勁，進(jìn)步無(wú)望，接受的大多是斥責(zé)、批評(píng)，自信心喪失。如此等等諸多因素的綜合影響，多多少少存在一些不良習(xí)慣，有的口吐臟話、以痞氣為榮，有的甚至沉湎于網(wǎng)游、打架。

二、中等職教老師工作的認(rèn)知

職業(yè)教育是當(dāng)前國(guó)民教育的重要組成部分，也是社會(huì)前進(jìn)不可或缺的重要一環(huán)。我們從事了這一艱巨而光榮的職業(yè)，就必須盡職盡責(zé)地做好各項(xiàng)工作，尤其是做好學(xué)生工作。

1、信心比黃金更重要

無(wú)論做好什么工作都必須樹立信心。職教工作千頭萬(wàn)緒、千辛萬(wàn)苦;我們的學(xué)生千姿百態(tài)、甚至有時(shí)花樣百出，但我們要充分認(rèn)識(shí)他們具有極大的可塑性，充分看到他們的可愛(ài)可取之處，看到在大多數(shù)時(shí)候的長(zhǎng)處。建立起對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)職教工作充分的信心，在看到問(wèn)題和困難的同時(shí)，更要看到成績(jī)、進(jìn)步、發(fā)展和光明的前景。只有樹立了必勝的信心，才能攻堅(jiān)克難、一往無(wú)前地做好各項(xiàng)工作，去奪取一個(gè)又一個(gè)勝利！

2、天生我才皆有用

有學(xué)生跟我說(shuō)：“我爸爸總是罵我蠢材”，我說(shuō)：你爸爸下次再罵你的時(shí)候，你告訴他說(shuō)老師說(shuō)的：“蠢材也是才，我一定讓你刮目相看！”有的人在某一方面學(xué)不進(jìn)去，但在另一方面卻有著天生的悟性，這就需要家長(zhǎng)和老師的發(fā)現(xiàn)和挖掘，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓他們?nèi)吮M其才，學(xué)有所成，是我們的終極目標(biāo)。天生的廢物是極少的，我們職教工作，就是要讓學(xué)生走出校門、踏上社會(huì)以后有一技在手，成為有用之人。

3、言傳身教是教育的金科玉律

成才必須先成人，而教育學(xué)生成人的關(guān)鍵，一是父母的教育、家庭的影響，二是學(xué)校的教育、老師的熏陶。老師一直是學(xué)生有意無(wú)意效仿的對(duì)象，其言談舉止、素質(zhì)涵養(yǎng)、行為習(xí)慣等等對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)大的影響力，因此，老師的言傳身教在教育工作中舉足輕重。一個(gè)語(yǔ)言溫厚文雅、衣著端莊得體、待人禮貌謙遜、勞動(dòng)身先士卒、做事率先垂范的老師，必然是學(xué)生敬重、爭(zhēng)相效仿的好老師，而且必定會(huì)影響學(xué)生的言行操守，甚至?xí)?duì)學(xué)生形成畢生的影響。

4、學(xué)生取得的進(jìn)步和成績(jī)是老師獲取快樂(lè)的源泉

對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)程度取決于從工作中獲得的幸福感多少，當(dāng)感到工作中能夠獲得若干快樂(lè)的時(shí)候，自然對(duì)這份工作就會(huì)無(wú)比地?zé)釔?ài)。而我們老師就需要在激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的每一點(diǎn)進(jìn)步、所取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)感到快樂(lè)的同時(shí)，自己也感到幸福與快樂(lè)，當(dāng)把學(xué)生的快樂(lè)與自己的快樂(lè)連成一體的時(shí)候，我們就會(huì)與學(xué)生同進(jìn)退、共榮辱，同悲歡、共喜樂(lè)。他們的進(jìn)步和成績(jī)將是我們快樂(lè)的不竭源泉。

三、職業(yè)學(xué)生教育工作的基本對(duì)策

雖然學(xué)生有這樣那樣的不足，但他們一樣是祖國(guó)的花朵、家庭的希望，他們同樣需要愛(ài)的滋潤(rùn)，需要接受教育以使其成為對(duì)社會(huì)有用的人才，而我們學(xué)校和老師，正是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的使者。

1、給其以父母一般的愛(ài)

多數(shù)學(xué)生是第一次離開(kāi)家庭融入集體，雖然有些在初中階段經(jīng)歷了住校鍛煉，但總體上還都是心智尚未成熟的孩子。我們教師尤其是班主任就需要具備父母心，給她們以父母般的愛(ài)，讓他們體會(huì)到學(xué)校和老師的親情，覺(jué)得老師是可以依賴、可以傾訴的長(zhǎng)者。要做到這些，不僅需要言語(yǔ)上的親切、生活上的關(guān)心、學(xué)習(xí)上的幫助，更需要對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，在接觸中善于發(fā)現(xiàn)矛盾和問(wèn)題，掌握心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助解決一些同學(xué)間的矛盾，疏導(dǎo)心理上的困惑等等。

2、針對(duì)青春特點(diǎn)的引導(dǎo)

青春期是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段，這個(gè)階段往往由于個(gè)人意識(shí)的確立而情緒易于敏感、容易激動(dòng);因?yàn)樯淼陌l(fā)育成熟而對(duì)異性產(chǎn)生好奇和遐想;因一下子脫離父母懷抱接觸社會(huì)而產(chǎn)生無(wú)措、迷惘乃至恐慌，有的甚至?xí)蛞稽c(diǎn)點(diǎn)挫折而對(duì)前途失去信心等等。所有這些，都需要學(xué)校和老師尤其是班主任科學(xué)地面對(duì)，以活潑多樣的集體活動(dòng)吸引他們的注意力;以關(guān)愛(ài)和溫暖、必要時(shí)還需要進(jìn)行個(gè)別的談話來(lái)疏導(dǎo)疑惑、排解困惑，獲取他們的信任;以講座、特別是邀請(qǐng)心理專家進(jìn)行青春期專門講座來(lái)幫助他們科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己，調(diào)適心理狀態(tài)，讓學(xué)生們順利渡過(guò)迷惘期。

3、情理并用與寬嚴(yán)相濟(jì)

動(dòng)之以情、曉之以理一直是教育工作的不二法門，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)校、老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)之情的同時(shí)，還必須讓他們知曉“有理走遍天下、無(wú)理寸步難行”的道理，“理”就是道理、規(guī)矩，是具有約束力的、被社會(huì)大眾所認(rèn)同的處世規(guī)則，我們現(xiàn)在學(xué)校，以后走上社會(huì)，任何場(chǎng)合、任何事情都必須講理。要讓學(xué)生們講理，就必須有規(guī)矩，規(guī)矩就是紀(jì)律，我們的言行必須受到紀(jì)律的約束，違反了紀(jì)律就應(yīng)當(dāng)受到懲戒。在執(zhí)行紀(jì)律的過(guò)程中，還必須掌握寬嚴(yán)相濟(jì)，既不能失之于寬，也不能處罰過(guò)當(dāng)，要讓學(xué)生既有對(duì)紀(jì)律的敬畏，又有聞過(guò)則改的氛圍。

4、因材施教使人人有用

每個(gè)人都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，我們教育工作者的職責(zé)就是使學(xué)生們最大程度的掌握知識(shí)或技能，成為對(duì)社會(huì)有用之才。而因材施教就是我們職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)遵循的科學(xué)方法之一，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好、某些方面的天賦特長(zhǎng)等要素，有針對(duì)性地引導(dǎo)他們，寓教于樂(lè)，學(xué)得有興趣、有成就感。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力，使之具備基本的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

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【作者簡(jiǎn)介】

陳淑君（1988—）女，江蘇鹽城人，碩士，教師，主要從事中等職業(yè)學(xué)生教育和研究工作.