高職院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探析

胡雪

摘 要：加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)高職院校來說尤為重要。當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處在起步探索階段，仍有進(jìn)一步完善和發(fā)展的空間。筆者從頂層設(shè)計(jì)、第一課堂、第二課堂、師資力量、校企合作等方面分析了加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

李克強(qiáng)總理指出大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。近年來，各高等院校不斷加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行了很多探索，取得了很多的成績(jī)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方興未艾，仍有進(jìn)一步完善和發(fā)展的大空間。筆者認(rèn)為高職院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤為重要，并結(jié)合高職院校的教育特點(diǎn)，梳理了實(shí)現(xiàn)路徑。

一、加強(qiáng)校內(nèi)頂層設(shè)計(jì)

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多處在起步階段，并表現(xiàn)出不同的發(fā)展后勁。自2016年開始，教育部已經(jīng)評(píng)選了兩批全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，入圍的高職院校寥寥無幾，以北京市為例，只有一所高職院校入圍第二批。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有些院校已經(jīng)敏銳地意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性并從學(xué)校層面進(jìn)行了科學(xué)合理的部署，有些院校則起步較慢，很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有一個(gè)系統(tǒng)化的頂層設(shè)計(jì)，還是校內(nèi)一些部門零散作戰(zhàn)的狀態(tài)。學(xué)習(xí)先進(jìn)院校的經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須要有整體規(guī)劃，要加強(qiáng)校內(nèi)的頂層設(shè)計(jì)，要有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定可行的培養(yǎng)方案，落細(xì)落小各項(xiàng)具體任務(wù)，合理規(guī)劃各部門的職責(zé)分工，統(tǒng)籌部署校內(nèi)各部門的資源，整體發(fā)力，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

二、發(fā)揮第一課堂的主渠道作用

第一課堂仍然是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主渠道，發(fā)揮好第一課堂在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的作用尤為重要。首先是要加強(qiáng)課程建設(shè)，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公共課程，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和通識(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程；開發(fā)特色課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入相關(guān)專業(yè)課程，挖掘各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合；順應(yīng)時(shí)代，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展，引進(jìn)其他院校和社會(huì)上的優(yōu)質(zhì)雙創(chuàng)課程，豐富課程資源。

其次是要進(jìn)行教學(xué)方法的改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與以往傳統(tǒng)教育教學(xué)相比，有其獨(dú)特性，必須在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上進(jìn)行改革。要尤其注重以學(xué)生為中心，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。要不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，探索問題導(dǎo)向式、討論式、案例式教學(xué)改革，引入適合青年群體的體驗(yàn)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。此外，考核方式也需要改革，突出過程考核和靈活多樣的考試模式，使考核結(jié)果真正反映學(xué)生的實(shí)際能力。

三、豐富第二課堂，鍛煉綜合素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在第二課堂的拓展是對(duì)第一課堂的有益補(bǔ)充，第二課堂重在打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的過程中，就應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值體系及“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為核心， 全面建設(shè)起“萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的校園文化氛圍。[1]首先要加強(qiáng)和延展學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，通過開放實(shí)驗(yàn)室、建立校外實(shí)踐教育基地等途徑增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。其次組織學(xué)生積極參賽，以賽促學(xué)，積極參加全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過校內(nèi)選拔賽、復(fù)賽等形式活躍校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，通過賽事獎(jiǎng)勵(lì)、項(xiàng)目孵化等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在比賽中成長(zhǎng)。再次要發(fā)揮好社團(tuán)和協(xié)會(huì)的作用，聚集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。協(xié)會(huì)和社團(tuán)是高校學(xué)生活動(dòng)的重要載體，它把有相同愛好和志向的人聚集到一起，發(fā)揮好它的作用，有利于把有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生聚集到一起，相互促進(jìn)和提升。

四、加強(qiáng)師資力量建設(shè)

師資是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要一環(huán)。目前，高職院校普遍存在雙創(chuàng)師資力量薄弱的狀況。專業(yè)課教師還未能將雙創(chuàng)教育和專業(yè)教育有機(jī)融合，目前各高職院校多為通識(shí)教育為主，與專業(yè)脫節(jié)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象。[2]公共課教師更是很多來自行政管理部門和輔導(dǎo)員崗位，很少有專門研究從事雙創(chuàng)教育的教師，教師自身能力的匱乏嚴(yán)重制約著高校雙創(chuàng)教育質(zhì)量的提升，因此必須加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。首先，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)、企業(yè)掛職、參與項(xiàng)目等途徑提升教師的雙創(chuàng)能力。其次，要引進(jìn)師資，充實(shí)和豐富現(xiàn)有師資力量。高?？赏ㄟ^專職和兼職引進(jìn)等方式，從社會(huì)上引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。再次，要有良好的激勵(lì)考核機(jī)制，設(shè)計(jì)合理的考核指標(biāo)，在教師晉升、職稱評(píng)定等方面給予一定的激勵(lì)，鼓勵(lì)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面下功夫、出成果。

五、注重校企合作

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤其需要加強(qiáng)校企合作。一是進(jìn)一步密切與實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，各高職院要在目前實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展其職能，在鍛煉學(xué)生基本技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)和崗位特點(diǎn)有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)和能力。二是加強(qiáng)與專門的雙創(chuàng)教育公司的合作。雙創(chuàng)行業(yè)的發(fā)展日漸成熟，一些專門從事雙創(chuàng)教育的公司發(fā)展地如火如荼，通過引進(jìn)課程、引進(jìn)培訓(xùn)、參與項(xiàng)目等途徑加強(qiáng)與他們的合作，可以提升教師的雙創(chuàng)教育能力，打開學(xué)生的視野，鍛煉實(shí)踐能力。三是發(fā)揮好校友的作用。校友資源是一個(gè)學(xué)校特有的資源，共同的文化基因和情感歸屬，使得校友與學(xué)校之間、校友與校友之間有種天然的親切感。加強(qiáng)與校友企業(yè)的聯(lián)系，可以更好地為在校生提供指導(dǎo)，原因在于，相比于其他企業(yè)，校友企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)更容易被在校生接受和認(rèn)同，雙方溝通交流起來更順暢。

總之，高職院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有現(xiàn)實(shí)的重要性和緊迫性，要把它當(dāng)做一項(xiàng)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，合理進(jìn)行職責(zé)分工，打通各個(gè)環(huán)節(jié)，形成良性互動(dòng)，進(jìn)行高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊梅.高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育途徑研究[J].化工管理，2017（12）：158.

[2]林霞.淺談高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題及對(duì)策[J]. 現(xiàn)代交際，2016（11）：205.