互動教學模式在初中英語教學中的應用

姚敏

【摘要】由于社會發(fā)展的需要，我國不斷與國際接執(zhí)，對英語的培養(yǎng)和重視也在逐年提升。初中英語教學對學生的英語學習而言至關(guān)重要，是打下堅實基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。在初中英語教學當中，教師們?yōu)榱颂嵘虒W質(zhì)量，不斷的革新教學方法，其中，互動教學模式就是目前在初中英語當中應用較為廣泛的方法之一。

【關(guān)鍵詞】互動教學 初中教育 英語教學 應用

互動式英語教學與傳統(tǒng)英語教學模式相比存在著極大差異，是實現(xiàn)新課改目標和素質(zhì)教育的必要方法。在初中英語課堂當中，師生之間形成有效互動，能夠提升課堂教學質(zhì)量。目前，互動式教學模式己經(jīng)被廣泛應用于初中英語課堂教學當中，對初中英語教學質(zhì)量提升起到了積極影響。

一、采用互動教學模式的意義

我國在初中階段進行英語教學己久，但是教學質(zhì)量始終得不到提升，在教課的過程中，教師受傳統(tǒng)英語教學方法影響頗深，以致于出現(xiàn)了“啞巴英語”的現(xiàn)象；學生在學習中緊跟教師步伐，聽、寫水平較高，但是卻沒有辦法進行口語表述，其英文交流水平不n。

目前，仍然有許多中學的英語課堂采用傳統(tǒng)的教學方法，教師只注重提升分數(shù)，忽略了對學生能力的培養(yǎng)。由于師生缺乏溝通，使得學生在吸收知識后也不能加以發(fā)揮，產(chǎn)生一定的抗拒心理。英語是一門語言，要在語言環(huán)境當中進行鍛煉才能提升水平。但是在傳統(tǒng)教學當中，師生之間交流極少，教學和考試都是將知識點運用于書面，口語表達能力得不到鍛煉，學生也無法在交流和互動當中靈活的使用英語，久而久之會失去學習英語的興趣。

采用互動教學能夠通過教師之間的有效互動，幫助教師制定更適用于課堂教學和學生需求的教學方案；能夠構(gòu)建良好的語言環(huán)境，讓學生能夠提升學習興趣，自主思考如何將知識點運用于課堂教學當中，通過溝通增強學生的口語表述能力；同時還能夠加強師生、生生之間的合作交流，通過師生之間的默契配合共同完成教學任務。

二、互動教學模式所在初中英語教學中的應用策略

（一）引起學生興趣

興趣是最好的老師，在學習過程當中，興趣是支持一個人持續(xù)學習的基礎(chǔ)。如果學生英語教學當中增強學習興趣，那么課堂教學質(zhì)量一定會大幅度提升。將互動教學模式應用于初中英語教學中，師生之間就要實現(xiàn)頻繁交流，教師可以通過提問、討論等方式來引出教學重點。

教師通過提出問題來激發(fā)學生的探索欲，讓學生能對課堂內(nèi)容充滿興趣，主動進行思考學習。比如在學習“what if”句式時，教師可以通過提問讓學生自由造句，并且要充分調(diào)動起學生的參與熱情和想象力，要讓學生根據(jù)此句式再列舉出其他含義詳盡的詞組，自然而然的展開教學工作。在學生回答問題以后，教師應該要及時給予鼓勵，可以通“Well done！”、“Good job！”、“Perfect”等等短語和詞匯進行贊美，要在課堂教學當中盡量使用英文與學生進行交流，激發(fā)學生英語交流的欲望，通過加強鍛煉提升學生的口語交流水平和英語學習能力。

（二）科學有效的分組教學

由于國家對英語學科的重視，許多家長會為孩子報名課外班來補習英語，這就導致了初中英語課堂上學生的英語水平參差不齊，為教學工作帶來了一定的困難。教師應該要對學生的英語水平有基礎(chǔ)掌握，根據(jù)水平高低進行合理分組，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學生之間的互幫互助、共同進步。

將學生分組以后可進行小組討論教學?；咏虒W模式不僅僅局限于師生之間的互動，還需加強生生之間的互動，通過打造良好的學習氛圍來提升學生的學習能力。教師可以為每一個小組分配教學任務，讓學生通過自學、互講的方式進行學習，可以將課堂內(nèi)容提前告知，并要求學生以小組為單位做好準備，在下一節(jié)英語課上為全班講解課本內(nèi)容。通過這樣的方式讓學生提升自主學習的能力，在學習當中團結(jié)互助。在課上出現(xiàn)小組討論情況時，教師應該時時關(guān)注各小組成員的變現(xiàn)情況，要進行及時引導保證每一個學生都能夠得到鍛煉。

（三）創(chuàng)設(shè)教學情境

作為一門語言，只有使用才能讓英語發(fā)揮作用，才能夠提升學生的英語水平。英語教學無外乎聽、說、讀、寫，在互動教學當中要加強對讀和說的培養(yǎng)。師生之間的交流不要局限于課本，中學生普遍熱愛音樂、電影等內(nèi)容，教師可以利用多媒體設(shè)備，在課堂上播放英文電影、音樂，與學生共同欣賞、共同討論。這樣師生之間的感情會迅速加深，談及到自己感興趣的領(lǐng)域，學生的交流欲望會大大增加，會促使學生快速的提升詞匯量和語法水平，以便于交流和溝通。

在初中英語課本中，有許多的課文內(nèi)容極富故事性，教師可以指導學生將這些課文改編成英文短劇，讓學生進行演繹。改編劇本時，教師可以提供一些簡單的英文劇本作為參考，指導學生怎樣編寫臺詞、設(shè)置情節(jié)；同時還需要對選擇的課文內(nèi)容進行把握，要選擇難度適中、有表演性的文章進行改編。學生改編劇本的過程當中會對文章內(nèi)容進行全面掌握，深入學習文章中的詞匯、語法，這樣才能夠進行改編。在劇本完成以后，教師幫助學生修改其中的語法和單詞錯誤，并組織學生一同閱讀劇本，還要在閱讀的過程中糾正學生的語音、語調(diào)，通過講解幫助學生在念臺詞的過程中帶入情感。最后，在課堂當中讓學生對劇本進行演繹，教師要仔細觀察其中的優(yōu)缺點，在表演結(jié)束之后對其進行點評，通過表演讓學生加深對英文學習的興趣和對英語發(fā)音的掌握能力。師生之間共同創(chuàng)造出了良好的教學氛圍，在這樣的情境下實現(xiàn)寓教于樂，學生也愿意與教師進行溝通，發(fā)揮互動教學的作用。

三、結(jié)論

綜上所述，在新課改和素質(zhì)教育背景下，初中英語教學更加注重學生的語言運用能力培養(yǎng)，以往只追求高分的教學方法和態(tài)度己經(jīng)不能滿足于當下的教學需求。因此，教師必須轉(zhuǎn)變思想，在初中英語教學當中應用互動教學模式，能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生的良好互動，增強學生的學習效率和能力。

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