特殊教育學校中提高學生美術欣賞能力的策略分析

龔凌峰

摘要：特殊教育學校中的學生屬于一類特殊的群體，大部分學生存在或多或少的生理缺陷或思維障礙，以至于無法像普通學生一般能夠輕松自如的欣賞藝術作品。但教育的根本目標在于人的培養(yǎng)，鑒于特殊教育學校當中學生們的生理特點，只有教師在美術教學過程中采取合適的方法豐富教學活動，才能在美術教學過程當中促進這些學生審美情趣的形成。本文將結(jié)合特殊教育學校的教學現(xiàn)狀，探析如何提高學生們的美術欣賞能力。

關鍵詞：特殊教育；美術欣賞；策略分析

教育講究有教無類，而特殊教育學校中的學生更應該得到社會各界的關心與重視。在素質(zhì)教育理念的需求之下，鑒于美術課程教育在發(fā)展學生能力方面的特殊作用，在教學過程中提高特殊教育學校中學生的美術欣賞能力迫在眉睫。以下將基于特殊教育學校中學生們的能力現(xiàn)狀，分析如何以先進的教學思想改進教學活動，促進特殊教育學校中學生美術欣賞能力的提高。

一、特殊教育學校中的學生在美術作品欣賞時所面臨的困境

（一）語言能力的缺陷造成學生表達的障礙

特殊教育學校中的大部分學生都存在不同程度的生理缺陷，而有些學生因為聽覺的障礙或是言語能力的缺失，在美術課程的學習過程當中，會因為難以跟隨教師的步伐去欣賞美術作品獨有的魅力，而產(chǎn)生一種自卑心理，從而在潛意識中慢慢失去對美術作品的欣賞興趣。不僅如此，學生審美能力的提高是個循序漸進的過程，而也只有學生在美術作品欣賞的過程當中懂得宣泄自己的情緒，并且對美術學科獨有的美感做出恰當?shù)钠吩u，才能產(chǎn)生思想上的轉(zhuǎn)變而逐漸提升自身的審美情趣。但是特殊教育學校中的學生，他們大部分存在語言能力的缺陷，而語言能力的缺陷導致他們在表達自身的感受時存在一定障礙，從而延誤著學生美術欣賞能力的提高。如何巧妙指導學生避開在美術作品欣賞過程中遭遇的阻礙，提高特殊教育學校中學生們的美術課程學習興趣，是提高學生美術欣賞能力的關鍵，值得教師仔細考慮【2】。

（二）思維認知的障礙造成學生理解能力的薄弱

由于特殊教育學校中的學生和普通學生存在一定程度的差別，在教育這些學生的過程當中，教師必須得采取特別的方式與創(chuàng)新的方法依據(jù)學生特點設計教學方法，才能達到最佳的教學效果。許多學生由于在思維認知方面存在諸多障礙，以至于在進行美術課程學習的過程當中，難以理解美術作品所富含的表現(xiàn)力與深刻內(nèi)涵，從而造成對美術學科的認知局限，無法感受到美術學科的精髓。美術學科的教育目的在于陶冶人的情操，提高人的藝術鑒賞水準，而特殊教育學校中的學生，受思維認知障礙的影響，理解能力過于薄弱，深深影響著他們美術欣賞水準的提高。只有教師從學生的角度考慮問題，以適當?shù)慕虒W方法引導學生提高理解能力，才能提高學生們的美術欣賞能力。

二、特殊教育學校中提高學生美術欣賞能力的教學方法分析

（一）分層教學中規(guī)劃美術學科的教學方向

由于特殊教育學校當中的不同學生存在不同程度的生理問題，在美術課程教學過程當中，唯有教師依據(jù)學生的特點對其進行不同層次的分類，合理規(guī)劃美術學科的教學方向，才能有效的在教學活動當中提高學生們的美術欣賞能力【3】。例如有的學生天性活潑好動，也喜歡進行動手實踐，教師可以依據(jù)其特點，讓其參與到有關繪畫、泥塑等美術作品的制作過程當中，從而讓其在親身體驗美術學科實踐活動的同時，獲得美術作品審美能力的提高，而針對理解能力較強，受聽力限制在認知美術學科相關名詞時存在一定阻礙的學生，教師可以根據(jù)其特點利用圖片或多媒體放映等教學方式改進教學活動，從而促進學生理解能力的提升。分層教學的美術學科教學方法，能夠有效規(guī)劃特殊教育學校中不同學生的美術課程學習目標，從而充分利用學生的學習優(yōu)勢，引導其在不同美術課程教學活動的參與過程當中提高美術欣賞能力。

（二）在美術課程教學的過程當中融入情感教育

不同的美術作品具有不同的美感，而美術課程的教學目的正是促進學生審美能力的提升。在特殊教育學校美術課程的教學過程當中，教師要在引導學生進行美術作品欣賞的同時融入適當?shù)那楦薪逃?，以在教學過程當中發(fā)展學生的情感認知，提高學生對美術作品的認知層次【1】。不同的美術作品具有不同的時代特征，而在欣賞同一件美術作品的同時，由于心境的不同，每個人的感受也會截然不同。而只有教師在教學過程當中融入情感教育，以適當?shù)慕虒W方式與表達方式，在美術學科教學過程當中與學生們交流思想感情，才能潛移默化的引導學生懂得如何欣賞美術作品，從而提升特殊教育學校當中學生們對于美術作品欣賞的自信。特殊教育學校之中美術學科的教學離不開師生之間的親密互動，而情感教育在美術學科教學之中的融入，為學生情感的宣泄提供著有利的空間，促進著學生美術欣賞能力的提升。

總結(jié)

美術課程教學作為特殊教育學校之中的重要教學內(nèi)容，唯有教師基于學生的特殊情況做出適當處理，幫助學生在教學活動之中克服美術欣賞過程中的阻礙，引導學生對美術課程進行全面的認知，才能促進學生美術欣賞能力的提高。

參考文獻：

[1]韓剛.《情感教育在教學中的應用》，學術期刊 《小學科學（教師版）》 2016年3期

[2]王雅欣.《高校美術教學中美術欣賞的作用研究》，學術期刊 《北方文學（中旬刊）》 2016年12期

[3]李昕昊.《美術教學改革的嘗試與探索》， 學術期刊 《才智》 2014年5期