挖掘素材，積累詞匯

姬鳳珍

摘 要：聽、說、讀、寫被認(rèn)為是學(xué)習(xí)英語的基本手段，但是現(xiàn)在的老師基本只重視聽、說、讀，往往忽略了寫的重要性。寫是學(xué)生把口頭形式變成書面形式的重要步驟，這個(gè)步驟是學(xué)生語言交際能力提高的重要部分。小學(xué)生剛開始接觸英語，因此，這個(gè)時(shí)期也是學(xué)習(xí)提高寫作能力的最佳時(shí)機(jī)。本文分析了小學(xué)英語寫作教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中的重要性，并且就如何提高小學(xué)英語寫作教學(xué)效果提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 寫作 詞匯 素材

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0063-01

對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫是英語的四項(xiàng)基本技能，而在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，一部分英語教師忽略了寫作的重要性，而只重視聽、說、讀三項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)。熟不知，英語寫作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)也是整個(gè)英語教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)之一。學(xué)生能夠熟練運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，通過書面的形式表達(dá)自己的所思、所想、所悟，這不僅能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還有利于提高他們綜合運(yùn)用語言的能力。在此，筆者通過這幾年對(duì)英語教學(xué)的探索與實(shí)踐，總結(jié)了幾點(diǎn)如何提高小學(xué)英語寫作教學(xué)效果的策略。

1 挖掘素材

對(duì)于小學(xué)生而言，他們想表達(dá)的內(nèi)容極其的豐富多彩，而由于自己表達(dá)能力的局限，他們的很多想法都只能埋藏在心底。身處一個(gè)以漢語為母語的大環(huán)境下，日常生活中，運(yùn)用英語來交流的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生們只能局限于在課堂上通過教材來學(xué)習(xí)。因而，作為一名英語教師，為學(xué)生們挖掘語言素材是相當(dāng)重要的。

1.1 圖片—— 積累最直觀的寫作素材

一句話是由若干個(gè)詞語組成的，而一篇文章是由若干句話組成的。因此，對(duì)于英語寫作教學(xué)應(yīng)該從最基本的寫詞開始，再過渡到寫句，最后才是寫文章。在此筆者特總結(jié)出了一種非常適合小學(xué)生的寫作形式，即看圖、寫詞、寫句、寫文章。教師可為學(xué)生們精心挑選一些教材上的圖片，指圖，讓學(xué)生們寫出相關(guān)單詞，并且由該單詞寫出句子。例如：我為學(xué)生們準(zhǔn)備了一張畫了一個(gè)小女孩的圖片，學(xué)生們立馬會(huì)寫下girl這個(gè)單詞，學(xué)生們思考的角度不一樣，由這個(gè)詞寫出來的句子也極其的豐富多彩：The girl is dancing.She is my girl friend.The girl is my sister.然后進(jìn)一步，讓學(xué)生們由這句話作為中心思想寫一篇文章。

1.2 閱讀—— 積累最廣泛的寫作素材

廣泛閱讀是提高英語寫做能力的基礎(chǔ)。牛津小學(xué)英語教材為學(xué)生們提供了許多題材的文章，教師可從中挑選一些比較典型的文章進(jìn)行講解，剖析，幫助學(xué)生們積累詞匯，分析句子。讓學(xué)生們看懂理解文章，并且要求他們背誦。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們廣泛閱讀一些其他題材的文章，以積累更多寫作素材。

1.3 情景對(duì)話—— 最有趣的積累寫作素材方式

現(xiàn)在的小學(xué)教材，很多課文都是以對(duì)話的形式表現(xiàn)出來。這種文章更易于學(xué)生們理解，掌握。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們分角色朗讀課文和表演，這不僅可以活躍課堂氣氛增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生們積累詞語、句式。教師們可布置改寫課文的任務(wù)，讓學(xué)生們將對(duì)話形式的課文改寫成書面作文，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣降低改寫的難度，教師們可以提供一些連結(jié)詞匯，例如：and but because等。教師也可以幫助學(xué)生改寫好，然后從中抽出一些關(guān)鍵性詞語，讓學(xué)生們自行填寫。例如：There are three people in my family.My dad is old.He is very.He can. My mother is old.She is very.She can.I am old.I am very.I can.這種形式的短文填空對(duì)提高學(xué)生們的寫作能力是很有幫助的。

2 積累詞匯

如果說房子是由一塊一塊的磚砌成的，那么文章則是由一個(gè)一個(gè)的詞語組成的。因此，詞匯是寫作的第一步也是最基礎(chǔ)的一步。然而詞匯的積累是一個(gè)很長而且枯燥的過程，所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該切忌讓學(xué)生們死記硬背，而是讓學(xué)生們結(jié)合特定的語言環(huán)境去背誦。單詞作為聽、說、讀、寫最基本的語言單位。詞匯量的多少直接決定了學(xué)生的英語水平，筆者就如何教學(xué)生們積累詞匯以及在寫作當(dāng)中靈活運(yùn)用詞匯談幾點(diǎn)看法。

2.1 看圖積累詞匯

對(duì)于小學(xué)生而言，圖片是傳遞信息的最簡單的方式，也是他們最容易聯(lián)想接受的方式。因此，在課堂上，教師可以準(zhǔn)備一些圖片，然后指圖讓學(xué)生們說出相關(guān)的單詞并且默寫出來，這種積累詞匯的方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以豐富學(xué)生們的想象力，尤其是對(duì)于一些看圖作文，學(xué)生們一看圖便能聯(lián)想到相關(guān)單詞，進(jìn)而很快的完成寫作。

2.2 在語言環(huán)境中積累詞匯

每一個(gè)單詞在特定的語言環(huán)境中都有特定的意思，因此在特定的語言環(huán)境中記憶單詞，對(duì)學(xué)生們深刻理解以及靈活運(yùn)用該單詞是很有幫助的。牛津英語教材為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，例如情景對(duì)話、短文閱讀等。教師們可以布置一些短文讓學(xué)生們?nèi)ケ痴b，通過背誦不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)整篇文章思想和內(nèi)容的掌握，更能夠有助于學(xué)生們對(duì)單詞的理解。

3 注重寫作評(píng)價(jià)

學(xué)生寫完一篇文章，都很注重老師所給的評(píng)價(jià)。一個(gè)好的寫作評(píng)價(jià)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的認(rèn)識(shí)自己，完善自己。同時(shí)教師也可以通過這種方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們建立自信。因此，寫作評(píng)價(jià)也是我們英語寫作教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。寫作評(píng)價(jià)的方式有很多中，不僅僅只是教師評(píng)價(jià)，我們可以先讓學(xué)生們自己評(píng)價(jià)，也可以是同桌評(píng)價(jià)。教師可以精心挑選一些范文在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)，教會(huì)學(xué)生們一些評(píng)價(jià)方法，并且組織學(xué)生們開展小組評(píng)價(jià)，營造輕松而且活躍的評(píng)價(jià)氛圍，同學(xué)們可以將自己的作品相互交換閱讀、點(diǎn)評(píng)、修改。最后每一個(gè)小組都挑選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行評(píng)比，并且予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式不僅能夠提高學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，還能激發(fā)他們的寫作熱情，進(jìn)而促使他們不斷進(jìn)步。

綜上所述，學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)比較漫長的過成，在這個(gè)過程中，教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)是極其重要的。因此，教師們應(yīng)該做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，調(diào)整自己的教學(xué)策略，使學(xué)生們的英語寫作能力逐步穩(wěn)定的提升。

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