“提高政治高考復(fù)習(xí)效率”的幾點(diǎn)體會(huì)

袁維斌

摘 要：提高高中政治課高考復(fù)習(xí)效率對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有重要的意義。本文從四個(gè)方面對(duì)提高復(fù)習(xí)效率的方法進(jìn)行了探究，即努力做好“四個(gè)認(rèn)真”：一是認(rèn)真制定好高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，使復(fù)習(xí)工作有步驟，有秩序地進(jìn)行；二是認(rèn)真研讀考試大綱，準(zhǔn)確把握高考方向；三是認(rèn)真上好講評(píng)課，以獲得高效的復(fù)習(xí)效率；四是認(rèn)真篩選信息資料，提取有用信息，增強(qiáng)復(fù)習(xí)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：提高 高考復(fù)習(xí) 效率

高考，是學(xué)生人生中的一次重大轉(zhuǎn)折，也是每個(gè)學(xué)生人生中的一次重要抉擇。每年的高考都是展示學(xué)生個(gè)體能力的舞臺(tái)。為了更好地幫助學(xué)生搞好考前應(yīng)考工作，我以為，要在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容、方法變化較大的情況下如何幫助高三學(xué)生充分做好考前復(fù)習(xí)，提高應(yīng)考效益，必須努力提高高考政治課的復(fù)習(xí)效率，使高考政治課復(fù)習(xí)效益最大化就顯得十分重要。為此，我在自己的教學(xué)實(shí)際工作中主要從以下四個(gè)方面做了一些有益的嘗試。

一、認(rèn)真制定好高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，使復(fù)習(xí)工作有步驟、有秩序地進(jìn)行

計(jì)劃是行動(dòng)的先導(dǎo)。一年一度的高考復(fù)習(xí)工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復(fù)雜，稍有不慎，如果在復(fù)習(xí)中照搬硬套，到后來(lái)就會(huì)手忙腳亂，滿盤(pán)皆輸，因此，必須提前做好復(fù)習(xí)計(jì)劃。

精心制定好高考復(fù)習(xí)計(jì)劃是對(duì)師生兩方面而言的。首先，教師應(yīng)該在高三新課即將結(jié)束之前面向?qū)W生采用問(wèn)卷、訪談等方式調(diào)查、了解他們的學(xué)習(xí)情況，系統(tǒng)整理好他們?cè)谛抡n學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上做好高考復(fù)習(xí)的整體安排。復(fù)習(xí)計(jì)劃要求從實(shí)際情況出發(fā)，分階段，有步驟地進(jìn)行。每個(gè)階段上要根據(jù)自己所教學(xué)生的實(shí)際，制定出相應(yīng)的、不同層次的學(xué)生能夠達(dá)到的高、中、低的復(fù)習(xí)目標(biāo)，定期檢查、督促，并且要隨著復(fù)習(xí)工作的不斷進(jìn)行做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善。

其次，對(duì)學(xué)生而言，教師應(yīng)該在一輪復(fù)習(xí)之前一周左右將自己制定的較為詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃拋給學(xué)生.讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、認(rèn)真討論，同時(shí)根據(jù)自己平時(shí)掌握的不同層次學(xué)生的實(shí)際情況具體指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真制定好個(gè)體的復(fù)習(xí)計(jì)劃.鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)提高通過(guò)努力復(fù)習(xí)就能達(dá)到的目標(biāo)。

這樣，通過(guò)師生的共同努力，把高考復(fù)習(xí)工作中的教與學(xué)緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓師生互動(dòng)，達(dá)到兩者的和諧統(tǒng)一，真正做到：運(yùn)籌帷幄，決勝高考。

二、認(rèn)真研讀考試大綱，準(zhǔn)確把握高考方向

考試大綱是師生復(fù)習(xí)和高考命題共同遵循的綱領(lǐng)性文件.是指導(dǎo)、規(guī)定我們復(fù)習(xí)的硬性標(biāo)準(zhǔn)。教師和學(xué)生在本階段要從不同角度認(rèn)真研讀，最大限度的用好、用活、用準(zhǔn)考綱所提出的要求。

對(duì)教師來(lái)講.主要從三個(gè)方面來(lái)研讀考試大綱：一是比較今年考試大綱與近三年的最新變化（因?yàn)樾陆滩呐c舊教材的知識(shí)和體系有較大變化），具體羅列出變化的考點(diǎn)，并認(rèn)真分析考試大綱做如此修訂的原因是什么。二是要引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注主干知識(shí)向關(guān)注主要能力的轉(zhuǎn)化。這也是我近幾年研究課改地區(qū)高考試題所發(fā)現(xiàn)的變化而傳出的信息。我們手中的模擬試卷對(duì)考點(diǎn)和知識(shí)的覆蓋肯定是有限的，如果僅僅把考點(diǎn)作為知識(shí)的檢測(cè)依據(jù)顯然是不足的。三是要注意研究考綱上的考點(diǎn)與教材的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和重大時(shí)政熱點(diǎn)的有機(jī)統(tǒng)一。我通過(guò)研究近幾年特別是當(dāng)年考點(diǎn)的最新變化。尋找其內(nèi)在規(guī)律性的東西，抓住考點(diǎn)與教材重點(diǎn)和重大時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合處，在整個(gè)復(fù)習(xí)工作中有重點(diǎn)地突出，這是需要教師發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充給學(xué)生的。

對(duì)學(xué)生來(lái)講，一是在教師指導(dǎo)下把握考綱中規(guī)定的考試內(nèi)容，做到逐條梳理，復(fù)習(xí)無(wú)漏。二是研讀題型示例，體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題。因?yàn)轭}型示例是最好的復(fù)習(xí)載體，應(yīng)去好好體驗(yàn)其考查方向、引文特點(diǎn)和命題風(fēng)格。三是對(duì)近三年的高考題做到“一題三用”，即第一遍做題.訂正并評(píng)析，第二遍再次研讀試題，在老師的幫助下進(jìn)行命題思想剖析，第三遍進(jìn)行考前的再體會(huì)，與命題者換位思考去改變和調(diào)整題目的敘述和設(shè)問(wèn)，模擬考查方向的變化。這樣。學(xué)生才能真正把高考題內(nèi)化為自身應(yīng)掌握的知識(shí)和能力。

三、認(rèn)真上好講評(píng)課，以獲得高效的復(fù)習(xí)效率

高考復(fù)習(xí)中的第三階段，教師和學(xué)生面臨最多的是頻繁的考試、練習(xí)與講評(píng)。

此時(shí)的講評(píng)課是本學(xué)科、本階段最高水平的綜合復(fù)習(xí)課，但這時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間也進(jìn)入非常關(guān)鍵的時(shí)期，師生必須密切配合，高效率的完成這一階段的復(fù)習(xí)工作。

對(duì)教師來(lái)講，上好講評(píng)課首先是講清答案（特別是主觀題），為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)答案和參考答案。教師要告訴學(xué)生要重視答案，但不迷信答案，要敢于評(píng)議命題者的答案并提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。新課改下政治的題目設(shè)計(jì)中很多都是半開(kāi)放性和開(kāi)放性的試題，教師要特別把握好這一部分答案的給法，拓展學(xué)生答題的思維，盡可能從多角度給出解題思路，對(duì)同一類(lèi)型的題目，要形成較為規(guī)范的信息獲取、分析歸納的方法。教師要適當(dāng)講解命題思路，讓學(xué)生明確考查的知識(shí)能力目標(biāo)是什么，不能僅僅停留在考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的層面上。教師還要準(zhǔn)確分析出本班學(xué)生在做題時(shí)出錯(cuò)的原因，這樣才能使教師有針對(duì)性地提出查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)方法。

對(duì)學(xué)生來(lái)講，聽(tīng)好講評(píng)課首先是核對(duì)答案，做錯(cuò)的題是首先關(guān)注的焦點(diǎn)，要在講評(píng)課上及時(shí)修正錯(cuò)誤，改變方法。其次，對(duì)自己做對(duì)的題不忘反思。第三，對(duì)自己的“答題效率”進(jìn)行評(píng)析。哪些題的答案量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了參考答案，既浪費(fèi)了做題的時(shí)間，又占據(jù)了過(guò)多的答卷篇幅，要明白，時(shí)間在考場(chǎng)上是彌足珍貴的，這些都會(huì)在一定程度上影響考試的整體得分效益，必須引起學(xué)生的足夠重視。第四，要重視典型試題的錯(cuò)誤記載，要自己以專(zhuān)題的形式編輯、整理成冊(cè)，以便隔一段時(shí)間和考前拿出來(lái)過(guò)目一遍，盡量做到同一錯(cuò)誤不重犯。

四、認(rèn)真篩選信息資料，提取有用信息。增強(qiáng)復(fù)習(xí)實(shí)效性

高考復(fù)習(xí)的后階段，教材知識(shí)和考點(diǎn)的復(fù)習(xí)基本結(jié)束。一年來(lái)的重大時(shí)政熱點(diǎn)也多已呈現(xiàn)。這時(shí)，各方有關(guān)高考的信息和資料從正規(guī)和非正規(guī)的渠道紛至沓來(lái)，而學(xué)生也正處于各科復(fù)習(xí)的最緊張階段，這就需要師生特別是教師根據(jù)考綱的要求和命題趨勢(shì)靜下心來(lái)認(rèn)真篩選資料，抓住最有用的一些信息，編輯成冊(cè)，供師生共享。

首先，教師要將手中的信息資料按照考綱上的考點(diǎn)、教材的重點(diǎn)和時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合的原則認(rèn)真歸類(lèi)，并按一定的層次分出等級(jí)，以備這一階段復(fù)習(xí)時(shí)有重點(diǎn)、有針對(duì)性地使用，切忌“滿河撈”，為學(xué)生贏得了寶貴的考前備考時(shí)間。

其次，教師要教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自己手中的信息和資料，既不迷信也不忽視，一定要根據(jù)自己所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平，與老師密切配合，經(jīng)常溝通，高效攝取有用信息，最大限度地、快捷地提高自己的迎考能力。否則，如果處理不當(dāng)就會(huì)陷入手忙腳亂之中，感到越復(fù)習(xí)越茫然，嚴(yán)重影響迎考的信心，使高考復(fù)習(xí)事倍功半。

總之，只有在我們的教學(xué)實(shí)踐中把這四個(gè)方面有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，才能在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里不斷提高政治課高考復(fù)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效益的最大化。