如何有效地進(jìn)行作文教學(xué)

王愛(ài)香

摘 要：在當(dāng)前的作文教學(xué)中存在著一大部分學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作不感興趣的現(xiàn)象，根據(jù)近幾年的作文教學(xué)實(shí)踐，摸索出一條行之有效的作文教學(xué)途徑，那就是：注重閱讀，注重練筆，注重評(píng)改。

關(guān)鍵詞：作文 教學(xué) 途徑

曾經(jīng)聽(tīng)同學(xué)們私下議論：我最怕學(xué)語(yǔ)文，一怕文言文，二怕寫(xiě)作文。從事語(yǔ)文教學(xué)多年，感觸頗深，前者暫且不說(shuō)，就說(shuō)寫(xiě)作文，在當(dāng)前的作文教學(xué)中確實(shí)存在著一大部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不感興趣的現(xiàn)象，他們沒(méi)有寫(xiě)作的熱情和積極性，一到作文課就頭痛，從內(nèi)心里害怕作文。面對(duì)老師布置的作文題總是愁眉苦臉、無(wú)從下手，可迫于老師的壓力與檢查，又不能不寫(xiě)，結(jié)果是有的平鋪直敘，沒(méi)有一點(diǎn)感情；有的照搬范文，根本不看作文要求；有的只是東拼西湊，從不講究?jī)?nèi)容與形式；有的純粹胡謅八扯，以致文不對(duì)題、沒(méi)有中心。長(zhǎng)此以往，正式考試時(shí)只能敷衍了事，這就直接影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。究其原因何在，關(guān)鍵是語(yǔ)文老師在教學(xué)中忽略了寫(xiě)作教學(xué)，每到寫(xiě)作課，只是給學(xué)生出個(gè)作文題，既不指導(dǎo)，也不提示，批改評(píng)講也只是走走過(guò)場(chǎng)。怎樣避免以上情況，讓學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)作呢？本人根據(jù)多年的作文教學(xué)實(shí)踐，摸索出一條行之有效的作文教學(xué)途徑，那就是：注重閱讀，注重練筆，注重評(píng)改。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)好作文的信心，我的作文教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的提高。

一、閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，常言道：巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有豐富的閱讀積累，寫(xiě)作就是天方夜譚。閱讀包括課本內(nèi)容的閱讀和課外文章的閱讀。課本內(nèi)容是教育部精挑細(xì)選、根據(jù)初中生身心發(fā)展水平而選擇的文章，這些文章在語(yǔ)言的運(yùn)用、題材的選擇、立意的創(chuàng)新、寫(xiě)法的獨(dú)特方面都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。認(rèn)真地帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文內(nèi)容不僅能鞏固課本所學(xué)知識(shí)，而且還能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在語(yǔ)文閱讀中，要讓學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，生動(dòng)凝練的詞語(yǔ)要理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用，精彩優(yōu)美的句子，要從修辭方法、描寫(xiě)手法、表達(dá)情感等方面去欣賞分析、理解吸收，讓它成為自己的東西。如在朱自清的《春》一文教學(xué)中，文中用了大量的比喻、擬人句，把春天寫(xiě)得五彩繽紛，生意盎然。結(jié)尾“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著；春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！币唤M排比句一氣呵成，贊美了春天的新、美、力。讀著這樣的美文，學(xué)生怎能不陶醉其中呢？

二、練筆是提高寫(xiě)作的有效方法?！墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》明確提出要求：寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。要多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。要達(dá)到這個(gè)要求，僅憑每學(xué)期的六至八篇作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此時(shí)，課外練筆就如一縷春風(fēng)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，它是一種學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于思索，樂(lè)于動(dòng)筆的好方法，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有很大的幫助。我這里談的課外練筆不是學(xué)生隨意寫(xiě)的日記、周記，既不是記流水賬，也不是漫無(wú)目的地縱橫馳騁，而是隨意與定向的訓(xùn)練配合，即教師在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)流程的的需要，配合單元教學(xué)，提出的一些訓(xùn)練要求。如人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元選了《春》、《濟(jì)南的冬天》和《雨的四季》，本單元用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然，熱愛(ài)生活的情懷。在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，我布置了一個(gè)片段練習(xí)，要求學(xué)生到生活中去細(xì)心觀察、體驗(yàn)，選取一個(gè)場(chǎng)景，描述“九月份”這個(gè)特定時(shí)節(jié)的各種變化，題目自擬。這篇練筆既有一定的要求，又有一定的隨意性，可寫(xiě)花的變化，樹(shù)的變化，也可寫(xiě)人的變化；篇幅可長(zhǎng)可短。由于沒(méi)有硬性的規(guī)定，學(xué)生的習(xí)作全是自己的觀察所得，全是真情的流露。起初練習(xí)時(shí)我圍繞一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)方法進(jìn)行訓(xùn)練，慢慢的我覺(jué)得哪課值得練就練哪課，可續(xù)寫(xiě)，可擴(kuò)寫(xiě)；可寫(xiě)景，可寫(xiě)人；可訓(xùn)練正側(cè)面結(jié)合，也可訓(xùn)練想象和聯(lián)想。又如學(xué)了《皇帝的新裝》后，可讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)《皇帝回宮后》，學(xué)生的想象真是豐富奇特，令人贊嘆。由此可見(jiàn)，課外練筆讓學(xué)生有了許多動(dòng)筆寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，培養(yǎng)了他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。只要持之以恒地訓(xùn)練下去，學(xué)生就會(huì)積累大量的寫(xiě)作素材，掌握大量的寫(xiě)作技巧，學(xué)生的寫(xiě)作水平也就會(huì)不斷得到提高。

三、作文評(píng)改是寫(xiě)好作文的強(qiáng)大動(dòng)力。閱讀、練筆是提高寫(xiě)作水平的必要步驟，但作文評(píng)改更是寫(xiě)作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以往評(píng)改作文全是老師一個(gè)人評(píng)改，耗費(fèi)時(shí)間多，間隔時(shí)間長(zhǎng)，教師發(fā)下作文本后，好的學(xué)生也僅僅是看看評(píng)改的內(nèi)容，差的學(xué)生更是破罐破摔，對(duì)評(píng)改內(nèi)容置若罔聞。這樣的評(píng)改，學(xué)生根本沒(méi)有寫(xiě)作的興趣和主動(dòng)性，只是消極的接受來(lái)自教師的思維定勢(shì)，毫無(wú)創(chuàng)新能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。因此，作文評(píng)改應(yīng)真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為評(píng)改作文的主人。

我在作文教學(xué)中采用“四步操作法”和“面批法”。“四步操作法”即學(xué)生自評(píng)──小組互評(píng)──班級(jí)展示──舊文改寫(xiě)。具體操作如下：1.學(xué)生寫(xiě)好作文后，做出自我評(píng)價(jià)，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足。2.以小組為單位互相評(píng)改，一篇作文由六個(gè)人來(lái)評(píng)，大家積極主動(dòng)，各抒己見(jiàn)，最后形成一致意見(jiàn)，寫(xiě)在作文本上。小組互評(píng)時(shí)教師要事先告訴評(píng)改內(nèi)容，看中心是否明確，選材是否恰當(dāng)，表達(dá)方式是否符合文體要求，開(kāi)頭結(jié)尾是否恰當(dāng)，語(yǔ)句是否通順合理等等。以上幾項(xiàng)是就作文評(píng)改的整體工作而言，至于每次作文評(píng)改的具體要求，要根據(jù)教材或教師的作文教學(xué)計(jì)劃確定重點(diǎn)，以便使學(xué)生的注意力指向比較集中，這樣才能取得效果。3.小組互評(píng)后要選出優(yōu)秀習(xí)作，在全班同學(xué)面前展示，展示后全班同學(xué)還可發(fā)表意見(jiàn)。另外，在班級(jí)展示時(shí)教師也要針對(duì)學(xué)困生的某一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)給予肯定和表?yè)P(yáng)，以樹(shù)立學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。4.針對(duì)每個(gè)同學(xué)作文中的問(wèn)題，教師要當(dāng)面指導(dǎo)，并引導(dǎo)其舊文改寫(xiě)。通過(guò)這樣的評(píng)改，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作更有興趣，更加充滿(mǎn)了熱情。特別是在班級(jí)展示時(shí)，優(yōu)秀習(xí)作總能贏得同學(xué)們的陣陣掌聲，小作者別提有多自豪了，其他人也在摩拳擦掌，暗下決心。同學(xué)們不僅了解了別人的優(yōu)點(diǎn)，也讓自己在合作的過(guò)程中提高了能力，并且產(chǎn)生無(wú)窮的寫(xiě)作動(dòng)力。

總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)需要教師持之以恒地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，同時(shí)應(yīng)該以新課標(biāo)的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，積極探索作文教學(xué)的新方法、新途徑，開(kāi)創(chuàng)作文教學(xué)的新局面。