淺談開放性實(shí)驗(yàn)在高校實(shí)踐教學(xué)中的地位與作用

呂曉磊 牛燕

摘 要 學(xué)以致用一直都是我們?cè)诮虒W(xué)之中所倡導(dǎo)的重點(diǎn)，所以高校實(shí)踐教學(xué)一直都是在教學(xué)之中占據(jù)重要的板塊，所以本文將對(duì)其進(jìn)行研究。主要對(duì)于開放性實(shí)驗(yàn)在高校實(shí)踐教學(xué)中的重要地位和作用進(jìn)行詳細(xì)的描述。

關(guān)鍵詞 開放性試驗(yàn) 高校 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

隨著社會(huì)的發(fā)展變化，競(jìng)爭(zhēng)壓力也隨之不斷的增加，所以高校在教學(xué)的過程之中更多的希望能夠出現(xiàn)更多的實(shí)用性人才，所以高校實(shí)踐教學(xué)就是非常重要的了，而開放性實(shí)驗(yàn)是目前非常常見的高校實(shí)踐教學(xué)，在本文之中將會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本模式及教學(xué)應(yīng)用

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本模式一般分為兩種：一種基于某些事物、現(xiàn)象的起因以及影響它們的因素、相互關(guān)系等問題出發(fā)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)者已有的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)知識(shí)和技能，通過實(shí)驗(yàn)探究得到事實(shí)結(jié)果，進(jìn)行科學(xué)抽象從而獲得結(jié)論的模式。另外一種就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)某些事物、現(xiàn)象的起因以及影響它們的因素、相互關(guān)系做出一定的假設(shè)，并在此基礎(chǔ)上通過實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證假設(shè)來獲得結(jié)論從而實(shí)現(xiàn)交流應(yīng)用的模式。所謂開放性實(shí)驗(yàn)，就是所有實(shí)驗(yàn)資源向?qū)W生開放，包括實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)空間等，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，實(shí)驗(yàn)性質(zhì)從驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)向探究型、設(shè)計(jì)型、綜合型過渡，具體說來應(yīng)具有以下幾個(gè)顯著特征：（1）器材選擇的自主性，即不是規(guī)定必須用哪些器材，學(xué)生自主選擇器材的余地大；（2）方法的多樣性，既實(shí)驗(yàn)時(shí)，只要運(yùn)用的原理正確，鼓勵(lì)有創(chuàng)意，方法靈活；（3）結(jié)論的不唯一性，既學(xué)生觀察、分析后，出現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)要求相接近的結(jié)論或錯(cuò)誤的結(jié)論；（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作的獨(dú)立性和自主性，既學(xué)生不一定按照教材規(guī)定，可自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立自主完成操作和寫出報(bào)告。

對(duì)于應(yīng)用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師來說，要對(duì)學(xué)生的探究性實(shí)踐活動(dòng)尤其要注重加強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力和處理實(shí)際問題的能力方面的指導(dǎo)和培養(yǎng)。本文以化學(xué)教學(xué)為例進(jìn)行說明。

1.1指導(dǎo)學(xué)生自主性探究實(shí)踐

教師應(yīng)積極發(fā)掘生活和環(huán)境與化學(xué)相關(guān)的實(shí)踐資源，為學(xué)生拓展動(dòng)手實(shí)踐能力的空間。自主性探究實(shí)踐活動(dòng)要充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室以及各類教學(xué)設(shè)施的作用，建立科研興趣小組、學(xué)術(shù)科研活動(dòng)為化學(xué)探究性實(shí)踐創(chuàng)造條件。大學(xué)生參加科研活動(dòng)對(duì)于提高大學(xué)生綜合能力具有重要作用。通過科研立項(xiàng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等進(jìn)入相應(yīng)的課題組和研究所，在老師和研究生的指導(dǎo)下開展理論研究與探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲兴刭|(zhì)。

教師在指導(dǎo)探究性實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，關(guān)鍵是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一些遞進(jìn)式的探究問題，將學(xué)生逐步引入揭示奧秘或解決問題辦法的能力。在化學(xué)科學(xué)研究中，合理、周密、巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，往往能導(dǎo)致化學(xué)科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)。例如對(duì)“地溝油”事件進(jìn)行跟蹤探究其對(duì)生活的影響，如何通過化學(xué)方法進(jìn)行檢測(cè)都涉及化學(xué)探究性實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不僅能提高實(shí)驗(yàn)效率，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的，綜合思維能力和策劃能力。

1.2化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的開放性實(shí)踐

化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿化學(xué)教育的始終，開放式的教學(xué)方法和教學(xué)空間對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的科研能力具有極其重要的意義。學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)要求和教學(xué)進(jìn)度提前預(yù)習(xí)和預(yù)約實(shí)驗(yàn)，如果在實(shí)驗(yàn)過程中存在問題時(shí)，教師通過引導(dǎo)的方式提供必要的幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本方法和動(dòng)手能力。每個(gè)環(huán)節(jié)都要求每個(gè)學(xué)生自己來完成，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力獲得極大的提升。在實(shí)驗(yàn)過程中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)工具和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)，其他資源的利用也必須得到極大重視。另外，通過增設(shè)設(shè)計(jì)性和綜合性探究實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供自由選擇、主動(dòng)參與科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用的能力和解決實(shí)際問題的能力。實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)采取學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)以及教師的他評(píng)等多種形式，從實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)調(diào)研、過程追蹤、數(shù)據(jù)處理和結(jié)論的得出以及交流討論多方面進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。

2開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位及其意義

化學(xué)探究性實(shí)踐活動(dòng)和課堂教學(xué)相互配合，對(duì)于開發(fā)學(xué)生潛能、激活創(chuàng)造性思維具有重要的意義。通過開放性探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)、技能，進(jìn)行合理想象，從中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，解決新問題的積極性。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使學(xué)生獲得一定的科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，了解科學(xué)理論知識(shí)與技術(shù)之間的關(guān)系，為將來獨(dú)立開展研究課題奠定良好的基礎(chǔ)。開放式探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于全面提高學(xué)生科學(xué)研究素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的繼續(xù)深造和研究型人才的培養(yǎng)都大有裨益，應(yīng)該大力提倡。

2.1實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性

在我實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中許多學(xué)員在計(jì)劃內(nèi)課程學(xué)習(xí)中由于受自身理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)、實(shí)驗(yàn)條件等因素的制約，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作往往采取敷衍的態(tài)度。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能突出學(xué)員學(xué)習(xí)主體的地位，學(xué)員可以根據(jù)自身實(shí)際選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和完成形式，讓學(xué)員確實(shí)學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

2.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)較短，但是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中走馬觀花、敷衍了事，不注重總結(jié)，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。如果進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要自己制定實(shí)驗(yàn)方案，這需要學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上，自己查閱大量資料，然后再通過分析對(duì)比設(shè)計(jì)出最佳方案，這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。在實(shí)驗(yàn)的過程中，常會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)不成功或?qū)嶒?yàn)失敗的情況。這就需要學(xué)生在失敗中尋找原因，重新審查實(shí)驗(yàn)方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)探索，通過分析最終使實(shí)驗(yàn)成功。這個(gè)過程會(huì)逐步提高學(xué)生的思維能力。同時(shí)實(shí)驗(yàn)過程的嚴(yán)密性與步驟的銜接性也能鍛煉大學(xué)生的思維能力。

3結(jié)束語

綜上所述，作者在本文之中對(duì)于開放式實(shí)驗(yàn)在高校實(shí)踐教學(xué)之中的地位和作用進(jìn)行了詳細(xì)的描述，從而希望能夠給予大家一些啟發(fā)。除此之外，作者做本文只是拋磚引玉，希望能夠大家在閱讀本文之后能夠?qū)⒆约旱南敕ㄒ庖娺M(jìn)行反饋，從而形成交流溝通來推進(jìn)其發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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