關于低年級小學生數學閱讀能力的培養(yǎng)探析

李理

摘 要 閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段。提起閱讀，人們習慣想到文科的閱讀，然而，隨著社會的發(fā)展、科技的進步及社會生活的數學化，僅具語文閱讀能力是不行的。前蘇聯數學教育家斯托利亞爾言：“數學教學也就是數學語言的教學”，而語言的學習離不開閱讀，所以數學的學習也離不開閱讀。尤其是在新課程改革的今天，強調學生自主學習，獨立學習，而在學習過程中，需要學生有良好的閱讀習慣和較強的閱讀能力。那么，作為數學教師的我們應該采取什么策略來培養(yǎng)低年級學生的數學閱讀能力呢？筆者通過本文簡談之。

關鍵詞 低年級；小學數學；閱讀能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0143-01

提到閱讀，大多數人的第一反應是語文課上的閱讀，其實，閱讀也是數學學習中必不可少的一個方面。閱讀是審題的基礎，是解題的基礎。通過閱讀，可以幫助學生理解題意，理清條件和問題，明確條件與問題的種種聯系，使要解決的問題在頭腦中有一個清晰的印象。而低年級學生特別是一年級學生識字不多，從而書本中的圖畫往往成了閱讀的重點。新課程實施之后，小學低年級數學課本的特色之一就是教材由傳統(tǒng)教材的以單獨的文字為主的呈現方式轉變?yōu)閳D、圖文結合等多種形式，用一張張主題圖呈現出數學條件和數學問題。這就要求學生在讀題時不要光讀文字，更要從圖中獲取信息，這樣就對學生的閱讀提出了更高的要求，如何充分發(fā)揮課本中圖文并茂的主題圖的教育功能，同時培養(yǎng)學生在數學學科中的閱讀，特別是低年級學生的讀圖能力，是我們一線教師所需要探索的，現來談談指導學生進行數學閱讀的一些心得。

一、生動形象的圖片，激發(fā)學生學習興趣

任何行為都是因為興趣而生，學生只有對提供的材料感興趣，才會去進行閱讀。而低年級學生的識字量較少，數學閱讀主要以讀圖，讀符號為主。教材中的主題圖十分生動形象，教師可以充分利用這些生動形象的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，同時又可以通過適當的方法降低教學難度。教材提供的插圖，除了其本身包含的數學知識，還有一定的趣味性，教師要充分挖掘其中的趣味性，讓學生感受到數學學習也是一件有趣的事情，讓學生帶著好奇心和求知欲去學習數學知識。如在教學《統(tǒng)計》一課時，教師可以給出了一幅小動物們在舉行運動會的圖片，在呈現圖片之前，可以用一些運動會上的加油聲引入，讓學生們猜一猜小動物們在做什么，從而引入主題圖。在主題圖的教學中，可以由學生找一找小動物們參加的比賽項目和小動物的種類，最終解決本節(jié)課分類統(tǒng)計的知識。

二、借助生動形象的圖片，幫助學生對數學信息的理解

由于受知識經驗和生理成熟程度的限制，小學生的認知發(fā)展水平還比較低，尚處于發(fā)展變化之中，低年級小學生更是如此。新教材根據低年級學生的這一認知特點，結合教學內容繪制了漂亮的圖畫，化抽象、枯燥的文字為直觀、形象的畫面，便于學生理解。特別是應用題的教學，讓學生觀察主題圖，再讓學生說一說圖中所包含的數學信息，培養(yǎng)學生讀圖、說圖的能力，也可以有效地降低應用題的難度。如有一幅圖：公園里，有一群小朋友在做游戲。通過學生觀察之后，學生會這樣描述：“秋天到了，小朋友們來到公園，左邊有4個小朋友在捉蝴蝶，右邊有2個小朋友蹲在地上，請問一共有幾個小朋友？”這樣的話主題圖的意思就表達的非常清楚。在學生說圖的同時，如在說“左邊有4個小朋友”時，利用電腦技術畫出一個圈，在它的上面出現數學4，接著在圈出一個圈，出現數字2，表示蹲著的2個小朋友，最后把所有的小朋友圈起來，出現問題：“一共有幾個小朋友”，這樣分析之后，主題圖的條件、問題就十分的清晰，學生解答起來就比較容易了。

三、通過學生有序地觀察，培養(yǎng)和提高學生的觀察能力

受認知發(fā)展的影響，小學生的觀察力發(fā)展有以下幾個特點：（1）觀察的目的性較差，易受外來刺激的影響。（2）觀察缺乏精確性，對細小部分缺乏觀察。（3）觀察缺乏順序性，往往只注意事物較突出的特征，導致觀察的結果缺乏全面性、完整性。（4）觀察缺乏深刻性，難以抓住事物的本質。所以教師要進一步培養(yǎng)學生有序、有目的的觀察能力。首先可以引導學生認真觀察主題圖，看一看是一張什么樣的圖片。接著，再仔細觀察，讓學生按照圖中物體的分類再進行分類觀察，在學生觀察時，進行有效地提問，引導學生通過數數，提高抽象概括能力。如在教《統(tǒng)計》一課時，首先讓學生看一看這是什么樣的圖片，學生會回答是“動物運動會”。再讓學生看一看，小動物們參加了哪些比賽項目，參加每項比賽的小動物分別有多少只，這樣就讓學生用第一種比賽項目進行了觀察。在學生數數時，讓學生學會數的順序，從左到右或從右到左，在數分散在跑道上的參加長跑項目的小動物，可按照從近到遠的順序去數。接下來，再讓學生觀察參加運動會的小動物的種類以及各自的數量，這時候就按照“動物種類”進行了觀察。同樣，在數每種小動物的只數時，也要學生按順序來數，比如參加長跑比賽的小狗有___只，參加調高比賽的小狗有___只，一共有___只。這樣，讓學生通過看看、數數、想想，有目的的觀察畫面，感知事物的數量特征，使學生在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了學生觀察事物的能力。

培養(yǎng)學生數學閱讀的基本功，是一項很關鍵的工程，讓學生經歷數學閱讀，可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，甚至為學生終身學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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