導(dǎo)入流行音樂(lè) 提升教學(xué)效率

韋德彪

摘 要 音樂(lè)是高中素質(zhì)教育體系的關(guān)鍵性課程，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明晰音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生興趣愛好的契合點(diǎn)，以流行音樂(lè)為橋梁，搭建音樂(lè)教學(xué)遞升的階梯。在音樂(lè)課堂上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理導(dǎo)入流行音樂(lè)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)讓其感受到音樂(lè)的魅力，大大提升音樂(lè)教學(xué)效率，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞 流行音樂(lè)；高中音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0249-01

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的德智體美全面發(fā)展是現(xiàn)階段的基本教學(xué)任務(wù)，因此，不管在哪個(gè)教育階段，學(xué)校都應(yīng)該充分重視音樂(lè)、體育、美術(shù)這一類非應(yīng)試教育考試科目的教學(xué)。在高中教育階段，音樂(lè)教學(xué)的目的，除了提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和音樂(lè)審美能力外，更多的是要讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，放松身心。相比于傳統(tǒng)的音樂(lè)曲目，流行音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的吸引力會(huì)比較大，要想充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，就應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)，合理導(dǎo)入流行音樂(lè)，豐富課堂內(nèi)容，有效提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性，這樣有利于提升課堂教學(xué)效率，從而提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力和鑒賞能力。

一、合理導(dǎo)入流行音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大部分的學(xué)生，對(duì)于流行音樂(lè)都是喜歡的，甚至是熱愛的，對(duì)于最流行的歌曲，比如說(shuō)周杰倫出的新專輯里面的單曲，大家都會(huì)進(jìn)行熱烈的討論，或者說(shuō)推薦給自己的朋友，課余之際隨便哼兩句，舒緩一下自己的心情。在高中音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生愛好與音樂(lè)教學(xué)的契合點(diǎn)，合理導(dǎo)入流行音樂(lè)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

在課堂上，流行音樂(lè)導(dǎo)入的方式是多樣化的，老師可以根據(jù)教學(xué)主題，選取一首與教材音樂(lè)曲目相似（可以是內(nèi)容，也可以是風(fēng)格）的流行歌曲，進(jìn)行對(duì)比研究教學(xué)，比如說(shuō)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)時(shí)，可以播放表達(dá)內(nèi)容相似的流行音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)比傳統(tǒng)民族樂(lè)派與民族風(fēng)流行歌曲的區(qū)別，探究民族風(fēng)樂(lè)曲的發(fā)展演變史?；蛘?，老師可以在課堂教學(xué)之余，播放一首流行音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行放松，吸收一下課堂知識(shí)，比如說(shuō)在民族歌曲教學(xué)后，播放《青花瓷》《清明雨上》等流行歌曲，讓學(xué)生不帶負(fù)擔(dān)地欣賞歌曲，細(xì)細(xì)品味民族歌曲中優(yōu)美的詞句，適當(dāng)放松一下自己的心情。

二、教材與流行音樂(lè)結(jié)合，拓寬學(xué)生視野

雖然說(shuō)現(xiàn)在是素質(zhì)教育時(shí)代，但是各類教材的更新速度其實(shí)是比較慢的，尤其是音樂(lè)、體育這類教材，教材內(nèi)容相對(duì)陳舊，教學(xué)形式單一。在這種情況下，要想提高音樂(lè)教育水平，老師必須要拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，以音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)為中心，合理導(dǎo)入其他的音樂(lè)內(nèi)容，比如說(shuō)，流行音樂(lè)。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使老師可利用的課堂資源更為豐富，教學(xué)設(shè)計(jì)多樣性大大提升，合理導(dǎo)入流行音樂(lè)，可豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，并且拓寬學(xué)生的視野。

例如，在學(xué)習(xí)到中國(guó)的二胡這一中國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器時(shí)，可以以《賽馬》為主，讓學(xué)生先欣賞一下二胡的演奏曲目，講解一下二胡的歷史、演奏方式、二胡名曲等音樂(lè)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上對(duì)于二胡演奏曲進(jìn)行鑒賞。同時(shí)，以女子十二樂(lè)坊演奏的曲目《自由》為例，向?qū)W生展示二胡演奏的現(xiàn)代化成果，二胡是一種很具有自我特點(diǎn)的樂(lè)器，樂(lè)聲悠揚(yáng)；而在這首流行樂(lè)曲中，使用了多種中國(guó)古代樂(lè)器聯(lián)合演奏，音色豐富，聞之賞心悅目。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，老師可以向?qū)W生介紹其中使用的樂(lè)器，豐富學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生了解中國(guó)古典樂(lè)器的相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，并且將優(yōu)秀的中國(guó)音樂(lè)文化傳承下去。

三、深化教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)魅力

音樂(lè)能夠給人力量，它在你快樂(lè)的時(shí)候點(diǎn)燃你，在你悲傷的時(shí)候陪伴你。在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮音樂(lè)的力量，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的助力，伴隨學(xué)生度過(guò)無(wú)涯學(xué)海。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的音樂(lè)作品種類非常豐富，其中不乏一些正能量的音樂(lè)作品，比如說(shuō)張韶涵的《隱形的翅膀》，在困難中給人以力量，鼓勵(lì)人們努力前行；再比如說(shuō)張雨生的《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，鼓勵(lì)人們堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，歌者用溫暖的聲音告訴你，夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。

流行音樂(lè)并不是低俗的代名詞，現(xiàn)在的很多音樂(lè)作品都是有力量的，在音樂(lè)課堂上引入上述音樂(lè)，不僅能夠豐富學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)和鑒賞能力，而且能夠給學(xué)生以繼續(xù)前行的力量。在課堂上，導(dǎo)入上述鼓舞人心的流行音樂(lè)，能夠讓學(xué)生的傷痕在音樂(lè)中得以撫平，進(jìn)行歌曲鑒賞后，老師應(yīng)該與學(xué)生共同探究其中蘊(yùn)含的人生哲理，深化教學(xué)主題，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。同時(shí)，在課堂上，可以讓學(xué)生分享一首影響自己的歌曲，讓有力量的溫暖的歌曲在學(xué)生中推廣開來(lái)，成為其人生道路上的助力軍。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)，在人們的生活中，是一種不可或缺的感受藝術(shù)并表達(dá)自己情緒的方式，它可以陶冶人們的情操，開發(fā)人們的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)感受能力。在高中教育階段，學(xué)生已經(jīng)比較成熟，在人格上相對(duì)獨(dú)立，并且擁有了自己的興趣愛好和審美取向，對(duì)于音樂(lè)已經(jīng)有自己的獨(dú)特理解，但是由于音樂(lè)教育曲目相對(duì)枯燥，因此大部分學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)都不太感興趣，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)和了解停留于表面?，F(xiàn)階段，大部分的高中生對(duì)于音樂(lè)的興趣，都是對(duì)于流行音樂(lè)的熱愛，對(duì)于音樂(lè)教材中的曲目學(xué)習(xí)興趣不高，如果在音樂(lè)課堂上引入流行音樂(lè)，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能達(dá)成音樂(lè)教育目標(biāo)，可謂一舉多得。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張偉.高中音樂(lè)課堂需要“流行風(fēng)”——淺析提升教學(xué)效益的應(yīng)用策略[J].中國(guó)校外教育，2014（07）：166.