初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)探析

凌彩霞

摘 要 在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，課上與課下的時(shí)間都應(yīng)得到充分利用，其中課上發(fā)揮主要作用的就是老師的引導(dǎo)，而是否可以高效利用課下時(shí)間，主要取決于作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性。目前的作業(yè)設(shè)計(jì)水平較差，導(dǎo)致不能對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到有效的輔助，這還需要學(xué)校方面進(jìn)一步加強(qiáng)重視。

關(guān)鍵詞 初中；英語(yǔ)作業(yè)；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：F213.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0198-01

適量合理的英語(yǔ)作業(yè)可以起到事半功倍的效果，在完成各項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行自我反省，知道自己在哪方面存在薄弱項(xiàng)，進(jìn)而利用課上進(jìn)行積極的補(bǔ)充。保證英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性需要進(jìn)行全面考慮，保證結(jié)構(gòu)的完整性以及內(nèi)容的豐富性，同時(shí)更要符合學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的不足

（一）作業(yè)結(jié)構(gòu)與形式較為單一。從以往的教育案例分析中可以明顯的發(fā)現(xiàn)，初中英語(yǔ)作業(yè)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及形式上都表現(xiàn)出一定的不足。在這幾個(gè)方面中的設(shè)計(jì)不夠合理，會(huì)造成作業(yè)的整體質(zhì)量較差。按照既定固有的模式開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)是當(dāng)前初中英語(yǔ)老師較易出現(xiàn)的問(wèn)題，這與老師的教學(xué)創(chuàng)新能力有著直接關(guān)系。對(duì)課程的創(chuàng)新與優(yōu)化缺少主動(dòng)性是造成初中英語(yǔ)老師能力較差的直接原因，過(guò)于依賴傳統(tǒng)課堂模式與教學(xué)內(nèi)容安排，以至于不能和當(dāng)前學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)相適應(yīng)。英語(yǔ)作業(yè)要根據(jù)現(xiàn)階段課程改革后的新內(nèi)容相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)與形式的改變也要及時(shí)跟上。結(jié)構(gòu)的緊湊性與相互配合的程度十分重要，個(gè)部分之間所占的比重需要進(jìn)行有效劃分?，F(xiàn)階段英語(yǔ)作業(yè)的形式也較為傳統(tǒng)單一，主要是老師根據(jù)課程需要選擇的練習(xí)題，這種類型的作業(yè)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，進(jìn)而不利于高質(zhì)量的完成作業(yè)。不同單元中的主要內(nèi)容與重點(diǎn)要求存在較大差異，所以在安排作業(yè)時(shí)要積極轉(zhuǎn)換其結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生可以更好的通過(guò)自己進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。單一的形式也導(dǎo)致初中英語(yǔ)作業(yè)缺乏新鮮感，對(duì)處于青春期階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種枯燥的作業(yè)任務(wù)進(jìn)一步增加了其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸，這也是未來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)需重視的一個(gè)方面。

（二）作業(yè)內(nèi)容缺少有效的針對(duì)性。在教育的主要內(nèi)容中，作業(yè)的主要作用就是督促學(xué)生進(jìn)行課下對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)與鞏固，從而更好的掌握與應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。將作業(yè)作為一種必要的任務(wù)安排以及固有形式，這種思想觀念是十分錯(cuò)誤的，現(xiàn)階段存在部分初中英語(yǔ)老師不能清楚的認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性，所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不夠用心。對(duì)作業(yè)的重視度不夠會(huì)使內(nèi)容缺少必要的針對(duì)性，從而對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容的把握性較差。針對(duì)性首先對(duì)于所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課上內(nèi)容完成以后，老師要對(duì)班級(jí)同學(xué)的整體掌握程度來(lái)決定作業(yè)的難度層次以及主要內(nèi)容。如果以應(yīng)付教學(xué)任務(wù)的心態(tài)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅會(huì)使學(xué)生無(wú)法正確判斷課堂教授知識(shí)的重點(diǎn)，，同時(shí)還浪費(fèi)了學(xué)生在課下的寶貴時(shí)間。其次針對(duì)性還應(yīng)體現(xiàn)在班級(jí)中的每名同學(xué)，由于學(xué)習(xí)能力的差異以及個(gè)人興趣的不同，導(dǎo)致每名學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的掌握情況不盡相同。在進(jìn)行整體教育的過(guò)程中，老師往往會(huì)忽視對(duì)個(gè)體的細(xì)致了解，這樣會(huì)使一部分學(xué)生無(wú)法跟上正常的教學(xué)速度。平衡個(gè)體的差異性可以起到重要的補(bǔ)短板作用，進(jìn)而對(duì)于班級(jí)整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好氛圍的形成意義重大。

二、加強(qiáng)初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)水平的基本措施

（一）加強(qiáng)作業(yè)的趣味性。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言文化，在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)不僅要對(duì)正確的語(yǔ)法以及句式進(jìn)行正確的掌握，同時(shí)利用文化中的趣味性增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不容忽視。課下的作業(yè)不僅要有書(shū)面的練習(xí)題，同時(shí)增加對(duì)外國(guó)文化的查閱、記錄等內(nèi)容，使學(xué)生在課上對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分享，可以更好的提升初中英語(yǔ)的趣味性，進(jìn)而利于學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的積極性。想要加強(qiáng)趣味性就要從多方面進(jìn)行考慮。

（二）提高作業(yè)的針對(duì)性。結(jié)合所學(xué)單元的具體目標(biāo)及主要內(nèi)容，老師要對(duì)每節(jié)課后的作業(yè)加以設(shè)計(jì)，使作業(yè)中的重點(diǎn)訓(xùn)練任務(wù)與其相適應(yīng)，較好的增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果。初中學(xué)生的以往基礎(chǔ)與自身能力存在一定差異，導(dǎo)致其對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度與速度均不同。所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，考慮每名同學(xué)的基本情況也十分必要。老師可以對(duì)每一名同學(xué)進(jìn)行特定任務(wù)的安排，這樣可以使學(xué)生得到更為合適的訓(xùn)練。

（三）豐富作業(yè)的形式與內(nèi)容。將以往常用的作業(yè)模式與結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響加以注意，摒除固有思維帶來(lái)的負(fù)面作用，初中英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。開(kāi)展需要集體完成的合作性作業(yè)形式較為新穎，這種作業(yè)形式也是一種課外的活動(dòng)，在這過(guò)程中學(xué)生之間可以進(jìn)行相互配合，利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)完成各項(xiàng)任務(wù)，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。合理擴(kuò)充作業(yè)涉及的廣度也至關(guān)重要，使學(xué)生可以在課下獲得更多豐富且深層次的知識(shí)內(nèi)容。

（四）注重作業(yè)的實(shí)踐性。在以往對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)往往忽視了實(shí)踐方面的內(nèi)容，書(shū)面上的任務(wù)占有相當(dāng)大的比重。例如老師要定期安排學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)方面的作業(yè)，有條件的情況下使學(xué)生根據(jù)所學(xué)同外國(guó)友人進(jìn)行交流，如果條件不允許可以同學(xué)之間進(jìn)行交流互動(dòng)。實(shí)踐的過(guò)程可以檢驗(yàn)自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，只有在應(yīng)用的過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)自己存在的誤區(qū)與不足。根據(jù)實(shí)踐的結(jié)果，可以對(duì)后期的自我完善起到積極指導(dǎo)，促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)這一語(yǔ)言的更好掌握。

三、結(jié)語(yǔ)

老師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中要對(duì)作業(yè)方面加強(qiáng)重視，使其能夠發(fā)揮更好的輔助教學(xué)的目的。作業(yè)設(shè)計(jì)的不合理只能浪費(fèi)學(xué)生的課下時(shí)間，達(dá)不到加強(qiáng)與鞏固的基本目的。在對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化后，學(xué)生可以通過(guò)完成作業(yè)任務(wù)的過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深刻印象，利于后期對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑艷.淺談初中英語(yǔ)課外作業(yè)的布置藝術(shù)[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2018（36）：117.