三年級(jí)數(shù)學(xué)自主互助學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與對(duì)策

劉華良

摘 要 在新課程改革的背景下，自主互助學(xué)習(xí)模式成為了新課程改革推廣的主要學(xué)習(xí)方法。自主互助學(xué)習(xí)倡導(dǎo)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，采用互助學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主互助學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為了課堂的主人，在互相幫助學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)，從而形成良好的課堂氛圍。但從目前數(shù)學(xué)的授課方式來(lái)看，仍然存在一些只注重形式而忽略實(shí)效的問(wèn)題，極大地影響了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效果。下面以三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)為例，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討并給出對(duì)策。

關(guān)鍵詞 三年級(jí)；數(shù)學(xué)；自主互助學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0190-01

自主互助學(xué)習(xí)型課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和前提，以合作互助學(xué)習(xí)為主要的活動(dòng)形式，改變了傳統(tǒng)課堂死記硬背、機(jī)械刷題的模式，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)，改善教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也將提高，這將使他們終生受益。數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，同一個(gè)問(wèn)題會(huì)有多種解答方法，教師可以充分利用這個(gè)特征，引導(dǎo)學(xué)生多思考多動(dòng)腦多討論，激活學(xué)生的思維，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、自主互助學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）教師缺乏課堂改革的熱情，對(duì)自主互助學(xué)習(xí)型課堂的認(rèn)識(shí)不夠。由于教師沒(méi)有新型的適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的授課方式，沒(méi)能改變傳統(tǒng)備課方式，上課過(guò)程和傳統(tǒng)授課方式相差無(wú)幾，主要靠老師講解，學(xué)生聽(tīng)課來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式很難從根本上提起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，也難以達(dá)到想要的效果。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的性過(guò)強(qiáng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了趣味性，是一個(gè)需要?jiǎng)幽X思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)不能一味的看重成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。小學(xué)階段的學(xué)生不像初中生那么叛逆，會(huì)根據(jù)老師和家長(zhǎng)的安排來(lái)完成任務(wù)，很多老師一心想著提高成績(jī)，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，這與小學(xué)生活潑愛(ài)玩、善于思考的天性相違背，老師教授課程的目的性太強(qiáng)，也會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性增強(qiáng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)起到或多或少的反作用。

（三）學(xué)生課前沒(méi)有認(rèn)真地預(yù)習(xí)課本。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，只是匆匆看過(guò)一眼，沒(méi)有深入地思考里面的問(wèn)題，沒(méi)有真正做到自學(xué)。三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力較差，相對(duì)自主學(xué)習(xí)的方法也就較少，不能充分利用書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)問(wèn)題的思考滯留在表面。

（四）互助環(huán)節(jié)經(jīng)常出現(xiàn)不傾聽(tīng)、不分享、只為了得分而討論的現(xiàn)象。這些不良現(xiàn)象會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。有些小組只是為了得分而討論問(wèn)題，沒(méi)有真正弄懂自己在學(xué)習(xí)中的疑惑之處。這種功利性的學(xué)習(xí)很難收獲真正的知識(shí)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、自主互助學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的原因分析

三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡期，學(xué)生要接受學(xué)習(xí)科目的增多、知識(shí)復(fù)雜度的增加、思維方式和學(xué)習(xí)方法的改變。如果教師操之過(guò)急，急于求成，這就違背了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，成績(jī)下降、害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良現(xiàn)象。三年級(jí)學(xué)生尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒(méi)有一定的自主互助學(xué)習(xí)的意識(shí)，獨(dú)立思考問(wèn)題的能力較差。而三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又不同于一二年級(jí)，抽象的知識(shí)和應(yīng)用題的難度逐漸增強(qiáng)。老師沒(méi)有對(duì)小組討論做好角色劃分，學(xué)生這時(shí)候就很難明白自己該做些什么，極大可能渾水摸魚(yú)，敷衍了事，浪費(fèi)了討論機(jī)會(huì)又沒(méi)有深入學(xué)習(xí)，降低了課堂的有效性。一方面，在傳統(tǒng)體制教育下成長(zhǎng)起來(lái)的教師，課堂上也容易忽略互助學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，不能充分帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主互助學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)校沒(méi)有切實(shí)可行的推進(jìn)策略，針對(duì)班級(jí)人數(shù)過(guò)多難以控制等問(wèn)題，沒(méi)有很好的解決方案，都把責(zé)任推給任課教師。

三、針對(duì)存在的問(wèn)題提出對(duì)策

（一）教師積極革新上課方式，增強(qiáng)課堂趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中興趣至關(guān)重要，俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師。三年級(jí)學(xué)生剛從一二年級(jí)輕松的學(xué)習(xí)邁向更有挑戰(zhàn)性高年級(jí)學(xué)習(xí)中，他們?nèi)蕴幱趦和瘯r(shí)期，愛(ài)玩是他們的天性，可以將數(shù)學(xué)和游戲互動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。例如三年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)的第五章“倍的認(rèn)識(shí)”中的一個(gè)問(wèn)題：擦桌椅的有12人，掃地的有4人，問(wèn)擦桌椅的人數(shù)是掃地人數(shù)的幾倍？這個(gè)問(wèn)題就可以把擦桌椅和掃地的人分別用班里的男生和女生來(lái)代替，女生四個(gè)人為一組，讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)需要幾組女生可以和男生人數(shù)相等，然后數(shù)一下女生一共幾組，明確倍數(shù)的概念。這種把問(wèn)題和同學(xué)們互動(dòng)起來(lái)的課堂，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就更積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了。

（二）加強(qiáng)探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是通過(guò)老師及時(shí)回復(fù)學(xué)生提出的問(wèn)題來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。然而基于三年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，如果長(zhǎng)時(shí)期依賴(lài)?yán)蠋煹慕獯?，就?huì)形成懶于思考、坐等成果的不良習(xí)慣，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常不利。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要善于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、相互協(xié)作共同找出答案。例如三年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)中第七章“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)-簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法”，可以把計(jì)算中常見(jiàn)的錯(cuò)誤列舉出來(lái)，小組討論找出錯(cuò)誤的原因，這樣既可以加強(qiáng)小組之間的互動(dòng)，又促進(jìn)了學(xué)生思考，對(duì)自主互助學(xué)習(xí)極有幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

三年級(jí)自主互助學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)老師和同學(xué)們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)艱巨的任務(wù)。針對(duì)數(shù)學(xué)課堂上存在的問(wèn)題，我們將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，沿著自主互助型的學(xué)習(xí)道路，大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林笑榕.三年級(jí)數(shù)學(xué)自主互助學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：52.