高中音樂課培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的方式研究

王海寧

摘 要 現(xiàn)如今社會(huì)教育水平正在不斷提高，教師立足于學(xué)生全方面的健康發(fā)展，引進(jìn)相適應(yīng)的先進(jìn)教學(xué)方法來(lái)支撐高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，這已經(jīng)是當(dāng)前非常重要的教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。其中，在高中音樂課教學(xué)中，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的音樂鑒賞能力提出了較為嚴(yán)格的要求，需要教師在課堂上著力于提高鑒賞教學(xué)實(shí)效性，以培養(yǎng)學(xué)生良好的鑒賞能力。

關(guān)鍵詞 高中音樂；鑒賞教學(xué)；鑒賞能力；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0165-01

學(xué)生的音樂鑒賞能力在很大程度上可以反映一個(gè)人的人文素質(zhì)水平，如果教師在音樂學(xué)科的課堂教學(xué)中要發(fā)揮其音樂教學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與音樂能力，那么就要注重推進(jìn)音樂鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生能夠在有效的鑒賞教學(xué)之中提高自己的文化修養(yǎng)與人格魅力，懂得真正欣賞音樂，接受音樂的良好熏陶。

一、高中生音樂鑒賞能力薄弱的問題

音樂實(shí)際上是迄今為止最古老又最具感染力的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，主要是借助特殊的音符來(lái)表達(dá)情感與文化內(nèi)涵的重要藝術(shù)形式。如今音樂學(xué)科已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞也成為很重要的教學(xué)內(nèi)容。只是在當(dāng)下的高中音樂教學(xué)中，高中生的音樂鑒賞能力卻比較薄弱，并不利于推進(jìn)高中音樂鑒賞教學(xué)的高效發(fā)展。

首先，高中生在音樂鑒賞學(xué)習(xí)過程中，更多的是學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能，這些知識(shí)與技能具有專業(yè)性的特點(diǎn)，卻反而疏忽了音樂鑒賞教學(xué)中的情感教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生更多的是關(guān)注音樂作品的專業(yè)音樂知識(shí)，卻沒能有效理解音樂作品的情感抒發(fā)方式，所以引不起學(xué)生的情感共鳴，限制了學(xué)生音樂鑒賞能力的發(fā)展。

其次，有些音樂教師雖然注重引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂作品中的音樂情感和情感表達(dá)與抒發(fā)的方式，卻沒能引導(dǎo)其深入挖掘音樂作品的隱喻或者更深層次的音樂情感，使其情感教學(xué)流于表面，不利于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

最后，有的音樂教師所采用的教學(xué)方式方法不夠多元化，沒能滿足新時(shí)期高中音樂鑒賞教學(xué)的發(fā)展需要，音樂鑒賞教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效率也沒能夠達(dá)到相應(yīng)的要求。因此，高中音樂教師必須要認(rèn)識(shí)到音樂鑒賞教學(xué)在學(xué)生的音樂發(fā)展過程中發(fā)揮的重要作用，并采取有效教學(xué)方式，切實(shí)培養(yǎng)高中生應(yīng)有的音樂鑒賞能力。

二、高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的有效方式

（一）通過聯(lián)想教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

在新時(shí)期的高中音樂教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生提供足夠大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在獨(dú)立思考的過程中鍛煉自己的音樂想象力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)興趣。而聯(lián)想教學(xué)法可以達(dá)到這一教學(xué)要求，同時(shí)還能有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。因此，高中音樂教師要開展高效的音樂鑒賞教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，則可充分利用聯(lián)想教學(xué)法來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

比如在人教版高中音樂《春江花月夜》一課的教學(xué)中，教師就可在聯(lián)想教學(xué)法的引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)散自己的想象力，在腦海里勾勒出與音樂情境相符合的畫面。琵琶和洞簫聲音的交織下，黑幕漸漸來(lái)臨，皓月開始東升，下方的江面在晚風(fēng)吹拂下漾起微波，在水云深處，這一漁歌唱晚的氛圍下，仿佛可以看到遠(yuǎn)處白帆點(diǎn)點(diǎn)。高中生的想象能力比較好，教師充分利用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)展開音樂鑒賞教學(xué)，則可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂美的感知能力，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的鑒賞能力。

（二）在高中音樂鑒賞課中滲透民歌文化

民歌是民間群眾為了表達(dá)某些情感而口頭創(chuàng)作的一種獨(dú)特歌曲形式，它們經(jīng)過時(shí)代的口傳心授，潛移默化地得到了良好的加工與提煉，能夠充分體現(xiàn)其不斷變異、集體創(chuàng)作等方面的特點(diǎn)。在人教版高中音樂教材中，實(shí)際上有不少的民歌內(nèi)容，只是有些高中生認(rèn)為民歌很難唱，往往缺乏學(xué)習(xí)興趣，也缺乏對(duì)民歌文化的理解。針對(duì)這一種情況，教師要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，就要抓住學(xué)生在鑒賞方面的薄弱處，為學(xué)生提供主動(dòng)接受音樂鑒賞學(xué)習(xí)的平臺(tái)和空間。

比如在《酒歌》這一歌曲的教學(xué)中，要求學(xué)生能夠?qū)ζ渲械囊魳沸蛇M(jìn)行大聲的演唱，從而親身體驗(yàn)蒙古族音樂文化中短調(diào)節(jié)奏比較輕快，而且具有熱情又奔放的特點(diǎn)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，則可充分利用民歌教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的感受能力。在這個(gè)方面，教師可組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱比賽，比一比誰(shuí)唱得更加粗獷豪邁、熱情奔放，在良性的競(jìng)爭(zhēng)力作用下，學(xué)生可更深刻地了解少數(shù)民族邊歌邊舞的優(yōu)秀音樂文化，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的民歌學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生的鑒賞能力。

（三）利用多媒體加強(qiáng)音樂作品的鑒賞色彩

高中生的鑒賞能力實(shí)際上是處于不斷增強(qiáng)狀態(tài)的，但是他們?cè)谝魳疯b賞學(xué)習(xí)的過程中，始終與傳統(tǒng)音樂和古典音樂之間存在距離感，反而更傾向于學(xué)習(xí)流行歌曲。但是傳統(tǒng)音樂和古典音樂始終是可以熏陶學(xué)生情操的藝術(shù)作品，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師要著重加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂和古典音樂的鑒賞教學(xué)。例如在人教版高中音樂《遼闊的草原》一課的鑒賞教學(xué)中，教師就可以利用多媒體設(shè)備來(lái)呈放音樂，增強(qiáng)音樂作品的色彩，讓學(xué)生的感官受到刺激。比如教師可播放草原上少數(shù)民族的日?；顒?dòng)畫面，并播放《遼闊的草原》這首歌曲，讓學(xué)生能夠配合直觀的畫面，在聆聽音樂的過程中產(chǎn)生情感共鳴，有利于提高學(xué)生的鑒賞能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，當(dāng)前高中音樂教師要注重改進(jìn)自身的音樂鑒賞教學(xué)，通過聯(lián)想法、滲透民歌文化、利用多媒體輔助法等等多元化的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的鑒賞能力，有利于構(gòu)建高效的音樂課堂，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱蕾.淺談高中音樂課中如何培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力[J].黑河教育.