高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)探析

白文君

摘 要 在高中化學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中通過采用合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)成績(jī)具有重要的作用。本文主要圍繞合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析和論述，主要是介紹在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的有效路徑及方法。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí)；高中化學(xué)；應(yīng)用途徑

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0084-01

合作學(xué)習(xí)本身作為一種新型的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生們通過以小組合作的方式共同學(xué)習(xí)，這樣能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生們分析問題、解決問題，進(jìn)而讓學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效的提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，因此教師們應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)中充分的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式來推進(jìn)課程的開展，并且確保高中化學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。

一、高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，這是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一部分，應(yīng)該受到教師的關(guān)注而不是忽視。如：在學(xué)習(xí)化合物的過程中，這一章節(jié)的內(nèi)容是教授學(xué)生學(xué)習(xí)化合物的知識(shí)，理解其理論和概念，解決其中的知識(shí)難點(diǎn)問題。教師就可以設(shè)計(jì)探究活動(dòng)課，如“氧化物、酸、堿、鹽、單質(zhì)之間的關(guān)系”，探究活動(dòng)課的目標(biāo)是讓學(xué)生在探究的過程中，掌握知識(shí)的概念。教師可以先向?qū)W生提出課堂問題，使學(xué)生能夠結(jié)合之前知識(shí)，探討這些問題之間的關(guān)系，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生根據(jù)教師設(shè)置的課題進(jìn)行討論，每組的學(xué)生通過合作探究能夠得到問題的答案，最后每組排出一個(gè)代表上臺(tái)發(fā)言，如此就能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作探究能力。

（二）要結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合作小組。分組開展合作教學(xué)的首要前提就是進(jìn)行科學(xué)合理的分組，因此應(yīng)該從細(xì)節(jié)人手，深入的考慮到每一位學(xué)生的特點(diǎn)以及化學(xué)學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行科學(xué)合理的分組，來保證合作學(xué)習(xí)的開展。每一組的人數(shù)大概以4到6人為一組最好，同時(shí)要選好每組的組長(zhǎng)，起到領(lǐng)導(dǎo)和帶頭的作用，另外要保證男女搭配的比例，最重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力，來均衡每一個(gè)合作學(xué)習(xí)的小組，避免出現(xiàn)實(shí)力懸殊的現(xiàn)象。另外要采取靈活分組的方式，這樣才能夠保證合作教學(xué)的開展。

（三）要明確合作的要求來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。進(jìn)行科學(xué)合理的分組之后，要制定明確的教學(xué)目標(biāo)和合作要求，才能夠保證合作過程當(dāng)中每個(gè)人充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)問題進(jìn)行深入的探討，避免出現(xiàn)胡亂探討浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。

（四）通過競(jìng)爭(zhēng)與合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)要通過一定的外界因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在小組內(nèi)部展開合作，提高每個(gè)同學(xué)的合作參與度。教師可以通過一系列手段讓學(xué)生更加高效地合作學(xué)習(xí)，例如教師可以進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并讓班級(jí)的合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在探究實(shí)驗(yàn)室可以對(duì)每個(gè)化學(xué)合作小組的成員進(jìn)行評(píng)分，可以以每個(gè)合作小組對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的記錄為評(píng)分維度，對(duì)合作小組的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行考查，通過評(píng)估制度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要及時(shí)對(duì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度在潛移默化中提高學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。對(duì)于參與度低的同學(xué)，教師可以監(jiān)督其在合作學(xué)習(xí)中的每一個(gè)步驟，讓他在合作學(xué)習(xí)中汲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的操作步驟，和同組學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，提高學(xué)習(xí)注意力。通過合作競(jìng)爭(zhēng)，讓班級(jí)的每一位學(xué)生都能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，讓班級(jí)的每一位學(xué)生都能夠提高學(xué)習(xí)能力進(jìn)而開展更好的合作。對(duì)于在合作中出現(xiàn)的問題也能通過及時(shí)的探討解決，爭(zhēng)取在下一次教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生更好地展示自己，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)空前高漲，學(xué)生會(huì)為了小組的榮譽(yù)努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，班級(jí)合作小組在提升綜合實(shí)力的同時(shí)也能夠促進(jìn)小組成員提升自己的學(xué)習(xí)能力。

二、合作學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的問題

（一）問題的設(shè)計(jì)必須具有挑戰(zhàn)性?；瘜W(xué)作為最具挑戰(zhàn)性和趣味性的學(xué)科之一，適合采取合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式。其目的是通過合作學(xué)習(xí)的方式，解決學(xué)生獨(dú)自難以解決的問題。因此，為了實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的，問題的選擇與設(shè)計(jì)就不能草草了事，而是應(yīng)該精心設(shè)計(jì)有一定爭(zhēng)論性、趣味性的問題。問題要有一定挑戰(zhàn)性，但不能超出學(xué)生能力范圍過多，否則就會(huì)打擊學(xué)生自信心，讓學(xué)生失去解決問題的耐心，要讓學(xué)生跳一跳能摘到蘋果。學(xué)生合作探究中所提出的問題，教師要格外重視。通過對(duì)這些具有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)行討論與解決，學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力將會(huì)明顯提高。

（二）教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該為每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)定符合小組特征的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，并留給學(xué)生提問的空間。例如，“物質(zhì)的量”是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)難點(diǎn)，它是一個(gè)分界線，初中化學(xué)重學(xué)生的宏觀認(rèn)識(shí)，高中化學(xué)則要求學(xué)生進(jìn)入微觀世界。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“物質(zhì)的量”也是一個(gè)物理量，就跟長(zhǎng)度、溫度、質(zhì)量、時(shí)間等概念一樣。捧著一杯溫水，感受“溫度”“質(zhì)量”，杯子的高矮大小即“長(zhǎng)度”，水很燙則體會(huì)到“時(shí)間”漫長(zhǎng)，那么，這一杯水約有多少個(gè)水分子呢？這樣的質(zhì)疑，可以幫助學(xué)生們理清概念，又可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和興趣。通過質(zhì)疑，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中找出正確答案，學(xué)會(huì)如何在合作學(xué)習(xí)中探討，并且在探討中合作學(xué)習(xí)。

總之，化學(xué)教師要構(gòu)建高效課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力。在教學(xué)過程中，我們要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的高效教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樹立團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，不斷探索高效教學(xué)的有效策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏偉，李志方.提升高中化學(xué)小學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂有效性的策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（14）：64-65.