淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施

晁云莉

摘 要 當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，存在著重知識(shí)輕能力，重結(jié)論輕過(guò)程、重智育輕德育、重講解輕學(xué)習(xí)、重課內(nèi)輕課外、重學(xué)會(huì)輕會(huì)學(xué)的現(xiàn)象，束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0036-01

要克服這些不良傾向而實(shí)施素質(zhì)、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個(gè)性，教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，是學(xué)生全面，生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。為此，本文試就素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施談幾點(diǎn)個(gè)人淺見就教于專家和同行。

一、面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都得到最大可能的發(fā)展

（一）正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)別差異

首先，要相信所有智力正常的學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)成績(jī)不佳的學(xué)生中絕大多數(shù)不是由于智力因素造成的，主要是由于他們的非智力因素和教學(xué)條件造成的。因此，我們不能簡(jiǎn)單的將差生和“弱智”劃等號(hào)。其次要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異。由于每個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)和后天影響必然造成學(xué)生的個(gè)別差異。顯然我們要承認(rèn)這種差異，并因此為依據(jù)去有針對(duì)性地實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

（二）正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系

從前邊的分析我們可以清楚的知道：學(xué)生的個(gè)別差異再客觀上制約著我們的教學(xué)，而素質(zhì)教育的根本目的又決定了我們的教學(xué)必須按照因材施教的原則進(jìn)行。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系，通過(guò)因材施教去實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生最大可能的發(fā)展。因此要做好以下三方面的工作：

第一，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，是全體學(xué)生都能達(dá)到大綱規(guī)定的基本要求。確保大面積教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二，切實(shí)轉(zhuǎn)化低差學(xué)生。因材施教的關(guān)鍵問(wèn)題是解決好差生問(wèn)題，因此在教學(xué)中我們要注意采取一些切實(shí)有效的措施幫助差生，轉(zhuǎn)化差生。

第三，鼓勵(lì)優(yōu)等生達(dá)到盡可能高的水平。

通過(guò)上述措施，使全體學(xué)生在“上不封頂，下要保底”的目標(biāo)體系中，每個(gè)人都能得到對(duì)他們是最大可能的發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)于面向全體學(xué)生的客觀要求。

二、教書與育人相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生再知識(shí)、能力和思想品德幾方面的全面發(fā)展，這既是素質(zhì)教育的又一本質(zhì)特征又是它的一項(xiàng)核心任務(wù)。

（一）增強(qiáng)教書育人的意識(shí)。教師要充分認(rèn)識(shí)教書育人的重要性，理解思想品德教育的內(nèi)涵，有意識(shí)、有目的地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行思想品德教育。

（二）滲透辯證唯物注意觀點(diǎn)的教育。由于數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展依賴與人的實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)中的一些概念和運(yùn)算方法與時(shí)間密切相關(guān)，數(shù)學(xué)概念的形成不單是由于客觀世界本身存在著量的規(guī)定性，還取決于人們測(cè)量、計(jì)算、度量和操作實(shí)踐，因而在概念教學(xué)時(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生滲透一些“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。

（三）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合課堂教學(xué)，教師要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、不畏困難的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、堅(jiān)持學(xué)生主體性意識(shí)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的問(wèn)題，就是要著眼于21世紀(jì)人才素質(zhì)的要求，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生主體性得到發(fā)展，培養(yǎng)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的適應(yīng)能力，又有獨(dú)立人格和創(chuàng)造精神的開拓行人才。因此要做到：

（一）尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，只有對(duì)學(xué)生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。教師要善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足。尤其是低差學(xué)生，對(duì)他們要更少批評(píng)多鼓勵(lì)，從而建立和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

（二）讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣也可以使學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)一些疑難問(wèn)題勇于發(fā)表自己的見解。以此一方面讓他們加深所學(xué)知識(shí)的理解，另一方面培養(yǎng)他們的探索和獨(dú)立的個(gè)性。

（三）教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是未來(lái)社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育客觀要求，也是素質(zhì)教育必須要完成的一項(xiàng)基本任務(wù)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，如實(shí)際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識(shí)等方法。通過(guò)這些方法的掌握。促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。

四、切實(shí)改革評(píng)價(jià)制度

從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，很重要的一條就是要改革評(píng)價(jià)制度。素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的，不僅要有對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的評(píng)價(jià)，而且要有對(duì)學(xué)生思想品德、認(rèn)知能力和非智力因素的評(píng)價(jià)等。

（一）總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，尤其重視后者。利用形成性評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行測(cè)查，對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用，也便于及時(shí)獲取反饋意見，彌補(bǔ)隨時(shí)可能出現(xiàn)的漏洞，消除隱患，保證整個(gè)學(xué)科整體的教學(xué)成果。

（二）他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。

（三）筆試、口試與實(shí)際操作測(cè)試適當(dāng)結(jié)合。根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，除了常用筆試、口試方法外。有些內(nèi)容如幾何初步知識(shí)等可采用實(shí)際操作方法考核，看一看每人測(cè)量、作圖、制作等的實(shí)際能力，以全面了解被試者的實(shí)際水平，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。