小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新探索

劉莉

摘 要 小學(xué)學(xué)校中的教學(xué)成果隨著教育改革的不斷推進(jìn)，取得了一些階段性的進(jìn)步，課堂中的教學(xué)成果也正在向著世界化不斷的進(jìn)軍。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，仍讓有一些問(wèn)題的存在，降低了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)積極性不高，這樣就是的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在日常的教學(xué)中不得不改善課堂教學(xué)中的方式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂在教學(xué)方式上的創(chuàng)新，積極的采用新形勢(shì)的課堂教學(xué)方式，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的生態(tài)教學(xué)課堂。文章中就主要講述了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中構(gòu)建生態(tài)課堂的改革和創(chuàng)新方式。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂；教學(xué)；改革；創(chuàng)新；方式

中圖分類(lèi)號(hào)：C41，D651.1，C931.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0029-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，提升課堂教學(xué)方式的手段有很多。主要的教學(xué)模式就是在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要位置。在數(shù)學(xué)課堂中采用的所有的教學(xué)形式，都要是符合學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的發(fā)展需要。積極的在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)踐不同形式的課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)形式上的創(chuàng)新和改革，這樣應(yīng)用全新形式的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣學(xué)生才會(huì)逐漸的在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)成績(jī)，提升在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)成果。

一、淺析小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的教學(xué)方式

根據(jù)對(duì)部分小學(xué)學(xué)校的調(diào)查和走訪顯示，在小學(xué)學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師主要采用的還是古老的課堂教學(xué)形式，這樣的方式會(huì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中降低學(xué)生熱情，同時(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要也沒(méi)有辦法得到滿足。這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的這樣一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的情況，新的課程改革中為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)形似，提出了新的設(shè)計(jì)。讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂教學(xué)中構(gòu)建生態(tài)數(shù)學(xué)課堂。在內(nèi)涵上主要就是指，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就中突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的主要位置。滿足學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的發(fā)展需要，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)中不斷的提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中與人交流合作的能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的基本方式

（一）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣會(huì)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生態(tài)課堂的過(guò)程中，要注意提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將學(xué)習(xí)興趣逐漸的轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)情境的方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)知識(shí)點(diǎn)“認(rèn)識(shí)人民幣”的課堂中，教師可以設(shè)置“班級(jí)銀行”的課堂教學(xué)情境，在課堂中講解認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生初步的了解以后，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中參與教學(xué)情境，一部分學(xué)生在課堂中扮演銀行的柜員、另外一部分學(xué)生在課堂中扮演存款者，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂中就會(huì)在教學(xué)情形中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。新形式的課堂教學(xué)方式，還會(huì)在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，實(shí)現(xiàn)生態(tài)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，構(gòu)建生態(tài)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，可以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的提升，會(huì)不斷的在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。在這樣的數(shù)學(xué)教師形式中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)逐漸的轉(zhuǎn)化成主動(dòng)的探索數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一生學(xué)習(xí)能力。

例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“多邊形的面積計(jì)算”的課堂中，教師就可以在教學(xué)中設(shè)置課堂中的教學(xué)問(wèn)題“多邊形的面積會(huì)和什么有關(guān)系？”“多邊形的面積和多邊形的周長(zhǎng)有關(guān)系嗎？”應(yīng)用這樣的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)的思考和探索數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會(huì)逐漸的形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐性

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建會(huì)和學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐能力相聯(lián)系。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中積極的開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)有效的帶動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)引發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極參與和動(dòng)手思考，激發(fā)出數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的潛能了，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)充充滿活力，為構(gòu)建生態(tài)數(shù)學(xué)課堂提供基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“平行四邊形和梯形”的課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)中可以應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方式，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，實(shí)際的動(dòng)手剪裁出平行四邊形和梯形，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)和了解。這樣的實(shí)踐的方式會(huì)吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極參與，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐能力和操作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，構(gòu)建生態(tài)教學(xué)的形式，在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)方式上實(shí)現(xiàn)改革和創(chuàng)新。是教師積極的采用這樣的教學(xué)形式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足。教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中應(yīng)用這樣的全新形式的課堂教學(xué)方式，主要的目的不是在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考評(píng)，更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生得到綜合能力的提升和健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中積極的構(gòu)建生態(tài)數(shù)學(xué)課堂，吸引學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有活力，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巖.“五部曲”唱響數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)之歌——數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.