運用信息技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學

金躍武

摘 要 隨著社會的發(fā)展，信息技術成為了小學數(shù)學教學中非常重要的教學工具，并取得了較好的效果，有助于教師落實新課改的生本教育理念，打造高效課堂教學。在課堂教學應用信息技術要從實際情況出發(fā)，不能盲目采用信息技術，需要與教學內容和教學方法有機結合，發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢，以保證學生可以融入到課堂學習當中，提高學生學習的主動性，促進學生的全面發(fā)展。本文介紹了小學數(shù)學課堂教學中運用信息技術提高教學質量的策略。

關鍵詞 小學數(shù)學；課堂教學；信息技術

中圖分類號：G424.21，R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0018-01

信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用已經有了很長時間，但是在以往教學中的應用只是作為一個電子黑板在進行，雖然提供了一定便捷性，但是沒有有效提高教學的質量。隨著信息技術的發(fā)展，在技術上有了很大的提升，所以才課堂教學的應用策略上也就變得多元化，需要教師在教學中不斷提升自身的教學水平，使信息技術可以與課堂教學融合，以信息技術為依托，構建小學數(shù)學高效課堂，提高教學效率，提升學生數(shù)學綜合能力。

一、運用信息技術多角度、多方式呈現(xiàn)數(shù)學知識

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師在教學目標上就比較單一，一切以成績提升為目標，在這樣的教學中，學生的思維被禁錮，對于數(shù)學的理解也多為數(shù)字之間的運算，很難形成抽象思維，而對于數(shù)學的學習興趣也不高，在課堂學習中都在被動去接受教師的思想和數(shù)學知識，在應用能力和理解上都沒有建立一個良好的基礎，所以在初高中的數(shù)學學習中，隨著知識難度的提升，學生的學習越來越困難，造成很多學生放棄數(shù)學學習，這制約了學生思維能力和推理能力的提升，影響了學生高素質人才的發(fā)展。因此，在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思想非常重要，需要得到廣大小學數(shù)學教師的重視。教師可以運用信息技術多角度、多方式呈現(xiàn)數(shù)學知識，激發(fā)學生的思維，觸發(fā)學生的靈感，幫助學生在知識的學習中，建立數(shù)學思想，正確認識數(shù)學，使學生的抽象思維和直觀思想可以互相印證，從而提高學生對于數(shù)學的理解能力和應用能力，建立良好的數(shù)學基礎。

二、運用信息技術趣味化課堂教學

新課改下的小學數(shù)學課堂教學，要求將學生作為教學主體，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，但是在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中需要學生主動去想和做，才能實現(xiàn)知識的內化。因此就需要讓學生在課堂教學中被動主動，這就需要教學符合學生的興趣和喜好，需要提高課堂教學的趣味性，從而使學生加入到課堂學習當中，在興趣的驅使下，主觀性的探究學習，獲得知識，提高素養(yǎng)。小學數(shù)學教師在運用信息技術趣味化課堂教學的過程中可以從知識呈現(xiàn)和游戲化教學兩方面進行。小學數(shù)學知識的內容都是比較基礎的內容，所以在呈現(xiàn)上就可以更加符合學生的喜好和理解，比如在一年級的《1-5的認識和加減法》教學中，教師就可以運用信息技術將數(shù)字形象化，用一些當下流行的動畫元素來呈現(xiàn)，例如用“小豬佩奇”里面的動畫形象，這樣學生在課堂教學中就會變得積極，在積極的情況下，思維就活躍，理解和認識也就更好。

在游戲化教學過程中，教師要在備課中設計好游戲的方案，保證游戲的進程與教學內容相契合。例如，在《分數(shù)的加法和減法》的教學中，教師就可以將這節(jié)課中的知識鞏固練習變成游戲的形式。教師運用信息技術將運算變成探險寶藏的游戲，只有回答正確的問題才能得到提示，最終全部回答正確，才能獲取寶藏。在這樣的情況下，學習在練習中就可以變得積極主動，而且興趣也得到了培養(yǎng)，在知識的運算過程中可以再一次驗證之前所學，提高課堂練習的有效性。

三、運用信息技術結合小組合作學習

小學生的數(shù)學學習能力需要教師做出引導教學來培養(yǎng)，而每個學生又都是不同的個體，所以對于每個學生培養(yǎng)的方式也不盡相同，教師在課堂中不可能做到對于每個學生都做出有效的指導。因此，小組合作學習的方式得到了廣泛的運用，可以提高學生自主學習的效率，并使學生在自主學習中提高數(shù)學學習能力。但是在實際的教學中，很多學生的合作學習興致不高。教師可以將信息技術與小組合作學習有機結合，利用信息技術的科技性和趣味性，來保證學生合作的興趣，并提高小組合作學習中的引導教學效率。

四、運用信息技術建立網(wǎng)絡教學平臺

現(xiàn)在移動互聯(lián)網(wǎng)的普及為網(wǎng)絡教學平臺提供了條件，信息技術的運用可以將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到學生的每時每刻。教師將教學視頻和一些趣味的數(shù)學知識，或者一些數(shù)學綜合應用問題上傳到網(wǎng)絡當中，建立數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺，使學生可以在課前預習、課后作業(yè)、總結復習中隨時隨地受到教學，并讓學生的數(shù)學興趣可以得到發(fā)展。有些對于數(shù)學感興趣的學生，對于教材中的知識已經無法滿足其數(shù)學學習的需要和要求，教師在網(wǎng)絡教學平臺中的數(shù)學綜合問題，可以讓學生得到學習的方向，讓數(shù)學成為該學生的優(yōu)勢；還有一些學生理解性差，學習比較慢，這樣網(wǎng)絡教學平臺中的教學視頻可以讓其重新回顧教學內容，再一次去探究數(shù)學知識。數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺的建立，拓展了課堂教學的空間，為學生提供了更多的學習內容。

五、結論

總而言之，信息技術是未來小學數(shù)學課堂教學的主要教學工具，可以有效提高教學效率和質量，并培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。教師在應用過程中可以從知識呈現(xiàn)、激發(fā)興趣、引導教學、拓展空間這四個方面來進行，使學生在知識的獲取中可以提升數(shù)學學習能力，得到素質培養(yǎng)，并在課堂學習中建立數(shù)學興趣和自信，幫助學生奠定數(shù)學學習基礎，使小學生在數(shù)學課堂中變得積極主動，成為課堂的主人。

參考文獻：

[1]張軍粉.淺談信息化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].學周刊.