信息技術(shù)與物理課程教學整合性研究

范遠康

摘 要 信息技術(shù)的發(fā)展為二十一世紀的教育工作提供了非常好的幫助，同時信息技術(shù)也逐漸的成為了人類思維拓展的創(chuàng)造性工具，但是根據(jù)實際情況看來，信息化技術(shù)在教學中的應(yīng)用還存在著一些問題，它的展現(xiàn)形式一直以來都是“觀摩課”類型的，所以最終也只能夠起到點綴的作用。本文便對造成物理課程教學中出現(xiàn)這種問題的主要原因進行了深入的分析，同時給出了一些相對應(yīng)的解決策略，希望能夠由此讓信息化在物理課程教學過程中充分地發(fā)揮它的作用。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；物理課程；整合性研究

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0017-01

伴隨著目前我國的發(fā)展已經(jīng)逐步的邁向信息化，各個領(lǐng)域中信息技術(shù)的應(yīng)用也變得普遍起來，本篇文章中便是針對在物理課程教學工作中應(yīng)用信息技術(shù)的整合性進行了研究，希望可以對教育事業(yè)提供幫助。

一、由“課件”向“積件”的方向跨越，探討物理學科復(fù)合新方法

計算機輔助設(shè)備中有關(guān)物理方面的數(shù)量還是很多的。但是能夠應(yīng)用到實處，并且能夠得到效果的卻寥寥無幾，老師們自己制作課件用來教學的能力都比較差，所以“低水平重復(fù)”問題時有發(fā)生。因此伴隨著這樣的發(fā)展趨勢，一條新的路線就出現(xiàn)了。這條路線的名稱為“積件思路”。利用“課件”向“積件”的方向發(fā)展是它主要的發(fā)展方向。而利用身邊的一些工具，讓同學們廣泛的查閱資料是未來物理教學平臺的發(fā)展走向。只有加強對老師們進行培訓(xùn)，讓他們能夠熟練的應(yīng)用這些，同時讓這樣的教學方式與學生的學習緊密結(jié)合才是信息化教學最終的實際意義。

二、電腦模擬，發(fā)揮物理演示實驗以及虛擬實驗室的功能

（一）整合信息技術(shù)與物理實驗教學，發(fā)揮演示實驗的真正作用。物理學科相對于其他學科來說是比較復(fù)雜難學的，同時這門學科在學習時實驗是最基礎(chǔ)的教學輔助工具，同時也是物理教學最為重要的一個環(huán)節(jié)。物理實驗進行的目的就在于它可以有效的讓學生們理解知識點，同時對實驗的相關(guān)步驟以及結(jié)論留下深刻的印象。在以往的實驗過程中，由于條件的限制，實驗效果往往與所要學習的物理結(jié)論之間存在著一定的差異。而利用信息技術(shù)就可以很好的彌補這些缺陷，從而將實驗的效果改善。

（二）在網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境的支持下，發(fā)揮學生探討實驗的自主性。在傳統(tǒng)的物理實驗進行過程中，一方面相關(guān)人員怕由于一些意外因素而造成損失，從而制定了許多規(guī)章制度，因此對學生們形成了限制。而除此之外，實驗環(huán)境的約束和實驗條件的不允許也會使最終的實驗數(shù)據(jù)出現(xiàn)差錯。這兩者也就足夠說明了傳統(tǒng)實驗室存在的弊端。

在信息化的時代發(fā)展背景下的，讓學生們自己可以自由的操作實驗儀器就可以很好的解決這些問題。因為通過自主模擬實驗，學生們可以親身經(jīng)歷，自由探討。既不會由于操作的失誤或者是錯誤而造成對儀器的破壞，同時還可以提高學生們的創(chuàng)新意識，從而得到不一樣的結(jié)果。

將信息技術(shù)應(yīng)用到教育工作中的意義就在于它可以加大每個學科的信息容量，提高教學的效率。

三、擴大信息來源，提高教學水平

（一）了解物理學科未來的發(fā)展趨勢，把握教學動態(tài)

我們可以通過咨詢或者是網(wǎng)絡(luò)查詢了解目前物理教學工作的發(fā)展情況，從而能夠?qū)崟r了解物理的發(fā)展趨勢，同時將這些相關(guān)的政策表現(xiàn)在實際的課堂教學上去。大量的習題練習是物理學習最為重要的環(huán)節(jié)之一。但是如果老師沒有及時的了解物理的發(fā)展趨勢，所購買的習題將會出現(xiàn)信息過時的問題，這樣一來對于學生們迎接考試將會是非常不利的。所以為了改掉這些缺點，就可以選擇合適的網(wǎng)站及時更新內(nèi)容，從而下載最新的物理學習動態(tài)考題，以便讓學生們了解得到最準確的信息，開闊他們的視野。

（二）增進學習交流，提高教學水平

網(wǎng)絡(luò)的使用可以很好的方便同學與老師之間、同學與同學之間的交流，同時老師還可以與專家通過互發(fā)電子郵件的形式交流，獲得最新穎的教學信息。除此之外，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)參加一些物理理論教學方面的講座，與其他老師互相交流，得出見解，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源的共享，同時還能夠提高教學質(zhì)量。

信息技術(shù)與物理教學工作的結(jié)合可以有效的提高學生們的學習興趣，從而就能夠引起他們的好奇心，在課堂上積極的參與到交流討論中去。信息化實驗室的操作能夠讓學生親身體驗理論，從而更加深刻的了解，同時形成自己的觀點，這樣教學過程將會更具有科學合理性，老師在課堂上也就能夠準確的把握時間，使教學更具有效率。學生在真正的實驗操作時所能夠利用的知識點也會更多，錯誤會逐漸的減少，實驗的誤差將會縮小。

四、結(jié)束語

本篇文章中主要針對整合物理課程的教學與信息技術(shù)的問題做了研究與分析。信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教育事業(yè)也發(fā)生了變化。老師利用信息技術(shù)進行物理教學，可以有效的提高學生的學習興趣，在課堂上引起他們的注意力，從而在潛移默化中啟發(fā)學生的思維，減小實驗結(jié)果與理論的誤差。但是不可否認的是，信息技術(shù)在物理課程中的應(yīng)用還有許多細節(jié)是需要我們?nèi)パ芯?、去改變的，所以更好的?yīng)用是有關(guān)人員目前的主要任務(wù)，也希望能夠通過這篇文章，給我國的物理教學工作提供幫助，從而提高學生們的學習成績，使學生們的思維更加活躍。

參考文獻：

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