信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合分析

呂志超

摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，給社會(huì)大眾的工作和生活帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)，信息技術(shù)也被應(yīng)用于教育行業(yè)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)的質(zhì)量。本文通過(guò)了解現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義，探究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科如何有效整合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；整合分析

中圖分類號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0008-01

信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行整合，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的合理使用，解決知識(shí)傳授過(guò)程中所存在的問(wèn)題，使教學(xué)知識(shí)以多媒體為媒介進(jìn)行有效傳播。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，可以展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再“枯燥、乏味”，進(jìn)而高效完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義

在傳統(tǒng)的教育理念下，教師在教授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中沿用的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師站在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在下面聽(tīng)并且做筆記，教學(xué)工具也十分單一，利用黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)，使原本抽象的數(shù)學(xué)概念變得枯燥無(wú)味，在這樣的課堂環(huán)境中，學(xué)生會(huì)喪失很大一部分的學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效果。而將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合在一起后，使教學(xué)方式變得十分豐富，教師能夠有效利用教學(xué)工具完成教學(xué)，利用信息技術(shù)能將抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀具體，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合分析

（一）通過(guò)整合讓數(shù)學(xué)更貼近生活

小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有效的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)。信息技術(shù)可以幫助教師完成這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有效地整合在一起，使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，比如在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入課題，老師設(shè)計(jì)了三款自行車，如果讓你選擇其中的一輛去參加自行車比賽，你會(huì)選擇哪輛呢？出示三輛自行車圖（第一輛橢圓形輪子、第二輛正方形輪子、第三輛圓形輪子）根據(jù)學(xué)生選擇的結(jié)果分析，為什么大家都選擇了第三輛車子呢？（因?yàn)榈谌v車子的輪子是圓形的），為什么車子的輪子都做成圓形的？通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你就能明白其中的道理，這堂課我們就一起來(lái)走進(jìn)圓的世界，去探索有關(guān)圓的知識(shí)。

（二）通過(guò)整合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中很重要的一部分工作就是創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而評(píng)判一堂課是否成功其中的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生對(duì)這堂課是否有興趣，學(xué)生對(duì)所學(xué)教學(xué)內(nèi)容感興趣則會(huì)在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，利用信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得形象生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上的要求。例如在學(xué)習(xí)《圖形的變換》這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在黑板上畫(huà)圖或者要求學(xué)生帶七巧板自己拼接，老師在黑板上畫(huà)圖時(shí)，一方面，黑板是一個(gè)平面的圖形，學(xué)生很難理解圖形的變化過(guò)程，另一方面，教師在畫(huà)圖的過(guò)程中身體會(huì)擋住部分學(xué)生的視線，無(wú)法照顧到全班學(xué)生的感受，從而影響教學(xué)的效果。這時(shí)將信息技術(shù)與教學(xué)有效地整合在一起則能有效的解決這一問(wèn)題，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中教師可以利用多媒體出示情景圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)窗戶、風(fēng)扇、蝴蝶在生活中是怎樣運(yùn)動(dòng)的或發(fā)生什么現(xiàn)象？通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，之后教師可以向?qū)W生展示動(dòng)畫(huà)，將圖形的變換時(shí)用動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，要求學(xué)生通過(guò)觀看說(shuō)出圖形發(fā)生了哪些變換，是平移還是旋轉(zhuǎn)，還要說(shuō)清楚是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣就能清楚地知道它的變換過(guò)程。接著，教師可以利用多媒體出示四個(gè)三角形，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖形，邊觀察邊思考：四個(gè)三角形A、B、C、D如何變換才能得到“風(fēng)車”圖形？學(xué)生合作討論探究圖形的變換方法，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，最后讓學(xué)生互相交流自己的想法，老師不予評(píng)判，最后再由老師利用動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生展示四個(gè)三角形變成風(fēng)車的過(guò)程，舉一反三，教師可以提出以下問(wèn)題，（1）“風(fēng)車”圖形中的四個(gè)三角形如何變換得到長(zhǎng)方形？（2）長(zhǎng)方形中的四個(gè)三角形如何變換得到正方形？讓學(xué)生自主探究，合作交流掌握?qǐng)D形的變換過(guò)程，同時(shí)利用信息技術(shù)使知識(shí)變得形象具體，幫助學(xué)生更快地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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