淺談新課改下高中音樂鑒賞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

洪冬

摘 要 本文將對(duì)在高中音樂鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義以及培養(yǎng)策略做簡要的論述分析。

關(guān)鍵詞 音樂鑒賞教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0009-01

近幾年來，我國大力推行教育改革，新課改對(duì)于教師的教學(xué)提出了明確的要求，將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人。對(duì)于音樂教師而言，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教授基礎(chǔ)的音樂知識(shí)給學(xué)生，更是將學(xué)生培養(yǎng)成具備欣賞能力和創(chuàng)造能力的有音樂文化素養(yǎng)的人才。

一、在高中音樂鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

近些年來，我國提倡實(shí)施素質(zhì)教育，大力開展教育改革，新課改就對(duì)高中的音樂教學(xué)提出明確的要求：要求教師積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中重視起對(duì)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此高中音樂教師應(yīng)該積極貫徹落實(shí)教育方針，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的懂得鑒賞音樂的人才。盡管有很多人都不能正確認(rèn)識(shí)音樂鑒賞這門課程，認(rèn)為它不是一門主科，這樣的認(rèn)知其實(shí)是錯(cuò)誤的。事實(shí)上音樂鑒賞這門課可以有效發(fā)散學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。一方面音樂它最大的特點(diǎn)在于它的自由性，可以從聽覺上給學(xué)生傳輸一種抽象的信息，學(xué)生在品鑒音樂的過程之中他們的想象力可以得到最大化的發(fā)揮。另一方面，教師可以在日常的教學(xué)中先安排學(xué)生聆聽一些經(jīng)典優(yōu)美的音樂作品，在學(xué)生聆聽之后鼓勵(lì)學(xué)生大膽的對(duì)這些音樂作品的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以和學(xué)生一起探討分析音樂作品創(chuàng)造的意境，想要傳達(dá)的感情，然后鼓勵(lì)學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)，大膽的創(chuàng)造屬于自己的音樂作品，通過這樣的訓(xùn)練有效提升學(xué)生的創(chuàng)新水平、想象能力。

二、在音樂鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）改善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生想象力

新的教學(xué)大綱中明確指出：音樂鑒賞課程的教學(xué)目標(biāo)是發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力。所以教師在給學(xué)生布置課后作業(yè)的時(shí)候，需要設(shè)計(jì)一些開放性的問題，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，教師應(yīng)該尊重他們的想法，所以只要學(xué)生回答的言之有理即可。就像是一百個(gè)讀者讀哈姆雷特就會(huì)有一百種感悟，不同的學(xué)生在聽同一個(gè)音樂作品的時(shí)候也會(huì)有不一樣的想法和理解。所以教師必須學(xué)會(huì)改善自己的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，確保學(xué)生能夠自由想象，自由創(chuàng)新。例如：教師在給學(xué)生品鑒《遼闊的草原》這一曲目的時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的畫出自己聽了這首民歌后腦海中呈現(xiàn)的畫面，可以有效的鍛煉學(xué)生的想象創(chuàng)造力。又比如：教師在給學(xué)生欣賞管弦樂曲《春江花月夜》的時(shí)候，可以讓學(xué)生邊欣賞邊繪畫自己聽到的場景，有些學(xué)會(huì)聯(lián)想到自己學(xué)過的古詩《春江花月夜》然后繪畫出江水盡頭一輪明月緩緩升起的場面，盡管不同的學(xué)生會(huì)畫出不一樣的作品，但值得欣喜的是學(xué)生都在積極的發(fā)散自身的思維，在認(rèn)真的想象，通過長時(shí)間的訓(xùn)練學(xué)生的想象能力可以得到有效訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力也能得到進(jìn)一步的提升。

（二）積極改變教學(xué)理念，確保學(xué)生主體性得到發(fā)揮

新課改注重“以人為本”，所以教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，教師自身也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，確保學(xué)生主體性可以得到發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)。例如：很多的教師習(xí)慣于在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂作品時(shí)，把作品的名字、作品的內(nèi)容直接告訴學(xué)生，很少會(huì)去詢問學(xué)生聽完作品后的內(nèi)心感受，學(xué)生缺少了思考的過程，這樣的教學(xué)模式會(huì)大大的限制學(xué)生的想象力，學(xué)生感受不到音樂鑒賞的樂趣，也不愿意積極的思考創(chuàng)造。所以教師應(yīng)該先安排學(xué)生自行聆聽音樂，認(rèn)真感悟曲目傳達(dá)的內(nèi)容和情感，訓(xùn)練學(xué)生的思維，例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《孟姜女哭長城》這一曲目時(shí)，可以先給幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生描述一下自己腦海中孟姜女的故事，比一比誰能夠把這個(gè)故事講的更全面，也可以讓學(xué)生大膽思考發(fā)言，如果是自己為這個(gè)故事配樂，自己會(huì)找什么曲風(fēng)的曲目？對(duì)于學(xué)生的回答教師給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，接著帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞本堂課要學(xué)的曲目，讓學(xué)生靜下心來體會(huì)這首曲目傳達(dá)的感情和自己剛剛所預(yù)想的有哪些異同之處。這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)于曲目的理解更加透徹深刻，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師想要給學(xué)生好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)就應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以講為主的教學(xué)模式，給學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)課堂，真正讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，從而熱愛音樂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及音樂鑒賞能力，這也是素質(zhì)教育的要求。所以教師可以定期組織一些和音樂相關(guān)的知識(shí)競賽，可以設(shè)置一些吸引學(xué)生的小獎(jiǎng)品像是一些經(jīng)典的音樂光盤，又或者是舉行班集體小型文藝會(huì)演，鼓勵(lì)學(xué)生自己挑選作品進(jìn)行配樂朗誦或者是配樂演唱，也可以大膽的對(duì)它們進(jìn)行重新填詞，可以挑選課堂上鑒賞學(xué)習(xí)過的，也可以挑選自己感興趣的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)又可以很好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語

綜上所述，高中音樂教師應(yīng)該積極踐行課改要求，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，努力將學(xué)生培養(yǎng)成具備一定藝術(shù)素養(yǎng)的人。首先教師要改善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生想象力；其次教師應(yīng)該積極改變教學(xué)理念，確保學(xué)生主體性得到發(fā)揮；最后教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

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