高中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)探究

劉蕾

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們生活水平也逐漸提升，對(duì)物質(zhì)文化和精神文化的需求也越來越高，更加追求高雅的生活情趣，而音樂教學(xué)不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步，由此可見，對(duì)高中生進(jìn)行音樂教學(xué)是十分必要的。音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中素質(zhì)教育的要求，符合學(xué)生身心發(fā)展需要，符合社會(huì)發(fā)展水平，那么怎樣才能在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？針對(duì)這一問題展開論述。

關(guān)鍵詞：高中；音樂教學(xué)；審美能力

我國(guó)教育制度的改革，要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，從而為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高品質(zhì)、高素質(zhì)的人才。所以要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合能力的發(fā)展進(jìn)步，就必須在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以提升學(xué)生的品位，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。

一、改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，教師僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂曲譜的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生自由進(jìn)行跟唱練習(xí)，再對(duì)音樂的創(chuàng)作背景和作品的獨(dú)特性進(jìn)行分析，忽略了確立學(xué)生的主體地位，不能從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，也就嚴(yán)重降低了音樂課堂教學(xué)效率。教師需要改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，要?jiǎng)?chuàng)新音樂教學(xué)形式，增加學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，首先就可以開設(shè)音樂賞析課程，讓學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行聆聽，感受音樂的美妙和作者情緒。例如，教師在教學(xué)《紅旗頌》過程中，就可以為學(xué)生列舉中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的事例，引起學(xué)生的注意，并讓學(xué)生閉眼對(duì)音樂歌曲進(jìn)行賞析，這樣學(xué)生就可以從音樂中感受到新中國(guó)成立時(shí)的勃勃生機(jī)以及音樂作品中滲透出的濃濃的愛國(guó)情懷，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容和情感的把握，從而提升學(xué)生的審美能力。

二、將音樂鑒賞教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

音樂實(shí)踐活動(dòng)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂中所表現(xiàn)的情感的感受，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教師在對(duì)《月亮頌》進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以在夜晚組織學(xué)生參加野營(yíng)活動(dòng)，讓學(xué)生在野營(yíng)中對(duì)月亮進(jìn)行觀察，并播放這首歌曲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容和歌曲意境的感受，讓學(xué)生在實(shí)際的音樂實(shí)踐活動(dòng)中提升自身的審美能力。

三、采用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)

利用多媒體技術(shù)，有利于為教師創(chuàng)建具體的音樂情境提供方便，能夠集中學(xué)生的注意力進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)，還能夠?qū)⒁魳吠ㄟ^圖畫和視頻的形式進(jìn)行展現(xiàn)，在滿足學(xué)生聽力欲望的同時(shí)，還能給學(xué)生一定的視覺享受與沖擊，讓學(xué)生更容易感受到音樂中的美。例如，教師在講解《婚禮場(chǎng)面》的時(shí)候，就可以放映舞劇《美人魚》，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容和音律的品味，提升學(xué)生的審美能力。又比如，教師在對(duì)《十里風(fēng)雪》進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以利用多媒體為學(xué)生播放《白毛女》的片段，讓學(xué)生對(duì)影片中憂傷悲痛的情感進(jìn)行體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人情感的提升，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

四、為學(xué)生營(yíng)造輕松的音樂教學(xué)氛圍

音樂學(xué)習(xí)有利于緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，所以教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松的音樂教學(xué)氛圍，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。首先，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手對(duì)音樂教室進(jìn)行布置，保證音樂教室的環(huán)境能夠滿足高中生的需要。其次，教師要注重在音樂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，并在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的增強(qiáng)。例如，教師在對(duì)《十面埋伏》進(jìn)行賞析教學(xué)的同時(shí)，就可以與學(xué)生一起探討這首歌曲所表現(xiàn)的音樂風(fēng)格，并可以與學(xué)生一同為其編排相應(yīng)的動(dòng)作，以保證學(xué)生能夠掌握其中的意境和重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

五、采取小組合作學(xué)習(xí)的模式

小組合作學(xué)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)掌握的重要教學(xué)方式，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)σ魳分斜憩F(xiàn)的意境和情感進(jìn)行有效的分析體會(huì)，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生的參與度，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教師在對(duì)《歡樂頌》進(jìn)行教學(xué)過程中，就可以用《歡樂頌》作為課堂教學(xué)的背景音樂，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析交流，在交流過程中感受《歡樂頌》的旋律，感受其演唱情緒中所包含的莊重與熱情，感受貝多芬從黑暗到光明、從痛苦到歡樂、從斗爭(zhēng)到勝利的情緒，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

六、開設(shè)音樂鑒賞評(píng)價(jià)課程

教師在開展音樂教學(xué)之后，為了更好地檢測(cè)學(xué)生的審美能力，就可以開設(shè)相應(yīng)的音樂鑒賞評(píng)價(jià)課程，從而在對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞的過程中評(píng)價(jià)學(xué)生的審美情感、審美實(shí)用性、審美過程。例如，教師可以讓學(xué)生對(duì)《光明行》進(jìn)行賞析，從而感受學(xué)生在賞析過程中對(duì)中國(guó)人民捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)和中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)的理解，讓學(xué)生對(duì)音樂中奮勇激昂的情懷進(jìn)行品味，教師還要對(duì)學(xué)生賞析結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生評(píng)價(jià)的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛國(guó)觀念，從而提升音樂鑒賞教學(xué)的有效性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握，不斷提升學(xué)生的審美能力。

綜上所述，高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富音樂教學(xué)方法，增加音樂實(shí)踐活動(dòng)，采用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，采用小組合作學(xué)習(xí)的音樂學(xué)習(xí)模式，并開設(shè)音樂鑒賞評(píng)價(jià)課程，提升學(xué)生的審美能力。

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編輯 趙飛飛