案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

孫玉娟

摘要： 案例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，其主要就是利用案例使學(xué)生能夠針對(duì)一個(gè)案例探索不同的解決之法，而教師在整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程中主要就是作為一個(gè)引導(dǎo)者，通過(guò)科學(xué)有效的案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的探索心理和學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法；高中政治教學(xué)；應(yīng)用

隨著我國(guó)教育體制的改革發(fā)展，我國(guó)高中政治學(xué)科的教學(xué)地位得到顯著提升，對(duì)于高中政治教學(xué)的整體效益就有了更高要求，不僅要針對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題進(jìn)行糾正，也要通多種方式使學(xué)生形成良好的思想觀念和政治觀念，使學(xué)生能夠以正確的思想觀念和政治視角去了解整個(gè)社會(huì)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。但是就目前來(lái)看，我國(guó)高中政治教師過(guò)于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于案例教學(xué)法等新的教學(xué)方式不具備有效的應(yīng)用手段，以致高中政治教學(xué)的效率和質(zhì)量無(wú)法得到有效保障。因此，有必要針對(duì)案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，使高中政治教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升。

一、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法的開(kāi)創(chuàng)人是希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底。主要是從意見(jiàn)和矛盾相互尋求出發(fā)，在歸納的基礎(chǔ)上，對(duì)真理進(jìn)行陳述。簡(jiǎn)而言之就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的要求，善于運(yùn)用案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，達(dá)到鍛煉學(xué)生可以獨(dú)立分析、歸納、總結(jié)能力的目的。案例教學(xué)的宗旨是教育者根據(jù)理論與實(shí)際進(jìn)行有機(jī)整合，按照教學(xué)目的的要求，以案例為基本素材，將學(xué)生帶入一個(gè)具體的真實(shí)情境中，通過(guò)師生、生生之間的雙向和多向互動(dòng)，積極參與，平等對(duì)話和研討，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及團(tuán)體合作能力，并將課本政治知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生能夠充分理解相應(yīng)知識(shí)，盡量提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。

二、案例教學(xué)對(duì)高中政治教學(xué)的意義

案例教學(xué)法可以使學(xué)生更容易理解所學(xué)相關(guān)知識(shí)，有效掌握知識(shí)點(diǎn)政治課作為一門單調(diào)、乏味的課程，內(nèi)容難以理解。如果老師們只是授予單調(diào)的概念和原理，大多數(shù)學(xué)生們將只會(huì)理解表層意思，更深層次的內(nèi)容學(xué)生們會(huì)很難接受。所以案例教學(xué)法就是通過(guò)真實(shí)、生動(dòng)且?guī)в幸欢ㄈの缎缘陌咐?，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)分析討論，將教材中的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活完美地結(jié)合在一起。借助理論分析來(lái)了解國(guó)家的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而規(guī)范個(gè)人的價(jià)值觀。這樣，學(xué)生就更加容易獲得知識(shí)，深刻理解所學(xué)知識(shí)。

此外案例教學(xué)法也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治教學(xué)理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較深刻并且單調(diào)乏味。僅僅憑借老師的講解就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得政治學(xué)習(xí)沒(méi)有意思過(guò)于枯燥。根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)政治積極性。而案例教學(xué)則是運(yùn)用生動(dòng)、形象，合理的正反案例，能夠帶給學(xué)生一種身臨其境的感受，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的提高。另外，在平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生們可接受新的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)習(xí)興趣又能有效的提高成績(jī)。例如，在講解《依法納稅》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以引用“廈門遠(yuǎn)華特大走私案”，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到逃稅漏稅的嚴(yán)重后果，從而自覺(jué)依法納稅。通常學(xué)生對(duì)這種案例的興趣較高，這也為枯燥的學(xué)習(xí)增添了一絲樂(lè)趣，提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、案例教學(xué)在高中政治教學(xué)的應(yīng)用

（一）運(yùn)用案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂

在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，教師經(jīng)常使用“讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本—講解知識(shí)點(diǎn)—布置課后作業(yè)”的定勢(shì)教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式單一、枯燥沒(méi)有新意，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，所以經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中開(kāi)小差，、“偷”吃零食、說(shuō)小話、睡覺(jué)、玩手機(jī)等不規(guī)范行為。此外，學(xué)生也缺乏獨(dú)立思考的能力，思維能力的發(fā)展受到了局限。為了解決這一問(wèn)題，合理運(yùn)用案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力的作用更加明顯。教師在運(yùn)用案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意，創(chuàng)設(shè)情境所用的案例要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，并且要符合學(xué)生的年齡特征，精選有針對(duì)性、趣味型、時(shí)效性和當(dāng)?shù)匦缘陌咐?/p>

（二）通過(guò)案例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)目前來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)學(xué)生對(duì)于高中政治教學(xué)的感受偏向于枯燥乏味，以致在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，最終極大影響了整個(gè)教學(xué)課程的效率和質(zhì)量。而高中政治教學(xué)本身就具有強(qiáng)烈的理論性，所以在案例教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中就要確保教學(xué)案例貼近實(shí)際生活，以此為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具備生活真實(shí)性的教學(xué)情境，使學(xué)生能充分融入到教學(xué)案例的探索中，以此有效導(dǎo)入新課提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）通過(guò)案例講解知識(shí)，使學(xué)生的理解能力得到提升

高中政治教學(xué)作為一項(xiàng)偏向理論教學(xué)的學(xué)科，想要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就必須要解決理論知識(shí)過(guò)于抽象的問(wèn)題，若是依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸不僅會(huì)造成大量的時(shí)間浪費(fèi)，也很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要積極采用案例教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)具有針對(duì)性和形象性的教學(xué)案例對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠深入了解教學(xué)內(nèi)容的真正含義，并在深刻理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展思想探索，從而有效提升學(xué)生的理解能力和探索能力。例如在《人生價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇著名的藥學(xué)家屠喲喲作為案例人物，為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一些屠喲喲在醫(yī)學(xué)方面的重要經(jīng)歷，并將青蒿的研究作為案例重點(diǎn)，詳細(xì)介紹屠喲喲在面臨艱苦的工作環(huán)境下帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)勝了青蒿素的研究難關(guān)，使全球數(shù)百萬(wàn)的瘧疾患者得到了治病良藥，對(duì)于世界醫(yī)學(xué)的發(fā)展作出了極大貢獻(xiàn)，繼而榮獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)[2]。通過(guò)這個(gè)案例分析使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到屠喲喲對(duì)青蒿素的研究為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，充分認(rèn)識(shí)到其艱苦奮斗的精神使自身在醫(yī)學(xué)層面體現(xiàn)出自身的人生價(jià)值，從而有效引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人生觀和價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，教學(xué)改革，深入案例，教學(xué)法在高中政治教學(xué)中起到了明顯的積極作用。案例教學(xué)的靈活融入，這不僅僅會(huì)讓以理論知識(shí)為主導(dǎo)的高中政治課堂變得豐富、輕松，也會(huì)給學(xué)生深入探究某個(gè)具體的問(wèn)題提供了一個(gè)很不錯(cuò)的空間與平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王清華.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊.2016（6）：63-63

[2]沈華東.“融入故事，觸動(dòng)心靈”——高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用[J]高考，2016（30）