資助育人視域下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行

李劍偉

摘 要：高校資助不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助，更要立德樹人，發(fā)揮資助的育人功效。資助工作要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，深入挖掘核心價(jià)值觀內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信和友善等教育。核心價(jià)值觀要以資助工作為載體，創(chuàng)新方式方法，大力開展國(guó)情教育、誠(chéng)信教育、志愿服務(wù)等主題教育活動(dòng)，讓資助成為展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀的舞臺(tái)，使資助與核心價(jià)值觀互為補(bǔ)充，相互促進(jìn)，助力大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：資助育人；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；路徑

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）05B-0028-02

自2007年起，國(guó)家在高校制定了獎(jiǎng)、助、貸、減、勤等完善的資助體系，政府和社會(huì)投入巨資支持大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，兌現(xiàn)不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難失學(xué)的莊嚴(yán)承諾。目前，學(xué)生上得起學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)，接下來(lái)還要讓學(xué)生上好學(xué)、成好才，這就要充分發(fā)揮資助的育人功效。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中華民族形成凝聚力和實(shí)現(xiàn)認(rèn)同感的價(jià)值基礎(chǔ)，是全社會(huì)思想引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)的核心。大學(xué)生資助這一實(shí)實(shí)在在的惠民舉措必須要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，展示國(guó)家的富強(qiáng)、民主、文明、和諧，闡釋社會(huì)的自由、平等、公正、法治，教育學(xué)生愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。社會(huì)主義核心價(jià)值觀也必須找到有效的切入口和實(shí)施載體，才能在廣大青年學(xué)生中落地生根。資助是實(shí)，價(jià)值觀是虛，虛實(shí)結(jié)合，學(xué)生才能心服口服。資助是物質(zhì)幫助，價(jià)值觀是思想引領(lǐng)，資助必須以價(jià)值觀為魂，價(jià)值觀也必須以資助為載體，兩者才能相得益彰，相互促進(jìn)。

一、資助工作的目標(biāo)

大學(xué)生資助是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作，強(qiáng)調(diào)公開、公平、公正，將有限的資金發(fā)放到真正需要的學(xué)生手中，讓有困難的學(xué)生得到資助，最困難的學(xué)生得到最多的資助。因此精準(zhǔn)資助就是最重要的目標(biāo)，但是限于客觀條件和學(xué)生思想覺悟的制約，精準(zhǔn)資助面臨著很多挑戰(zhàn)，直接降低了資助這項(xiàng)惠民政策的實(shí)施效果。同時(shí)，資助也是一項(xiàng)教育性很強(qiáng)的工作，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)幫助外，更重要的是立德樹人，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，資助育人也是資助工作中面臨的一大挑戰(zhàn)。

（一）精準(zhǔn)資助

資助的第一項(xiàng)工作，也是最重要的一項(xiàng)工作，就是對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，確定學(xué)生是否家庭經(jīng)濟(jì)困難以及困難的等級(jí)，提供相應(yīng)的資助。由于我國(guó)目前還沒有建立完善的征信系統(tǒng)和稅收查詢系統(tǒng)，學(xué)校很難直接獲取學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)信息，只能由學(xué)生自身提供基本信息或由學(xué)生生源地的民政部門提供證明。部分學(xué)生不講誠(chéng)信，為了獲取資助金，提供虛假信息，比如，家庭年人均收入，本來(lái)過(guò)萬(wàn)卻只報(bào)兩三千；本來(lái)沒有自然災(zāi)害，卻說(shuō)遭受干旱洪澇；本來(lái)家里沒有外債卻說(shuō)有外債，因?yàn)橛型鈧目梢远鄨?bào)。還有的學(xué)生通過(guò)托關(guān)系，找當(dāng)?shù)孛裾块T開具虛假的貧困證明。由于資助工作面廣、工作量多，時(shí)間要求緊，學(xué)校很難去一一核實(shí)，學(xué)生提供的虛假信息干擾了對(duì)困難學(xué)生的認(rèn)定，出現(xiàn)讓不困難的學(xué)生得到了資助，讓困難的學(xué)生得不到資助或者少得到資助的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了社會(huì)公平正義，甚至在社會(huì)上造成了不好的影響。

（二）資助育人

資助只是手段，學(xué)生成長(zhǎng)成才才是資助的最終目的。通過(guò)資助，在緩解學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，希望學(xué)生感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖，激勵(lì)學(xué)生砥礪品行，增長(zhǎng)本領(lǐng)，在自身得到幫助的同時(shí)也能夠回饋社會(huì)，奉獻(xiàn)愛心。但是在實(shí)際工作中，很多學(xué)校和老師忽視了資助的育人目標(biāo)，資助金一發(fā)了事，不去關(guān)心受資助學(xué)生的精神成長(zhǎng)。部分學(xué)生也沒有從資助中汲取正能量，出現(xiàn)了很多有違社會(huì)公德和個(gè)人品德的錯(cuò)誤。有的學(xué)生不講誠(chéng)信，提供虛假信息騙取資助；有的學(xué)生得到資助后，吃喝玩樂高消費(fèi)，肆意揮霍；有的學(xué)生認(rèn)為得到資助理所應(yīng)當(dāng)，學(xué)習(xí)不努力，參加志愿活動(dòng)也不積極，得過(guò)且過(guò)；有的學(xué)生缺乏感恩意識(shí)，得到國(guó)家的資助后，隨意在網(wǎng)上散布一些不實(shí)言論。以上不良現(xiàn)象反映了資助育人工作亟待加強(qiáng)，在加大經(jīng)濟(jì)資助力度的同時(shí)，更要加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育。

二、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校面臨的困境

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，是每一位公民的思想指引和行動(dòng)指南，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀關(guān)乎社會(huì)和諧和國(guó)家興盛。大學(xué)生是現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，又處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，必須用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝當(dāng)代大學(xué)生。在核心價(jià)值觀宣傳教育過(guò)程中，由于宣傳內(nèi)容過(guò)于死板，宣傳方法過(guò)于生硬，宣傳形式過(guò)于老套，對(duì)于身處信息時(shí)代的大學(xué)生，過(guò)程往往流于形式，效果往往難于顯現(xiàn)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀面臨著一定的困境。

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)不夠

“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。”核心價(jià)值觀屬于思想意識(shí)范疇，對(duì)青年學(xué)生而言，很有必要將其轉(zhuǎn)換到現(xiàn)實(shí)生活的情境中，還原成可感知的事物，用形象具體的載體來(lái)呈現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的細(xì)節(jié)中感知意義、體驗(yàn)崇高、增進(jìn)認(rèn)同。然而在高校，核心價(jià)值觀更多的還是停留在口號(hào)上，習(xí)慣于理論宣講和思想灌輸，沒有將核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)換成發(fā)展成就、暖心故事、榜樣人物，不能使學(xué)生入心入腦，無(wú)法引起學(xué)生的思想認(rèn)同和情感共鳴。

（二）踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的長(zhǎng)效機(jī)制尚未形成

社會(huì)主義核心價(jià)值觀要內(nèi)化于心，外化于行，就不能停留在文件、口號(hào)上，要在課堂教學(xué)、思想教育、校園文化上持之以恒地推動(dòng)，形成長(zhǎng)效機(jī)制。目前部分高校在推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行活動(dòng)中，存在理念上缺乏頂層設(shè)計(jì)、內(nèi)容上缺少整體構(gòu)建、方式上缺少有效途徑、時(shí)間上缺少持續(xù)推進(jìn)等問(wèn)題，往往啟動(dòng)儀式轟轟烈烈，實(shí)踐內(nèi)容包羅萬(wàn)象，活動(dòng)形式簡(jiǎn)單重復(fù)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)常常淺嘗輒止，因?yàn)槿鄙俦O(jiān)督、評(píng)估、總結(jié)等環(huán)節(jié)，工作推進(jìn)乏力，活動(dòng)呈現(xiàn)“虎頭蛇尾”現(xiàn)象。因此，核心價(jià)值觀要想真正變成青年學(xué)生的自覺行動(dòng)，就必須形成全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)

當(dāng)下學(xué)生的價(jià)值觀念、利益訴求和成長(zhǎng)需要出現(xiàn)高度分化，呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的趨勢(shì)。踐行核心價(jià)值觀在堅(jiān)持共性要求的同時(shí)，更要注重個(gè)別指導(dǎo)。堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，區(qū)分層次和對(duì)象，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，找準(zhǔn)與學(xué)生思想的共鳴點(diǎn)、與學(xué)生利益的交匯點(diǎn)，做到貼近性、對(duì)象化、接地氣。目前在高校，對(duì)于學(xué)業(yè)優(yōu)異學(xué)生、創(chuàng)業(yè)學(xué)生、黨員學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)生干部等不同的學(xué)生群體，核心價(jià)值觀教育針對(duì)性不強(qiáng)，不能結(jié)合不同類型學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和成長(zhǎng)需求因材施教，因此實(shí)效性往往不強(qiáng)。

三、資助育人中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵

愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的個(gè)人維度，也是資助育人的價(jià)值追求。學(xué)生如果沒有愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善這些品質(zhì)，資助工作就無(wú)法順利開展。因此，資助育人要著眼于學(xué)生愛國(guó)、誠(chéng)信、敬業(yè)、友善的培養(yǎng)，深入挖掘核心價(jià)值觀內(nèi)涵，將抽象的理念轉(zhuǎn)換成樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言和具體可感的案例。

愛國(guó)。愛國(guó)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)個(gè)人的首要要求，也是資助育人中的首要目標(biāo)。近年來(lái)，國(guó)家投入數(shù)億資金資助大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，這背后一方面體現(xiàn)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力的增強(qiáng)，另一方面也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)民生的關(guān)注和對(duì)青年的關(guān)愛。受助大學(xué)生在享受資助的同時(shí)要增強(qiáng)民族自豪感，懷有愛國(guó)赤子心，堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心，成為愛國(guó)報(bào)國(guó)的排頭兵。

敬業(yè)。大學(xué)是青年學(xué)習(xí)成才的最佳階段。國(guó)家在財(cái)力有限的情況下，還拿出巨資幫助經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生，就是希望他們能發(fā)憤圖強(qiáng)，全面發(fā)展，勵(lì)志成才。受助學(xué)生當(dāng)飲水思源，將國(guó)家社會(huì)的殷切期望轉(zhuǎn)化成奮斗的決心和拼搏的動(dòng)力，不僅要勤奮學(xué)習(xí)，還要在社會(huì)實(shí)踐、校園文化、學(xué)術(shù)科技、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各方面走在前列，努力把自己打造成德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的有用之才。

誠(chéng)信。誠(chéng)信是做人之本，立身之基。資助工作全過(guò)程都要求大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信。資助前，學(xué)生必須如實(shí)提供家庭經(jīng)濟(jì)信息，資助后，學(xué)生應(yīng)該將錢用在完成學(xué)業(yè)上。受助學(xué)生應(yīng)該將國(guó)家社會(huì)的愛心轉(zhuǎn)化成對(duì)自身言行的嚴(yán)格約束，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣。面對(duì)無(wú)償獲得的資助，應(yīng)該珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)環(huán)境，兌現(xiàn)自己努力成才回報(bào)社會(huì)的承諾；對(duì)有償獲得的資助，應(yīng)該履行約定，按期還款，做誠(chéng)實(shí)守信的楷模。

友善。資助是一項(xiàng)愛心事業(yè)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)人民的熱愛和社會(huì)對(duì)青年的關(guān)愛。大學(xué)生在受助的同時(shí)，還要努力自助，進(jìn)而助人。貧困生雖然經(jīng)濟(jì)困難，但是他們有活力、有知識(shí)，依然可以用自己的才華和汗水來(lái)回報(bào)社會(huì)。因此，要著力培養(yǎng)受助學(xué)生的感恩情懷，引導(dǎo)他們積極參與鄉(xiāng)村支教、法律援助、理論宣傳、環(huán)境保護(hù)、大型活動(dòng)等志愿活動(dòng)，教育學(xué)生將微笑送給身邊人，將愛心送給需要的人，做一個(gè)友善的大學(xué)生。

四、資助中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑

資助不能僅僅停留在經(jīng)濟(jì)援助上，而應(yīng)該充分發(fā)揮資助的育人功效，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)、精心謀劃、認(rèn)真實(shí)施，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于資助工作的全過(guò)程。讓資助成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)，讓核心價(jià)值觀為資助注入強(qiáng)大的育人正能量。學(xué)生在得到經(jīng)濟(jì)幫助的同時(shí)，價(jià)值觀也能夠得到優(yōu)化和重塑。

（一）大力開展愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育一直是思想政治教育的重點(diǎn)，但因?yàn)槿狈τ行лd體，效果不盡如人意。資助是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的生動(dòng)實(shí)踐和有效載體。首先，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)情，尤其是在我們國(guó)家還有數(shù)千萬(wàn)貧困人口的情況下，國(guó)家依然投入數(shù)億巨資幫助大學(xué)生，這是愛國(guó)最無(wú)可辯駁的理由；其次，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，深入基層，廣泛開展社會(huì)調(diào)查研究，在實(shí)踐中感受國(guó)家發(fā)展的蓬勃生機(jī)，以及發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種難題，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)報(bào)國(guó)的熱情。

（二）大力開展誠(chéng)信主題教育活動(dòng)

在資助的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有對(duì)學(xué)生誠(chéng)信的要求。通過(guò)開展誠(chéng)信主題宣傳月，教育學(xué)生如實(shí)提供家庭經(jīng)濟(jì)信息，如果提供不實(shí)信息，不僅是做人不誠(chéng)信，也是對(duì)他人權(quán)益的損害；邀請(qǐng)金融專家為貸款的學(xué)生講解現(xiàn)代征信的重要性，引導(dǎo)學(xué)生履行合同按時(shí)還款；設(shè)置誠(chéng)信考場(chǎng)，不設(shè)監(jiān)考老師，鼓勵(lì)學(xué)生誠(chéng)信考試；通過(guò)微電影、情景話劇、海報(bào)等形式，讓學(xué)生創(chuàng)作表演誠(chéng)信主題的創(chuàng)意作品，讓學(xué)生主動(dòng)思考自我教育；在微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)案例、人物等學(xué)生喜聞樂見的形式宣傳誠(chéng)信的重要及不誠(chéng)信的危害。

（三）大力開展志愿服務(wù)活動(dòng)

志愿服務(wù)活動(dòng)是培養(yǎng)受助學(xué)生友善感恩的重要載體。在受助學(xué)生中要建立志愿服務(wù)組織，在雷鋒日、五四青年節(jié)、助殘日等特殊節(jié)日，組織受助學(xué)生開展知識(shí)傳播，扶危濟(jì)困等公益活動(dòng)；在寒暑假，組織受助學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”、支教等志愿服務(wù)。通過(guò)有組織的志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生感恩國(guó)家、回報(bào)社會(huì)的思想觀念，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，釋放更多友善的正能量。

（四）大力營(yíng)造勵(lì)志成才全面發(fā)展的育人環(huán)境

我們?cè)谂徑馐苤鷮W(xué)生的經(jīng)濟(jì)困境時(shí)，更要關(guān)心他們成長(zhǎng)成才。為受助學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，比如，勤工助學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，讓他們開闊眼界，增強(qiáng)本領(lǐng)；在受助學(xué)生中挖掘品學(xué)兼優(yōu)、業(yè)績(jī)突出的先進(jìn)典型，激勵(lì)更多學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、全面發(fā)展；對(duì)受助學(xué)生提供人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，使他們克服自卑的心理缺陷，增強(qiáng)其克服困難、完成學(xué)業(yè)的信心；對(duì)受助學(xué)生定期進(jìn)行回訪和反饋，為他們的成長(zhǎng)加油鼓勁，為他們的困惑進(jìn)行悉心指導(dǎo)。

基金項(xiàng)目：2018年內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：NJSZ1802。

參考文獻(xiàn)：

鮑碩來(lái).社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為大學(xué)生修身教育的路徑思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015，（1）.