應(yīng)用型藥學(xué)人才培養(yǎng)體系在藥劑實(shí)驗(yàn)課中的初探

趙寧香　林衛(wèi)慧

摘 要：藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課在藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)的授課過(guò)程中占據(jù)十分重要的作用，與學(xué)生未來(lái)所從事的工作崗位存在密切關(guān)聯(lián)，如：藥品使用、藥品生產(chǎn)、醫(yī)藥制劑以及質(zhì)量管控等方面。本文通過(guò)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)將藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課與其他實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相互結(jié)合的教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在一定程度上為我國(guó)培養(yǎng)出更多應(yīng)用型的優(yōu)秀人才，進(jìn)而為醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的教育工作提出更好的教學(xué)理念和模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 藥學(xué)人才 培養(yǎng)體系 藥劑實(shí)驗(yàn)課

藥劑學(xué)作為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要課程，與其他學(xué)科相比，其能夠?qū)⑺帉W(xué)內(nèi)容以及其他基礎(chǔ)課程的知識(shí)互相融合，并且伴隨我國(guó)藥劑學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，其他藥學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于藥劑學(xué)的研究過(guò)程中，而從藥劑學(xué)中所衍生出的其他學(xué)科藥劑也已經(jīng)十分普遍。經(jīng)過(guò)大量的研究認(rèn)為，為了完成一個(gè)完整的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)，將會(huì)涉及各個(gè)方面的學(xué)科知識(shí)，但是傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容十分單一，與當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)大不相同，為了滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)于藥學(xué)人才的需求，需要積極培養(yǎng)出應(yīng)用型的優(yōu)秀人才，進(jìn)而利于藥學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利完成。[1]

一、藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革措施

藥劑學(xué)作為研究藥物制劑的基礎(chǔ)，在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中占據(jù)十分重要的作用，對(duì)于藥劑的處方設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)、制作流程以及質(zhì)量控制等方面進(jìn)行全方位的研究，具有極強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，而藥劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程作為基礎(chǔ)課程的延伸部分，在藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中能夠幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和記憶。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前藥學(xué)研究的發(fā)展需求，需要將藥物化學(xué)、藥理學(xué)、物理化學(xué)以及藥物分析等各個(gè)學(xué)科互相結(jié)合，開(kāi)展能夠?qū)⑸鲜鰧W(xué)科貫穿起來(lái)的主干學(xué)科，進(jìn)而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力。具體措施如下。

1.優(yōu)化教學(xué)體系

藥劑學(xué)的課程分布主要包括：理論和實(shí)踐，大部分學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的課程安排較少，但是基于教育改革的實(shí)際需求，需要適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，縮減理論授課實(shí)踐，將理論授課改為精講每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，將藥劑學(xué)理論知識(shí)分為理解、記憶以及熟練掌握等不同層次。例如：老師在講解有關(guān)第二章藥物制劑的設(shè)計(jì)一課時(shí)，可以將大概的制劑流程簡(jiǎn)單介紹即可，并不必進(jìn)行詳細(xì)講解和熟練記憶。由此可見(jiàn)，通過(guò)調(diào)整理論內(nèi)容和實(shí)踐課程的授課實(shí)踐，適當(dāng)增加藥劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，能夠成分體現(xiàn)出藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性，提高學(xué)生的關(guān)注度，改變以往重理論輕實(shí)踐的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而能夠從根本上提高學(xué)生的掌握能力和水平。[2]

2.修改教學(xué)內(nèi)容

伴隨我國(guó)藥劑學(xué)科的快速發(fā)展，以往的授課內(nèi)容已經(jīng)難以滿足學(xué)生對(duì)于藥劑學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知需求，除此之外，伴隨我國(guó)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于我國(guó)學(xué)生的能力和業(yè)務(wù)水平提出了全新的要求，因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中需要積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將最新的教學(xué)大綱和要求作為課程內(nèi)容的修改原則，進(jìn)而優(yōu)化了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以第三版的《藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》為例，此書(shū)中增加了對(duì)于藥劑學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅增加了常用的制劑類(lèi)型，同時(shí)，還結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展需求進(jìn)行適當(dāng)改變，能夠使得藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富化、多元化以及實(shí)用化，在一定程度上擴(kuò)寬了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和范圍。[3]

3.提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

藥劑學(xué)課程在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中注重實(shí)踐操作部分，目前，針對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的藥學(xué)教育以及現(xiàn)代化的藥學(xué)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，需要積極構(gòu)建以醫(yī)院臨床、科學(xué)研究以及制藥企業(yè)等領(lǐng)域的實(shí)際要求的教學(xué)方針和教學(xué)模式。除此之外，還可以采取學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)師制，建立學(xué)校與校外基地的合作和交流，安排藥劑學(xué)學(xué)生利用暑假實(shí)踐到校外的實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。老師在實(shí)際授課的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知能力，針對(duì)藥物的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、使用以及流通等各個(gè)方面，制定合理而又規(guī)范的教學(xué)模式和訓(xùn)練計(jì)劃，使得學(xué)生能夠近距離接觸實(shí)驗(yàn)室以及校外基地開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生能夠利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際操作過(guò)程中所存在的問(wèn)題。除此之外，通過(guò)熟悉藥學(xué)的工作流程，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藥學(xué)設(shè)計(jì)的理念和創(chuàng)新思維，并且結(jié)合藥學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際情況，利用所學(xué)知識(shí)提出想法、解決問(wèn)題。

二、藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革成果

1.教學(xué)現(xiàn)象

通過(guò)進(jìn)行藥劑學(xué)的教學(xué)改革，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，同時(shí)，還能夠使得學(xué)生更加利于參加到課堂學(xué)習(xí)之中，積極主動(dòng)做好課堂筆記，有效改善了以往的消極學(xué)習(xí)的懶散現(xiàn)象。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅提高了學(xué)生的好奇心，同時(shí)，還在一定程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于這一教學(xué)模式普遍認(rèn)同，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程由易到難的教學(xué)原則，能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高獲取知識(shí)、探索知識(shí)的欲望，更加利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。[4]

2.學(xué)生成績(jī)

與改革前的學(xué)習(xí)效果相比，學(xué)生在考試過(guò)程中的成績(jī)大大提高，通過(guò)利用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，將其他藥學(xué)課程穿插到實(shí)驗(yàn)課程之中，能夠使得學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，進(jìn)而提高了學(xué)生了自主學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)藥劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行優(yōu)化和改革，建立與現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)的教學(xué)模式，在一定程度上提高了學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，進(jìn)而為我國(guó)培養(yǎng)出大量的應(yīng)用型藥學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王晨平， 李曉輝， 陳新，等. 應(yīng)用型藥學(xué)人才培養(yǎng)體系在藥劑實(shí)驗(yàn)課中的初探[J]. 中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)， 2016（28）.

[2]劉燕， 邱明豐， 李曉波，等. 藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)之實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2016（10）.

[3]王曉紅， 段煜， 孔登. 基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的藥物分析實(shí)踐教學(xué)體系[J]. 藥學(xué)教育， 2016（4）.

[4]張配， 趙素容， 李曉明，等. 基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017（22）.