探討初中英語口語教學現(xiàn)狀及對策

鄔春梅

摘 要：初中英語是在初中階段需要學生緊抓的課程。而英語也是世界公認的第二語言，所以學好英語對學生的以后也有著很重要的影響。但是，在初中階段對學生的英語教學卻存在著很多的問題，特別是對學生的口語方面。因此，本文就初中英語口語教學現(xiàn)狀做出簡單的分析。

關鍵詞：初中英語 口語教學 現(xiàn)狀分析

隨著時代的發(fā)展，教育的改革，教育部門對學生的英語教學也越來越重視。英語慢慢地占據(jù)了整個教學發(fā)展的主流[1]。對于學生來說，學好英語是為了考更好的成績，而對于社會來說，是為了能夠培養(yǎng)出多語言的人才。對于國家來說，是培養(yǎng)出更好更出色的外交官。且隨著世界的變化，英語也被公認為世界第二語言。這也證明了英語在未來的發(fā)展中，所起到的作用是必不可少的。且對學生個人還是社會乃至國家來說，都有著無比重要且無法取代的作用。

一、當前英語口語教學存在的問題

1.學生學習欲望不強烈

學習英語是為了能夠保證學生接觸到全新的知識，也是為了能夠使得學生未來有更好的發(fā)展舞臺。但是仍然有一些學生對學習英語提不起興趣。甚至有的學生還對學習英語很排斥。

可能是教學模式有問題，也可能是學生對某位老師存在意見，總之在上英語課的時候，學生表現(xiàn)得極為不配合。且情緒低落，毫無熱情。而這就導致學生不愿意開口學習英語，從而使得學生的口語表達能力不是很強。

2.教師教學方式傳統(tǒng)

在初中英語的教學過程中，教師所能用到的口語教學就是播放聽力磁帶從而來對學生進行教學[2]。老師所教的內(nèi)容也只是局限于書本上的內(nèi)容。而且，教師的教學方式還是沿用以前的教學方式。比如讓學生多寫單詞，多背誦等等。往往都是要求學生死記硬背。

所以，這種傳統(tǒng)的教學方式得不到學生的喜歡，也就無法激起學生的學習欲望。而且這種教學模式對學生的口語學習也得不到很好的提高，并且會給學生造成一定的心理壓力。

3.缺乏好的學習環(huán)境

初中學生英語口語之所以很差，實則追其原因還是因為學習環(huán)境不好。在學生的學習環(huán)境中，接觸到的是只要課本上的知識，學生的學習環(huán)境也是有待提高。雖然學生身處的學校不是雙語學校，但是還是希望各位學生以及英語老師在平時的生活中，除了學習時間也用英語交流。

這樣就能塑造一個很好的英語口語學習環(huán)境。最重要的是，現(xiàn)在的學校不管是硬件條件還是軟件條件，都存在一定的問題。所以，要提高學生的口語學習就首先要提升學校的教學環(huán)境。

二、對學生口語教學提出的意見

1.刺激學生的學習欲望

初中學生其實心理還是跟小學生一樣，他們也很需要老師的偶爾的夸獎和鼓勵。尤其是在排斥一門課程的時候，老師對學生的鼓勵就是學生學習的最大動力。因此，如果想要學生能夠積極的配合老師的教學，教師就應該多鼓勵學生，從而增加學生的自信心，這樣就能刺激學生的學習欲望。

而且，老師多對學生進行夸獎，在課堂上多和學生進行溝通，還能夠拉近學生和老師的距離。從而讓學生感受到老師的熱情和溫暖，這樣才會更好的激發(fā)學生對英語口語學習的欲望。

2.改變教學的模式

如果想要更好的讓學生進行英語口語學習，就要從根本上改變老師的傳統(tǒng)教學模式。而且，口語學習不能夠只依靠課本上的內(nèi)容，多讓學生接觸外界的英語，才能更好的學習到口語。

教師在教學的過程中，就可以利用多媒體技術，在課余時間帶領學生看一些美劇[3]。這樣既能提升學生的口語和聽力，還能夠在課余時間緩解一下學生的學習壓力。而且這種全新的教學模式相比傳統(tǒng)的教學模式更能激起學生的學習興趣。因為初中的學生思維跳躍很快，而且他們很喜歡新穎的東西。所以，教學模式換一下，會更好的幫助學生進行學習。

3.改變平時的交流方式

在很多的雙語學校，幾乎學生和老師的對話就是用英語。但是在我們普通的初中學校，老師都是只在課堂上和學生進行英語溝通。其實要想更好的提高學生的口語能力，老師就應該要求學生多在生活中運用英語口語。

不管是在和英語老師溝通，還是見到別的老師都要用英文問好。這樣做的好處一來可以幫助學生鍛煉英語口語。二來還能夠培養(yǎng)學生的自信心和勇氣。三還能提高整個學校的教學層次。起碼在外界看起來，我們學校的學生有禮貌，且整個教學的氛圍也很好。

三、提升口語教學的好處

對于學生來講，提升口語的表達能力，能夠幫助學生樹立自信心和表達欲望。而且，不管未來在社會還是在面試中，一口流利的英語是會讓人對學生的印象加分的[4]。而且，隨著時代的發(fā)展，一個人有一口流利的英語，已經(jīng)是最基本的了。所以，要提高對學生的英語口語教育。

而對學校來說，學校與學校之間也是有較量的。普通的初中學校在整個校園里能聽到學生流利的英語口語，對外界看來，學校的整體教學層次就很高。在我們地區(qū)的很多學校中，都沒有這樣的教學氛圍，我們應該為學生創(chuàng)造更好的語言學習環(huán)境，這樣才能提高學生的口語表達能力。

放眼社會來看，提升學生的口語教學，是為了能夠讓學生適應社會的發(fā)展，未來步入社會也可以充滿自信。并且，社會的發(fā)展和國家的發(fā)展都需要更好的人才，不管是英語還是別的語言，都需要流利的口語表達能力。這樣才能為社會和國家做出一定的貢獻。

結(jié)語

總而言之，通過以上的表達，在初中英語的教學過程中，提升對學生的口語教學所能起到的作用是不可忽視的。而且，現(xiàn)在越來越多的學校都重視起了對初中學生英語口語能力的培養(yǎng)，為的就是在能幫助學生進行更好學習的同時，還能提升整個學校的教學環(huán)境。而且，現(xiàn)在的教育主張“以學生為主，一切從學生出發(fā)”，就是為了學生的未來著想[5]。所以，在初中的英語教學過程中，加強對學生口語教學的關注，提高學生英語口語的表達能力，就是為了讓學生以后步入社會得到更好的發(fā)展，從而為祖國做出更好的貢獻。

參考文獻

[1]馮永德.初中英語口語教學現(xiàn)狀及對策分析[J].中華少年，2015，（18）：47.

[2]王子盛.初中英語口語教學現(xiàn)狀及對策[J].未來英才，2015，（20）：228.

[3]胡曉雨.淺談影響初中學生英語口語能力的非語言因素與教改策略[J].校園英語（上旬），2014，（7）：62-63.

[4]周愛巧.初中英語口語教學的現(xiàn)狀及其有效對策[J].新課程導學，2016，（22）：51-51.

[5]葉才珩.關于初中英語口語教學現(xiàn)狀及對策的思考[J].智富時代，2015，（7）：328.