應(yīng)用型課程建設(shè)改革

摘 要：成衣跟單是一門針對服裝專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用型課程，但是其內(nèi)容與教學(xué)過程中存在只注重理論而忽略了鍛煉學(xué)生的實戰(zhàn)能力的情況。本文基于上述問題對該課程內(nèi)容及教學(xué)方法提出了相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：成衣跟單;應(yīng)用型;課程改革

成衣跟單課程是根據(jù)職業(yè)崗位要求為服裝類專業(yè)學(xué)生設(shè)置的一門應(yīng)用型課程，該課程介紹了成衣跟單的含義、跟單的作用、跟單的流程和跟單員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。成衣跟單課程是一門應(yīng)用型課程，其內(nèi)容與服裝專業(yè)外語和服裝生產(chǎn)管理等課程存在較多的重合內(nèi)容。[1]而且在跟單課程的教學(xué)過程中重點不明確，教學(xué)方式還是以講授為主，實踐部分占比較小，大多教師都沒有企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。另外，學(xué)校不夠重視該課程的實用性，校內(nèi)培訓(xùn)實驗室模擬的場景與實際情況相差較大，校外實習(xí)基地數(shù)量匱乏，學(xué)生缺乏理論與實踐相結(jié)合的機會。本文基于上述問題對成衣跟單課程的改革提出建議和措施。

1 課程的辦學(xué)定位與培養(yǎng)目標(biāo)

本課程是近年來誕生的新型課程，是操作性和技術(shù)性很強的一門服裝貿(mào)易核心課程，也是國內(nèi)本科院校服裝專業(yè)學(xué)生的必修課。企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)中有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、單證員、報關(guān)員、國際貨代業(yè)務(wù)員和報檢員等崗位，外貿(mào)跟單員是隨著我國國際貿(mào)易的發(fā)展和業(yè)務(wù)細(xì)分而出現(xiàn)的一個新崗位，是外貿(mào)企業(yè)開展業(yè)務(wù)的重要基礎(chǔ)人才。[2]本課程的總體目標(biāo)是讓學(xué)生具有良好的政治素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德、較高的專業(yè)理論水平和職業(yè)技能，具有可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力，能勝任生產(chǎn)企業(yè)和外貿(mào)專業(yè)公司對外貿(mào)進出口跟單工作的高素質(zhì)技能型人才。具體又可分為三個目標(biāo)：第一，素質(zhì)目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛貿(mào)易跟單業(yè)務(wù)的精神，擁有吃苦耐勞、樂于奉獻的精神，忠于職守，誠實信用的品格;二是培養(yǎng)學(xué)生與人溝通與合作的能力及搜集信息和綜合判斷的能力;三是培養(yǎng)學(xué)生分析力、洞察力、決斷力和創(chuàng)造性思維能力。第二，知識目標(biāo)：一是熟練掌握企業(yè)法人登記材料的核實事項和生產(chǎn)經(jīng)營條件的資格評估;二是掌握外貿(mào)下單生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)能力評估;三是掌握生產(chǎn)管理知識和質(zhì)量管理知識，熟悉生產(chǎn)過程品質(zhì)監(jiān)控的主要環(huán)節(jié)，熟悉GB2828正常檢驗一次抽樣方案。第三，技能目標(biāo)：一是能夠完成一票外貿(mào)出口業(yè)務(wù)全程跟單和一票進口跟單;二是根據(jù)下單企業(yè)的生產(chǎn)條件挑選出合格的供應(yīng)商;三是能夠提供完善的售后服務(wù)和客戶投訴;四是可以處理進出口貨物所需的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如開證、付款、匯款、驗收和索賠能力。

2 課程改革措施

2.1 教學(xué)內(nèi)容模塊化

模塊化教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式。在課程講授結(jié)束后，通過對不同模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快速掌握相關(guān)的知識和技能。

2.2 校企合作，建立實習(xí)基地

學(xué)校應(yīng)該增加與外部企業(yè)之間的交流與合作，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論與實踐相結(jié)合，以實戰(zhàn)的方法鍛煉自己的跟單業(yè)務(wù)能力。具體實施方法是將學(xué)生進行分組，每組人數(shù)為3～6人，讓每個人擔(dān)任不同的崗位角色。

2.3 減少單純的理論教學(xué)，加強學(xué)生的實踐能力

一般在我國本科院校教育中更注重理論教學(xué)，這樣會造成學(xué)生的理論知識與實際生產(chǎn)脫離。所以，對于工學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該在教學(xué)過程中強調(diào)“學(xué)中做，做中學(xué)”。一方面，要增加學(xué)生的實習(xí)機會;另一方面，可以將部分實踐內(nèi)容放入課堂，如老師在講解貿(mào)易洽談時可以扮演客戶的角色，而學(xué)生扮演跟單員的角色與老師協(xié)商相關(guān)業(yè)務(wù)。[3]

3 結(jié)語

根據(jù)近幾年成衣跟單課程在本科院校的開展情況，有必要對該課程內(nèi)容及教學(xué)方式進行改革。通過加強校企合作，增加學(xué)生在企業(yè)中的實踐機會，切實提升學(xué)生的跟單業(yè)務(wù)能力。

參考文獻：

[1] 陳思云，程曉莉.淺談《服裝跟單》教學(xué)模式改革[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2017，46（2）：52-53.

[2] 潘小丹.基于應(yīng)用型人才紡織工程專業(yè)《服裝縫紉基礎(chǔ)》改革與實踐[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2015（12）.

[3] 吳煜君.基于《服裝企業(yè)理單跟單》對生產(chǎn)管理類課程的整合教學(xué)改革研究[J].成都紡織高等專科學(xué)校學(xué)報，2013，30（4）.

作者簡介：范盈，女，福建人，研究生，助教，研究方向：服裝設(shè)計。